學科教育論文-數(shù)學教師如何使課堂語言生動、優(yōu)美、流暢論文關鍵詞：課堂語言生動優(yōu)美流暢論文摘要：語言是思維的外殼，是思想的直接實現(xiàn)。在數(shù)學教學中，應用生動、優(yōu)美、流暢的課堂語言，能使數(shù)學課生氣勃勃、妙趣橫生；同時激發(fā)學生的興趣，喚起他們學習數(shù)學的熱情，充分調動學生的學習積極性，從而取得滿意的教學效果。有一位數(shù)學教師在講授直線這個概念時，說:“同學們，你們可以把直線想象為黑板邊線向兩端無限延伸，它可以穿過峰高谷深的大山，重巒迭嶂的高原，刺破氣層星球，直到九霄云外而無窮無盡。”講得可謂生動、優(yōu)美、流暢，直線這個原始而又抽象的概念，便深深地映人學生的腦海中。運用生動、優(yōu)美、流暢的課堂語言不僅可以加深學生對所學知識的理解，而且還可以喚起學生學習數(shù)學的熱情，調動他們的學習積極性。反之，假若我們數(shù)學教師以呆板的眼光看待那些抽象的數(shù)學概念和邏輯推理，用乏味、干癟的課堂語言去解釋概念、闡述定理，機械刻板地照本宣科，一味平鋪直敘，學生聽起來必然是味同嚼蠟、枯燥乏味，這樣不僅不能激發(fā)學生的興趣，反而使他們對數(shù)學產生厭倦的情緒，必然會影響教學效果。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。作為一個數(shù)學教師在準確、科學的教學課堂語言的基礎上，一定要注意運用生動形象的比喻和優(yōu)美流暢的課堂語言講授知識，讓學生聽起來既感到清楚、透徹，又覺得富有情趣。把本來平淡的教材，變得有血有肉，栩栩如生，使數(shù)學課生氣勃勃，妙趣橫生，從而取得滿意的教學效果。數(shù)學教師在不失嚴謹、準確和科學性的基礎上，如何才能使自己的語言生動、優(yōu)美和流暢呢，筆者結合心理學和自己的體會，從四個方面作膚淺的論述。一、嚴謹?shù)乃季S是課堂語言生動、優(yōu)美、流暢的基礎語言是思維的外殼，是思想的直接實現(xiàn)。一個人如果思路混亂不清，不合邏輯，他說出的話無疑將會是雜亂無章，漏洞百出，沒有條理，使人不知所云。這樣的語言何談生動、優(yōu)美和流暢。尤其是數(shù)學教師，思維稍有不慎，其課堂語言不僅不會使人感到生動、優(yōu)美和流暢，反而會讓人覺得不準確、不科學、不信服。我們雖然提倡數(shù)學課堂語言應簡潔、清楚，但這是在保證科學性和嚴謹?shù)乃季S基礎上而談的。美，首先應該是真。因此，嚴謹?shù)乃季S是數(shù)學課堂語言生動、優(yōu)美和流暢的基礎。二、比喻是語言生動、優(yōu)美、流暢的重要方式比喻，就是打比方，即用具體、形象、通俗淺顯的道理，來說明比較復雜、抽象的事物或深奧難懂的道理。一個數(shù)學教師，若能在教學過程中靈活巧妙地應用生動形象的比喻，不僅能把數(shù)學中枯燥乏味的知識趣味化，抽象的概念具體化，深奧的道理淺顯化，而且還能激發(fā)學生學習數(shù)學的極大興趣和志向。例如，我國著名數(shù)學家陳景潤中學的數(shù)學老師沈元，在講述二百多年以來難住了無數(shù)著名數(shù)學家的哥德巴赫猜想這一命題時，把數(shù)學比作自然科學的皇后，把數(shù)論比作數(shù)學的皇冠，把哥德巴赫猜想比作皇冠上的明珠。正是這生動形象的比喻，在少年陳景潤的心中掀起了巨大的波瀾，燃起了他理想的火花，使他堅韌地跋涉在數(shù)學的崎嶇路上，不懈地努力和攀登，終于登上“1+2”的臺階，為摘取皇冠上的明珠架橋鋪路。又如教師在講解集合的表示法時，可把列舉法、描述法分別比喻為“陳列樣品”、“貼說明書”。在講數(shù)學歸納法時，兩大步驟比喻為“奠基”和“遞推”等等。總之，數(shù)學教師應結合數(shù)學本身的特點和學生的心理特點，在教學中適時地運用生動形象的比喻，這是使數(shù)學課堂語言生動、優(yōu)美、流暢的一把鑰匙。三、真摯的感情是語言生動、優(yōu)美、流暢的源泉生動、優(yōu)美、流暢的語言之所以令人喜愛，不僅僅是因為它通俗易懂、準確無誤和使人信服，而且更重要的是它具有較強的感染力，這種感染力來源于講話人情感的動人程度。若一個人講出的話不帶感情的烙印，那么他的語言就是呆板、生硬的。數(shù)學自有數(shù)學的個性，它沒有文學式的多愁善感，沒有歷史中叱咤風云的氣概，沒有地理中的異國風情等，但它有簡潔、明快的色彩和強烈的內在美。所以數(shù)學課堂語言應該給人一種嚴謹、樸素中見生動的美感。數(shù)學課堂語言應該滲透進何種情感呢，1、教師在課堂語言中應該滲透進對學生的熱愛之情。師愛是一種無私、博大的愛，一種道德的力量及教師崇高美的形象，也是教師打開學生心扉的關鍵。情之所至，頑石為開。數(shù)學教師在課堂教學中若能傾注對學生的熱愛、關心、理解，便能激發(fā)起學生愛數(shù)學的火花。充滿親切韻味的數(shù)學課堂語言，將會使學生感到猶如小溪般柔美，宛若清泉般甘甜，這就是感情給語言增添的魅力。反之，倘若學生覺得教師是一種漠不關心的態(tài)度，在那里完成任務，學生的心會涼了，給掌握知識帶來難度。同時，教師對學生沒有愛心、責任心，講課時雜念不斷，便會信口開河，不合邏輯。這對思維嚴謹和邏輯推理嚴密的數(shù)學，會造成很糟的后果。2、僅有師愛是不夠的，數(shù)學教師的課堂語言，還需要浸透對數(shù)學知識本身的熾熱之情。數(shù)學教師對數(shù)學知識有熱愛之情，在課堂上，就會象一個人講到自己喜愛的東西時，表現(xiàn)出來的那種不能自己，津津樂道，情表于言的興奮精神，會禁不住地運用自己認為最美的句子和有趣的妙語，去揭示數(shù)學的抽象概念和深奧的道理。因此，愛學生、愛數(shù)學的情感與嚴謹?shù)乃季S，切貼的比喻相結合，溶融在數(shù)學課堂語言之中，就能使數(shù)學課堂語言日趨生動、優(yōu)美和流暢。當然，沒有足夠數(shù)學知識的數(shù)學教師，正如沒有走進花園的人一樣，是不可能真切地評味到花的迷人芳香的，所以數(shù)學教師要不斷地豐富自己的數(shù)學知識，提高業(yè)務能力。四、必要的訓練和修養(yǎng)對達到語言生動、優(yōu)美、流暢的至關重要偉大博學家費蘭西斯培根曾經說過:“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學使人周密，哲學使人深刻，論理之學使人有修養(yǎng)，邏輯與修辭使人長于思辯”。因此，數(shù)學教師要使課堂語言生動、優(yōu)美和流暢，就需要在平日里，從多方面豐富自己的知識，博覽群書，注意閱讀一些文筆優(yōu)美動人氣勢酣暢淋漓的文學作品。尤其是流暢的散文、詩歌，掌握一定的修辭知識，具有一定的文學修養(yǎng)。這些語言精華的涓涓細流屯積起來的寶庫，將使我們的數(shù)學課堂語言不斷地從中汲取養(yǎng)份，使之日臻完善。一個數(shù)學教師，除應具有扎實的專業(yè)知識外，還要切實