學科教育論文-生物新課標教學中的五點做法和體會摘要新課標條件下學生的學習方式發生了很大變化，這就要求教師在教學中改變自己已經習慣了的教學方式，有意識地給學生一定的機會，讓他們親身體驗學習過程，鼓勵合作學習、自主學習和探究學習，真正使學生獲得全方位的發展。而教師應以學生學習的合作者的身份，在教學的各環節中充分調動和激發學生學習的興趣，努力營造出活躍、積極的課堂氛圍。不必急于尋求課堂教學模式，不可熱衷于課堂表面上的熱熱鬧鬧，要努力追求學習的有效性。關鍵詞生物新課標教學學習方式自主學習探究學習新課標下要求學生轉變學習方式，倡導自主學習、探究學習，做學習的主人，教師在教學過程中要跳出過去傳統教學的框架，擺脫過于強調接受學習的教學習慣，由知識的傳播者變為學生自主學習、探究學習的指導者，進而成為學生自主發展的促進者。專家們倡導的“導學式”“探究式”“問題式”等教學模式就很適用于新課標下的生物課堂教學。我在運用以上這些教學模式的過程中，有以下幾點體會。一、導入新課要有“強力度”，知識過渡要“銜接自然”上課伊始，教師要從學生已有的知識水平出發，依據各章節的教材特點，精心設計不同的導入方式，如：復習導入、實驗導入、問題質疑導入等。新教材中設計了很多引人入勝的導語，我們在教學過程中也可以直接利用。自然、恰當的過渡語也同樣重要，它不僅可以使新舊知識之間、問題與問題之間自然的銜接，構成完整的體系，還可以把學生引入新的問題情景，激發他們的學習興趣，使其產生通過自學解決問題的欲望。二、“導學”要有針對性、目標性教師要根據每一知識點，設置有針對性的導學提綱，提綱內容應圍繞本節課的教學目標，明確重點、難點，問題應由淺到深，步步深入，體現知識的系統性，要有利于培養學生的邏輯思維能力。其實設置這種“導學”提綱目的就是為學生創設合適的問題情景，激發其學習興趣，調動起其學習的積極性主動性，自覺地參與到學習過程中。下面幾種創設問題情景的方法在我個人的教學中起到了很好的效果。1利用學生熟悉的現實情景、自然現象創設問題情景，特別是學生親身經歷的比較關心的或感興趣的生活素材，能夠極大地激發學生的探究欲望，提高學習的積極性與主動性。例如，“自然界中水往低處流，可為什么在植物體內水卻往高處流？”“麻屋子、紅帳子，里面住著白胖子”這一謎語中“麻屋子、紅帳子、白胖子”各指什么？它們是由什么發育來的？等等，都是很好的問題情景。2是新教材中設置了不少的“觀察與思考”“資料分析”等內容，其中的討論思考題可以直接創設問題情景，指導學生閱讀、觀察、思考，培養學生的思維分析能力。3是通過教師的實驗演示或學生的實踐操作創設問題情景，更能激發學生的求知欲。例如：教師把兩只同樣的盛有澄清石灰水的試管，向一只試管中通入空氣，另一只試管中通入人體呼出的氣體，讓學生觀察試驗現象。教師可以提問：為什么空氣吸入人體后再呼出就會使澄清的石灰水變混濁？它在人體內發生了什么變化呢？這樣就激發了學生進一步探究的興趣。三、“導議”的過程中要重視學生的表達與交流教師不可能全部了解學生的思維，甚至也不可能覆蓋他們的知識面，那么就請把機會讓給學生吧！1讓學生根據自學提出的問題展開議論，表達各自的意見，通過相互交流使他們能相互啟發，取長補短。這樣，不僅活躍了學生的思維，還能培養學生的表達能力和發表獨到見解的膽量。2教師通過學生的議論及時了解他們的思維狀況和學習情況，并進行適當的點撥啟發。學生能自己議論明白的，教師就不必講解了，學生給學生講解更利于學生的接受，此時教師最好不要打斷學生的思路，只扮演評判員的角色就可以了。四、精心講解非常重要倡導自主學習、探究學習，并不是要否定教師的講解。因為就教學內容而言，并非所有的知識學生都能自學和探究。在學生自主學習、探究和討論的基礎上，教師一方面要根據教學的重、難點或針對學生無法解決的疑點問題進行必要的精講，特別是一些難以理解的生物學概念、原理和生命現象，教師要靈活的運用掛圖、板圖、模型、實物及多媒體輔助教學等手段，增強直觀性、形象性，有利于學生理解和掌握。精講時也可以設計一些恰當的例證或系列化問題，誘導啟發學生思考、探索、分析，培養學生的邏輯思維能力。例如，在學習“反射弧”的概念與組成時，充分利用圖解，設計有關每一組成部分的功能的系列問題，利用學生熟悉的例證“手觸火爐時縮手的反射現象”，就可以使學生輕松的掌握“反射弧”這一抽象的概念及其組成。另一方面，教材上較為概要或沒有的內容，還有些以圖代文的內容，教師也要進行必要的展開或補充。例如在學習“植物體內水分運輸的途徑”時，教師如果對“木質莖的結構”加以補充性的講解，就可以使學生深入理解莖內導管、篩管的位置及作用，木質部、開成層、韌皮部三者的關系及位置也就迎刃而解了。五、課堂小結不可忽視一節課有一個好的小結，給學生再現一下系統完整的知識結構，對學生消化、理解、記憶有著很重要的作用。小結要注意內容的完整性、概括性，語言的激勵性，要與導入遙相呼應，突出學習過程和學法指導，建立問題與討論之間，新舊知識之間的聯系。如果經常嘗試讓學生進行小結，其效果會更佳?？傊覀儽仨毭鞔_當前課堂教學改革的方