職業教育論文-從琴房到機房內容摘要：文章從計算機音樂的發展和構成開始，通過對計算機音樂系統的說明，闡述其對于各層次音樂教育所起到的輔助作用，對于傳統音樂教育模式產生的積極影響，以及對于教育觀念和教育手段上的拓展和挑戰。采用計算機音樂技術進行現代化教學可以滿足不同程度音樂教育的需要，是適應時代潮流和素質教育要求的音樂教育方式。關鍵詞：計算機音樂音樂教育在計算機技術蓬勃發展的今天，許多藝術領域借由計算機技術拓寬出嶄新的天地，并迅速成長直至被廣泛運用。計算機音樂正是計算機技術與傳統音樂理論相結合所形成的現代化產物。如今已經被廣泛運用在影視、廣告、網絡、娛樂、流行音樂甚至古典音樂中，成為音樂領域不可或缺的一部分。計算機音樂與傳統音樂相比，在創作手段、欣賞方式、音樂理念等各方面都發生了革命性的變化，對傳統音樂產生了深刻影響。隨著相應計算機音樂軟、硬件技術的不斷發展成熟，其制作也由高深莫測而發展為普通音樂愛好者借助計算機也能制作相當水準的音樂了。而將計算機技術運用到各學科的教育中，也已經成為符合時代特征、順應時代需求的嶄新的教育模式。將計算機音樂運用到音樂教育中，在技術上的條件已經日趨成熟。現代教育應當注重學生的個性，以培養興趣愛好為切入點，使學生對基礎知識和技能由興趣開始直至全部掌握。而包括音樂在內的藝術學科的培養，側重點更應放在素質與能力的培養上，充分調動學生的主觀能動性和積極性，而不是簡單機械地重復化教學。將計算機硬件及軟件作為音樂教育的輔助手段，雖然目前還未能在各階段的音樂教育中得到普及。但是，我們應該看到，計算機音樂技術能夠更新我們的教育觀念，對教育手段、教育工具和教育方法進行改革，為不同層次的音樂教育提供更為便捷與實用的途徑。自上世紀70年代以來，計算機的發展可謂迅猛。目前，計算機教室已經逐漸在各大、中、小學校普及。只要利用計算機軟硬件系統基礎的多媒體功能，輔以一些專業的音樂軟件，便可構成一個簡單實用的計算機音樂系統。也就是說，普通的計算機機房只要稍加改造，就可以成為一個具有全新概念的音樂教室。針對不同階段、不同層次的音樂教育，在計算機音樂教室中都可以開展新型教學活動。一、常見計算機音樂軟件任何一個計算機系統都需要軟件的支持，計算機音樂系統也不例外。目前，計算機音樂軟件種類繁多，常見的軟件根據各自功能大致可分為以下幾種：1.MIDI音序軟件如Cubase、Sonar等。這類軟件可以通過鍵盤、鼠標輸入音符，甚至可以通過MIDI吉他、MIDI吹管、MIDI鼓機等多種形式輸入音符，以五線譜或者圖形化的音符等多種形式顯示并儲存在電腦中，并可以對音符進行任意的非破壞性的編輯處理。MIDI軟件具有強大的功能，是計算機音樂的基礎軟件，不僅可以進行專業的音樂創作和編曲，更可以應用在各個層次的音樂教學過程中，豐富音樂教學的手段。2.自動伴奏軟件如BandinaBox、JammerPro等。這類軟件的作用也屬于音樂制作的范疇。與音序軟件不同的是，它們可以把伴奏的過程簡化為一段單旋律和它的和聲功能及音樂風格，便可以自動將該旋律完整地演繹出來。無論是經典的古典音樂還是現代的流行樂曲，無論是個性的搖滾還是慵懶的爵士，在這些軟件中預置的眾多音樂風格都能滿足使用者的需求。由于對和聲、配器等音樂專業知識要求不高，自動伴奏軟件的“傻瓜式”功能無疑縮短了普通音樂愛好者與專業音樂技巧的距離，因此非常適合音樂愛好者和初學者進行計算機音樂的一些簡單制作。3.樂譜排版軟件如Finale、Sibelius等。這類軟件具有強大的樂譜編排功能，可以將MIDI轉化為五線譜，并預置了大量的常用和特殊音樂符號，比如連線、強弱、顫音、反復、跳音等。無論何種樂器（包括鼓、吉他等），何種調式調性，何種譜號，哪怕是最復雜的樂隊總譜，利用這類軟件都能夠將樂譜制作成為如同專業出版水準般的精美程度。4.音源軟件也稱軟音源，如Giga、Hypersonic等。這類軟件可以替代昂貴的專業硬件音源，如果再配以專業聲卡，部分軟音源在音質、音色上已經超越硬件音源甚至有全面取代硬件音源的趨勢，在回放MIDI時的音質達到與專業硬件音源媲美的效果。軟音源是計算機音樂蓬勃發展的催化劑，是計算機音樂進入尋常家庭和大中小學課堂的奠基石，對計算機音樂的普及和發展具有劃時代的重大意義。5.多軌音頻編輯及錄音軟件如Protools、Samplitude等，Cubase、Sonar等工作站級軟件除具備強大的MIDI功能以外,同時也具有專業音頻處理的功能。它們可以同時處理多條音軌，極高的錄音精度和采樣頻率完全可以滿足前期錄音和后期處理對音質的苛刻要求，非破壞性的音頻編輯方式使這類軟件具有極強的編輯靈活性和強大的處理能力。其中的主要功能包括：錄音、混音、音頻剪輯、母帶處理等，如果具備了相關的錄音、混音知識則完全可以制作滿足出版級要求的音樂作品。6.音樂教育軟件如Earmaster、Tonica等。與音樂教育直接關聯，以視唱練耳教學軟件和和聲教學軟件較為多見，適用于有一定音樂基礎知識的人員進行相關技能技巧的學習和訓練。二、計算機音樂在音樂教育中的應用在傳統的音樂教學體系中，課堂教學一般強調教師的主導作用。在進行音樂教學時，主要通過鋼琴彈奏對學生進行授課。這樣單一的教學方式在音樂基礎教育中難以培養學生的學習興趣和學習能力，只是一味單向地灌輸，學生缺乏實際運用的能力和直觀的感受；在專業音樂教育中又顯得有些呆板，難以發揮學生的綜合能力。而將計算機音樂技術融入到音樂教學中，可以將內容單一的教學過程演化為綜合性的、互動的、形式多樣的新型教學體系。1.基礎音樂教育在基礎音樂教育中，采用計算機音樂技術可以突破教師彈奏鋼琴學生跟唱的單一形式。教師可以通過自動伴奏軟件為歌曲配上不同風格的伴奏在課堂上播放，來取代鋼琴彈奏的模式。風格的變化可以充分調動學生的學習興趣，在無形中播下音樂類型風格等其他知識的種子，拓寬學生的音樂視野，可謂“潤物細無聲”。自動伴奏軟件一般都有五線譜的顯示功能，在播放樂曲的過程中，指示條會跟隨著播放進度移動。這樣一來，一些基本的樂理知識，比如調號、拍號、和弦等，都可以及時得到體現。我們還可以在MIDI音序軟件中，將同一首樂曲用不同樂器的音色來演繹，再配合樂器的圖片，讓學生了解繁多的樂器種類，并對各種樂器的音色及演奏特點有一個初步的了解。在有了一定的音樂基礎理論知識和聽覺經驗的積累之后，可以嘗試鼓勵學生利用自動伴奏軟件進行一些簡單的實踐，這種方式便是新穎活潑的學生音樂實踐活動。于是，我們看到，看似簡單的音樂基礎教育課程因為計算機音樂的加入，無論授課方式還是授課內容都變得豐富多彩起來，學生在課堂上學習到的知識也不再簡單枯燥，并且包含了大于以往的知識量。計算機音樂可以幫助我們將理論和實踐相結合，讓學生對原本枯燥的樂理知識有一個感性的認識，幫助學生更好地掌握和理解音樂理論知識，培養學生的樂感和音樂創作能力。若能使計算機音樂技術與多媒體技術相輔相成，把音樂基礎教育深化為對學生音樂綜合欣賞及實踐能力的培養，既能實現傳統音樂基礎教育的目標，又能在此基礎上真正實現能力的提高，讓理論知識產生并扎根于實踐之中。音樂藝術是情感的藝術，而非理論能完全表達。音樂基礎教育理應讓學生明了此概念。在學生對音樂的感性認識上升到一定階段后，對于今后更細致具體的音樂理論知識的學習，如調式調性、和聲、配器法等，都能夠起到相當的促進作用，為更深入的音樂知識的學習打下良好的基礎。2.專業音樂教育在基礎知識的學習之后，如果有志在音樂領域達到更高的水平，就需要在樂理、和聲、復調、曲式分析、視唱練耳、配器等各方面進行更加深入的專業知識的學習。而在這些更有深度的內容的教學過程中，計算機音樂技術同樣可以發揮積極作用。計算機音樂技術可以讓使用者宛如擁有了一個大型樂隊，能夠對其中的任意一個或幾個樂器或聲部進行操控，帶來非常直觀的聽覺效果。計算機音樂具有實體樂器無法比擬的音高準確性，而不需要進行調音等維護；計算機音樂還具有豐富的音色，幾乎能夠涵蓋古今中外的任何樂器；計算機音樂系統可以讓使用者獨立完成各項音樂練習，不必受到客觀條件的限制。在上文中提到過，某些音樂軟件是專門為音樂教育而設計的。以Earmaster軟件為例，它可以作為視唱練耳中練耳部分的輔助教學軟件，能用來訓練旋律、和弦和節奏。而且，通過該軟件的某些設置，可以演奏出九和弦、大大七和弦、減七、半減七和弦等復雜和弦，并且由于該軟件使用MIDI播放，音準不會有任何偏差。有的軟件還自帶練耳的習題，學生可以在計算機上自行練習，由軟件自動批改打分，一人一機便可完成，十分方便且有實效。在和聲課的教學過程中，尤其是關于四部和聲的內容，受到鋼琴的單一音色等客觀因素的限制，學生一般只能根據教師的講解或彈奏，參考譜例和音響資料來了解和聲的規則。如果能夠利用計算機音樂軟件進行教學，教師可以使用音序軟件把任意難度的譜例輕松輸入到計算機中，授課時根據教學內容的需要對譜例的任何部分進行播放。如此，學生既能看到譜例，又能實時聽到和聲進行的規律或某個和弦所起的作用。如果采用Tonica進行教學，甚至可以把四部和聲輕易轉換為各種風格的音樂形式，使學生既掌握了和聲理論，同時又學習了和聲理論的實際應用。這樣的教學方法較之簡單枯燥的譜例講解或鋼琴彈奏更能激發學生的學習興趣，提高學生和聲應用的能力。復調的傳統教學模式與和聲有幾分相似，教師通常會選擇譜例來給學生講解，而要聽到實際的音響效果只能依靠教師彈奏鋼琴或播放音響資料來達到。如果教師運用計算機進行教學，在課堂上播放事先制作好的譜例，就可以通過音序軟件輕易地選擇各種樂器組合形式分析講解，讓學生對譜例的了解更加深入透徹，全面領悟復調音樂的特點。曲式與作品分析課程的普通教學模式是邊聽邊看譜例，由教師進行講解。由于教學設備的限制，學生即使聽到了整首樂曲中需要分析的部分，對作品整體或者局部的音響有了簡單認識，對于譜例中具體某個聲部某個樂器或樂器組所起的作用卻缺乏直接的了解。使用計算機進行教學，可以利用音頻軟件的強大功能，對譜例中的任何一處進行拆分和展示。任何樂器的旋律、和聲、表情、力度等特性，都可以通過軟件表現出來，有利于細致的分析和理解。配器課所涵蓋的內容可以說是最能體現各樂器“團隊”與“個體”間關系的。一個復雜的音樂作品幾乎能夠包括所有的知識點。要了解這樣一部作品，只憑老師的講解和對作品的聆聽很難做到完整透徹地理解。然而，只要運用計算機音樂技術，再復雜的作品也能夠分解為不同音色構成的一條條音軌。它們可以是任何一個聲部、任何一種樂器，作為一條音軌，它既能從整部作品中單獨剝離出來，讓學生仔細聆聽它的速度、節奏、和聲、表情、強弱等要素，又可以根據需要融入整個樂曲之中，甚至可以為了突出某種樂器改變這條音軌的音量，還可以把音軌從單個開始慢慢疊加，直到全部聲部出現又構成了完整的作品。計算機音樂技術讓我們能夠迅速準確地完成這些似乎非常復雜的工作，提高了教學的效率，擴大了教學的成果。結語在計算機音樂系統中，音樂軟件是系統的靈魂，它的發展幾乎涵蓋了音樂從基礎理論到實踐操作的所有范疇。計算機音樂技術為音樂教育開辟了新的天地，拓寬了教學思路，增加了教學手段，活躍了教學氛圍，改進了教學方法。它給我們帶來的是直觀的譜例與音響效果和豐富的音色選擇，由計算機音樂軟件組成的“樂隊”擁有無比高超的技巧，對任意難度的作品都能游刃有余。計算機音樂技術能把以往學生被動接受的學習方式轉變成主動式學習，讓音樂理論與實際音響完美地呈現在學生面前。同時，利用計算機音樂技術進行教學也給教師帶來了新的挑戰，對于計算機軟件、硬件的使用能力，對于多聲部作品的理解和創作、一定的鍵盤演奏能力、音樂基礎理論的了解等各方面都提