學科教育論文-表演藝術在語文課堂教學中的運用淺談皇帝的新裝的教學論文關鍵詞：表演藝術皇帝的新裝教學論文摘要：為適應課堂教學改革的要求，全面推行素質教育，努力創設語文課堂教學的多樣性、生動性、互動性，我在教學皇帝的新裝一課時，根據課文內容特點，將表演藝術編演小品引入課堂，用編演小品的行式進行課堂教學，通過組織編創、創演淺析、演出評議，充分調動了學生主動參與教學的積極性，體現了語文課堂教學模式的巨大改變。皇帝的新裝是九年義務教育七年級語文上冊中的一篇閱讀課文。這是一篇童話故事，講述的是一位為了自己的新裝可以什么都不管的皇帝上當受騙的故事。文章多以對話為主，內容比較淺顯，但思想較為深刻，特別是人物對話比較復雜，而這些人物對話又是最能體現文章思想感情的。為了使學生都能充分、積極、主動地參與教學活動，構建師生、生生之間多極互動教學模式，完成教學目標，促使“教學相長”，我在教學這一課時，將表演藝術編演小品引入課堂，用編演小品的行式進行課堂教學。一、組織編創我將學生分成四個學習小組，每組十三、四個同學不等。讓他們互相交流、討論，民主選舉本小組的演員，共同進行人物對話的修改編創。完成后評選出最好的劇本，培養學生的合作、競爭意識。在這一過程中，我主要強調在熟讀課文，把握原文的基礎上對人物對話、課文旁白、人物思想進行藝術創造。只有這樣，編演的小品才能人物豐滿、內容充實、思想明確。其次，我要求人物對話必須連接緊密、銜接自然，并注意點明課題、深化主題，起到“畫龍點睛”的作用。最后，我分別收集、查看四個小組的討論結果以及人物語言的創作。在對他們的結論、創作給予充分肯定后又適當指導、點撥，并鼓勵每個小組成員要積極參與、充分配合、加強排練，努力做到最好。二、創演淺析我首先作適當的賽前動員，以活躍課堂氣氛。接著，同學們以熱烈的掌聲分別歡迎他們推舉的演員上場。每組演員那聲情并茂、豐富多彩的表演，贏得了全班同學熱烈的掌聲。整個演出活動氣氛活躍，秩序井然。表演的同學是百分之百的投入，而觀看的同學們臉上都露出笑容，顯得格外興奮，也觀看得異常認真。通過觀看表演，我們且不說演員們表演得如何生動、細膩傳神，體現了其兒童的情感及表演的才能，單就他們對文章內容的再現程度來看，就非常值得稱道。如：有的同學把騙子騙取皇帝信任的“看不見衣服的人都是不稱職的或者愚蠢的不可救藥的人”改成“看不見衣服的人都是傻瓜”。符合當今人們的處世觀點。有的把騙子騙取的錢財都裝進了自己的腰包改為這兩個騙子把騙來的錢財都散給了由于皇帝的荒淫而貧窮的人。以致最后當那個小孩說出真話時，小孩的父親和周圍的人還在為騙子作掩護，說皇帝的衣服漂亮極了。還有的在不改變原文的基礎上又寫進了新的內容，使創作更加完美充實。比如：在課文結尾部分，當皇帝聽見小孩所說的真話以后，同學們將課文原來的結尾改為皇帝匆匆忙忙的結素了游行大典，回到皇宮以后大發雷霆，派人四處搜捕那兩個騙子。而那兩個騙子由于將所騙來的錢財分給了窮人，得到人們的幫助，早已逃到了一個非常安全的地方。皇帝抓不到人，感到非常惱火，最后活活給氣死了。-我們的學生真了不起！讓我們重新認識我們的學生，給他們更加自由廣闊的天空，讓他們展翅翱翔吧！三、演出評議演出結束后，全班同學積極參議參評。他們各抒己見，或褒揚或指正我充分征求、尊重學生的評選結果，對參賽小組分別予以肯定和獎勵。最后，我再結合小品內容，抓住重點，適當點撥。這樣，概括本文主要內容，提示本文中心思想就顯得格外輕松，自然水到渠成了。可見，語文課堂教學的設計是多種多樣、不拘一格的。我在皇帝的新裝一課中，將表演藝術編演小品引入課堂，用編演小品的形式