學科教育論文-讓民間文化藝術的光輝普照高師美術教育美術教育是人類社會一項重要的文化教育活動，它以獨特的方式發展和完善著人們的精神和身體。隨著社會的進步，美術教育對人類影響的重要性也越來越讓人關注。人的青少年階段是接受美術教育的重要時期，對青少年實施美術教育的主體是各中小學的美術教師，因此，作為培養中小學美術師資的各高等師范院校的美術學科的改革與發展也隨之受世人矚目。隨著社會對美術師資要求的提高，一個現實的問題擺到面前，那就是面對飛速發展的社會，各種文化思潮的大量涌入，各高師的美術學科如何更好地利用教學資源，培養出適應時代和社會需求，適應中國特色社會的師資，也就更為人們所關注。各高師美術學科在教學過程中，普遍存在把主要精力放在對學生進行國畫、油畫、雕塑等專業學科的建設上，而在對學生進行最具有中華民族特色的民間美術知識的教育上比較忽視，以為這些都是民間的“玩意兒”，無足輕重，其實這對培養未來的中小學美術師資是不利的，更會間接影響到各中小學美術教育的發展。世界上每一個民族或群體都擁有自己的文化藝術，中華民族也不例外，優秀的文化是人類文明的結晶，是指導人類前行的精神力量，也是一個民族之根。中國的文化藝術應包括三大部分：精英文化藝術、鄉村文化藝術、市民文化藝術。鄉村文化藝術約定俗成，稱為民間文化藝術，民間美術即屬其中；市民文化藝術稱通俗或大眾文化藝術；上層文化藝術稱為精英文化藝術。這三大部分構成了中國文化藝術的總和。其中，民間文化藝術是人們通過日常生活中的耳濡目染，千百年來在老百姓中通過口頭，或通過風俗和物質的傳播形式完成的，人們往往不需要刻意去學，只需要自始至終生活在老百姓的群體中，往往成為這種文化藝術背景下的一個成員，并且不自覺地成為這種文化藝術的傳播者。不管多么高深的精英文化藝術還是多么時尚的通俗文化藝術都是建立在民間文化藝術這個基礎上去發展的。青少年的身心正處于發展階段，他們樂于接受各種文化思潮和新生事物，但同時對各種文化藝術的審美也容易存在偏差。改革開放20多年來，國外大量時尚流行的通俗文化思潮涌入中國，在悄然地影響著中國的文化藝術，就中國文化藝術的三個組成部分而言，對青少年影響最大的是處于第二個層面的通俗文化層，因為通俗文化藝術具有大眾性、時尚性，更利于為青少年所接受。精英文化藝術的深刻及相對的“高高在上”，使廣大青少年在接受上有一定的距離；而由于年代的久遠及非時尚、功利性的因素，又使得最富有中華民族特色的民間文化藝術嚴重缺位，無法對青少年實施良性的影響，造成影響青少年身心成長的，只有通俗文化藝術一個層面。通俗文化藝術雖然具有大眾性和時尚性，但同時也相對膚淺、表面、良莠不齊，青少年在接受單一通俗文化藝術影響中如果不能正確判斷，再加上社會其他不良因素的綜合影響，就會使他們在成長過程中喪失對真善美的認識，甚至出現道德和人性方面的種種異化現象。這就急需接受良性的審美藝術教育，彌補除通俗文化藝術層之外其他兩個重要部分的教育。首先，作為民間文化藝術重要組成部分的民間美術，歷代薪火相傳，對中華民族的藝術修養及審美形成有巨大作用。在新的歷史時期，對青少年進行充分的中國民間美術知識的教育，對其形成高尚的審美，陶冶情操，是其他方式不可替代的。美術教師是各級中小學校的美術教育主體，只有將對青少年的審美教育融入中小學的美術課程中，才能真正使美術教育對青少年的發展起到良性作用。由此，各高等師范類院校的美術學科在培養師資之初，就應該重視對將來的中小學教師現在的學生，及時有效地進行民間文化藝術層面的教育和知識的培養。具體來說，就是進行民間美術知識的培養。其次，高師美術要重視民間美術知識的教育還有另一個重要的背景和原因。眾所周知，中國美術教育還不是很發達，而中小學的美術教育作為傳統的“小三科”更不被重視，尤其是農村及鄉鎮中小學的美術教育更為落后。盡管國家教育方針明確規定，美術課是中小學生的必修課，但仍有許多農村及鄉鎮的中小學不能開設或很少開設美術課，即使開設也不正規。要解決這一問題，固然需要國家政策等多方面努力，但是同時更應該看到農村相對城市而言，優越的民間美術資源在教學中的利用。農村蘊含著豐富的民間美術資源，中華民族五千年文明源遠流長，它不僅有豐富的典籍、輝煌的建筑、周到的禮儀，民間美術則是它的燦爛奇葩。這些植根于民間的美術是活態的，它潛移默化地影響著國人，那么如何更好地去利用這些活態的、生命蓬勃的民間美術資源，才能達到提高青少年審美修養及藝術教育的目的？這個民間美術的開發者與利用者的主體只能是農村鄉鎮中小學美術教師，他們需要在利用民間美術資源組織教學中，具備良好的民間美術知識素養，引導廣大學生發現散落于民間的美術作品，啟發學生發現身邊樸素大氣的美，發現具有中華民族及地域特征的美，從而達到美術教育促進青少年身心健康成長的目的。基于以上原因，就更需要培養中小學師資的高師美術教育要重視對學生民間美術知識的培養。上海師范大學教育科學學院胡知凡認為，我國中小學在充分利用民族、民間美術進行美術教育方面，存在著以下幾方面有利因素。首先，保護民族、民間藝術已日益引起了大家的關注。近兩年，由以前民間自發組織的保護與搶救活動，已發展成由政府部門出面主辦的工作，國家陸續下發了文化部、財政部關于實施中國民族民間保護工程的通知等文件，表明了政府對保護民族民間藝術工作的高度重視。其次，教育部頒布的美術課程標準強調：“培養學生對祖國優秀美術傳統的重要目標”。因此，這對中小學美術教師充分利用我國民族、民間美術資源進行美術教育起到了指導性作用。再次，許多美術實驗教材編寫者在傳承民族、民間美術方面都作了可貴嘗試，他們在教材中編入了風箏、剪紙、皮影、中國書法等內容。綜述以上有利因素，各高師美術教學更應順應時代潮流重視對未來師資的民間美術知識的培養，以配合國家的大政方針，促進中小學美術教育的發展。相信隨著全國普通高等學校美術學（教師教育）學科專業課程設置指導方案（試行）的實施及各地高師美術學科的改革與發展，民間美術的教學將會越來越得到重視，隨之具有中華民族特色的民間美術也必將對青少年的身心發展起到更多良性的作用，讓民間文化藝術的光輝普照中國美術教育。參考文獻：1關立勛主編.中國文化雜談.劉曄厚，王娟民俗學雜談，北京燕山出版社，1997年.第89頁.2從玉米地到無形精神.畫廊.