學科教育論文-談政治課中的人格養成教育摘要人格教育是思想道德教育的基礎，可以說人格就是細微的、隱性的和原始的思想道德狀態，而思想道德則往往是發展了的、成型的、成熟的、顯性的人格表現。從采取誘導式教育方法，避免強制式教育產生的逆反效果；內外結合，進行人格教育；堅持日?；逃?，形成個人習慣；加強學生友好與和諧人際習慣的養成等四個方面進行努力，將會非常有利于中學生的優秀人格的養成。關鍵詞政治課人格教育在黨的十七大報告中，胡錦濤總書記提出了創建和諧社會的重要目標。要實現這一宏偉目標，就需要培養出大量具有較高思想道德素質的青年一代。中學政治課理所當然地要承擔起這副重擔。要培養廣大青年優良的思想道德素質，首先必須對他們進行人格的培養?！叭烁窠逃撬枷氲赖陆逃幕A，沒有這個基礎，思想道德教育就如無根浮萍，總是漂流在人的思想表面而不能深入下去?！?可以說人格就是細微的、隱性的和原始的思想道德狀態，而思想道德則往往是發展了的、成型的、成熟的、顯性的人格表現。人格的養成教育是外化與內化的統一，通過有針對性的教育和訓練，使知、情、意、行諸要素有機地形成合力，就能引導學生形成優秀的人格，使學生素質逐步得到優化和提高。在傳統的思想政治課上，有些教師往往把力氣僅僅花在正面顯性的教育上，花在外部灌輸上，很少從人格和心理角度來深化思想政治教育，使思想政治教育變成了機械的政治說教，失去了思想政治教育的日?；蜐撘颇男?。在創建和諧社會的今天，在市場經濟的現實情況下，我們必須轉變思想道德教育的方法，把人格培養和思想道德教育緊緊柔和在一起，從而發揮思想政治教育的應有優勢和效益。筆者認為，在政治課的人格培養中，應該做到：一、以人為本，采取誘導式教育方法，避免強制式教育產生的逆反效果。初、高中的“學生正處于人格形成重要階段。他們所獨有的青春氣息一方面給他們帶來了活潑向上的激情，讓他們為自己的理想而不懈努力；另一方面，也有不少青年在這一時期表現出逆反傾向”。2在今天，有部分青年學生，他們喜歡扮“酷”、搞怪、做出一些吸引眼球的舉動以贏得別人的羨慕與追捧；更有甚者由于受到社會不良風氣的影響，以吸煙、酗酒、拉幫結伙兒來顯示自己的“義氣”。這就要求我們的政治老師在人格教育中應以學生為本，多一些寬容和溫暖，少一些簡單和粗暴。譬如：某校的一位老師，為了規范學生的文明行為，從2007年秋季開學起，在班上試行“末位制”：每月末，由全體學生以無記名投票的方式，結合每名同學的日常表現，選出全班公認的“末位生”，并當場“唱票”公布結果。這一措施的實行，不僅沒有取得理想的效果，反而使部分學生產生了強烈的逆反心理。人格的形成應當是自然的，道德的養成也是如此。正如肖川先生所說：“從學生的成長過程來說，是精神的喚醒、潛能的顯發、內心的敞亮、主體性的弘揚與獨特性的彰顯”。3教育是一門藝術，其目的是春風化雨地使每一位學生獲得自我發展的能力。教育者應當以誘導為主，逐漸引導被教育者建立良性人格。應該說這種“末位制”教育是強制教育，強制教育是建立在對人的威脅和制裁的基礎之上的，不符合人的受尊重和以理服人的心理，應當慎重采用才行。中國有句老話叫“壓而不服”。二、內外結合，把外部灌輸和開發人的自覺性結合起來進行人格教育。避免武斷或一刀切式的作法。從社會學的角度來看，外部灌輸就是社會教化的過程。人的自覺性過程是個體內化的過程，只有外部灌輸，而不注重社會個體的人格要素和思想政治內在化，人格培養就是一句空話。譬如，在今天的中學校園里，學生隨口說臟活的現象屢見不鮮，如何消除這種不文明現象？并不是一件舉手可得的事情，他需要我們的德育老師具備高超的藝術技巧才能妥善地處理好。例如，某中學的老師為了消除這種不文明行為，悄悄將學生經常使用的不文明語言錄下來，在德育課上進行播放，希望通過臟話曝光觸動學生反思不文明的行為。但是，并沒有起到一藥治百病的效果。筆者認為，不同的情況應該用不同的教育方法。對于惡意漫罵的、故意說臟話的、偶爾說臟話的和習慣說臟話的不同情況，應該區別對待，不應采取統一暴光的一刀切方式來處理，對于德育教師和學校而言，重要的是營造文明的課堂和校園環境，營造人人文明地交流語言的環境，同時加強學生的行為養成教育，從文明禮儀的角度教會學生正確的交往方式，真正教會他們學說文明話，學做文明人。我國傳統教育就十分重視從小培養人的自覺性，并主張通過“修養”建立自覺意識，這也是值得我們今天借鑒的有效方法。三、堅持日?；逃讶烁窠逃膬热莺蛯W生的日常生活密切結合起來，進而形成為個人的習慣。作為政治課教師，在教學中“要善于結合教材內容，有機地對學生進行人格養成教育，使得培養的學生不僅有學問，還要人格健全，做人做事的能力強，以適應將來社會對人才的需求。”4中國素有“三歲知老”、“從小看大”的說法，這說明，我國傳統文化非常重視人格的日常化養成性教育。在努力創建和諧社會的今天，我們在學生人格養成的教育中更應該重視從小做起，從小事做起，從日常生活的點點滴滴培育學生的優良人格和高尚的思想品德。譬如，要培養學生的愛國思想，首先就要從愛家庭，愛父母、愛家鄉，愛集體、愛學校做起。要培養學生的感恩之心，首先就要從給父母洗一次腳，倒一杯水開始做起，只有這樣，我們才能為建設和諧社會培養出大批合格人才。四、加強學生溫和寬容，友好和諧人際習慣的養成。孔子曰：君子能“溫良恭儉讓?！保?）在現實的社會里，人們更多地喜歡的應該是具有溫和、諒解、恭敬、謙虛、禮讓等性格的人，而不太歡迎象斗牛一樣的好斗者。和諧的人際習慣是生成良好道德的基礎。人際習慣一般可分為兩種：一種是和諧習性。如善于協調、寬容、忍讓、妥協、合作等等。另一種是對抗習性。如爭奪、競賽、苛求、攻擊、分裂、爭斗、孤立、自我封閉等等。在努力創建和諧社會的今天，我們應當把養成學生的和諧習性作為人格培養的首要目標，盡量消除學生的對抗習性。即使在成人的人格養成中，對抗也只能作為一種權宜性人際關系或工作手段，而不應當成為一種人格習性。否則，社會的人際關系就會惡化，人與人的對抗和爭斗就不可避免，建設和諧社會就只能是一句空話。要培養學生的和諧習性，就要注意克服現代思想觀念中極端的“自我意識”和“自我價值”觀，繼承和培養傳統的“無我”、“忘我”的精神境界，消除人們的自我中心主義，努力使人們達到做一個純粹、高尚、奉獻的人的境界。人格教育是一項綜合施教的系統工程，是將特定的目標內容滲透到德、智、體、美、勞諸類教育活動中的一種融合性教育。實際上，學校各門學科、各項活動的教育都包含有人格教育的成分。作為一個政治教師，我們只要善于把政治教育和其他學科及學校的各項活動緊、密結合起來，把課內課外結合起來，在設計教學時注重強化人格培