學科教育論文-學校體育生態化發展的研究摘要:本文采用文獻資料法和邏輯分析等方法,從生態系統(包括自然生態系統、社會生態系統、規范生態系統)的角度,對學校體育的生態系統進行了剖析,探究各種生態系統與學校體育的相互關系,并初步構建學校體育生態系統的教育網絡體系。關鍵詞:學校體育；生態本性；生態系統；教育網絡體系促進社會的全面進步,就是要實現物質文明、政治文明、精神文明、生態文明的整體協調發展,這是十六大提出的全面建設小康社會的重要目標。由此可見,生態文明這種嶄新的理念已被廣泛地關注,成為社會進步的重要標志。面對世界生態革命的浪潮,體育界正在深刻地反思和研究現代體育所面臨的生態問題,極力探索“人體育自然”和諧發展的基本途徑和發展對策。盡管發展生態體育涉及社會的、自然的等諸多因素,但是基本途徑仍然是通過社會體育和學校體育來實現。從可持續發展的理論來看,要實現人類社會的生態化,關鍵要依賴于學校教育的生態化,其目標就是要使受教育者從小就獲得“人社會體育自然”協調發展的知識、能力和行為規范,這是發展生態體育的關鍵和重點。因此,作為教育基本組成部分的學校體育的生態化問題也成為人們重視和研究的新領域1。1.體育運動的生態本性1.1體育運動生成的生態性無論是東方自然養生、保健式體育。還是西方對抗、競技性體育,它們的起源與發展實質上都具有一定的生態意義。東方人對生命與生存的理解源于綠色自然生態平衡的呼喚,他們崇尚人與自然的和諧、渾圓；西方人重視人與自然的征服、改造關系,爭強好勝、永不服輸的競爭精神不但支持他們在體育中超越自我、征服自然,而且借助體育強大的社會功能,競爭于人類社會。生態環境是體育運動產生的搖籃,人類體育的一切活動都要遵循和維護它的平衡與完整4。馬克思的“自然向人生成”生態世界揭示了人的生態生成性,體育的生態生成也體現在這一過程中,在自然向人的生成過程中,體育運動不但是人類能量的開發和釋放,從根本上說,體育是通過人和為了人而對人的本質真正占有的過程,是人向自身、向社會(即人的)“復歸過程”(馬克思語)。體育運動作為一種社會實踐活動的價值就在于人的自身的價值,即人的全面、自由、和諧的發展,是人的身心是完善展開和全面實現,是個體人格和社會人格的和諧統一。1.2體育運動的生命節律感應性2生命必定具有節律,節律感應是生命存在和活動的一種生態基礎和生態機制。節律感應作為生物的生態調適活動是生物的本能產生對節律形式的選擇,以優化升華,體育運動正是這種“本能選擇”的產物。體育運動以自身所具有的運動節奏形式,通過生理和心理的節律感應達到對生命節律的影響和調試。體育作為一種生命節律活動,通過自身的節律調節人的生理和心理節律以改造和優化人類的生命生態。體育活動以節律為中介調適生命還表現在內外的相互轉化上,當人體的內在節律發生不適的變化時可以借助體育的節律性達到調節。科學合理地參加體育活動會使人煥發生命的活力,這就是體育的節奏和生命的節律性感應內外對應的表現,這也是體育產生發展和越來越昌盛的生態根源。1.3體育運動生命生態平衡調節的競爭性競爭是生命本質的表現,也是生態化的需要。競爭不僅是生之表現而且是創造和優生的有利機制。競爭是體育的靈魂,是人與人的競爭、人與自然的競爭,是出自人類本能的好勝心、自尊心和臻美心的競爭。體育場給人提供了競爭本能表現的最好舞臺,體育運動是最好的競爭形式。在體育運動中,人們以競爭的生態形式激發生命力,發揮生命智慧。2.學校體育多維的生態系統人是教育活動的主體和客體,人類的進步和教育的發展密切相關,而教育的發展離不開教育的生態環境。學校體育的生態環境是以學校為中心,對學校體育的發生、存在和發展產生制約和調控作用的N維空間和多元的環境系統。學校體育的生態環境,往往是自然環境和社會環境相互滲透、物質因素與精神因素相互融合的復合生態環境。2.1學校體育的自然生態系統自然生態系統是人類賴以生存和發展的生態條件,又是人類認識、利用和開發的資源,特別是對青少年長身體、長知識,都會產生直接或間接的影響。學校自然生態系統包括學校所處的地理位置、自然條件等自然環境和建筑、綠化等人工環境,它是學校生存和發展的物質基礎,也對教育實施隱性影響,起著環境育人的特殊作用。首先,不同的自然生態環境對人的心理、行為、情趣有著不同的影響,可以鑄就人不同的行為習慣,價值取向和文化態度。例如,我國東北喜歡冰雪運動,南方熱忠于游泳等水上運動,西部則經常開展登山、馬術、摔跤、漂流等活動。由此可見,不同的自然生態不僅反映了不同地域的體育特色,也反映了不同民族的性格、興趣、愛好和價值取向。第二,良好的自然環境反映了學校的文化特色,體現了辦學特點。例如,數量充足、舒適干凈、布置合理的體育場館,不僅能喚起人們去運動的欲望,更能使學生體驗環境美,享受運動所帶來的快樂5。2.2學校體育的社會生態系統一般來說,社會環境是人類所特有的生活環境。整個社會是一個大的生態系統,學校只是其中一個小的生態系統。是人為的生態環境。杜威指出:“學校是一種特別的社會環境,它用專門的設備來教育孩子”。社會生態系統表現為人們有自覺的生態意識和環境觀、教育條件、教育質量、管理水平等與社會發展相適應,有一個師生融洽、教學生活秩序穩定的校園與社會環境。體育生態系統中的社會因素主要有:學校體育設施的投入與水平,傳統體育項目的開展,體育的態度、風氣,體育文化氛圍,師生體育活動的參與面以及這些因素與社會的信息交流和平衡、融合程度。首先,社會體育的大環境始終與學校體育緊密地聯系在一起,每一次國際大賽,每一次體育熱,每一塊金牌的爭奪,沒有一次不在校園中掀起浪潮。同時,學校體育的生態化建設,也融合和推動社會體育發展。例社區體育與學校體育的協同發展,學校體育設施向社區居民開放,社區體育也為學校服務,就是生態體育得到良好運行的體現。其次,社會體育的發展狀況,領導干部對體育的態度與決策,以人為本的生態觀念都直接影響著學校體育生態化發展步伐。2.3學校體育的規范生態環境系統規范環境是人類在群體生活中所形成和持有的態度、風氣與氣度、觀念等。規范環境不但規范個人的生活和行為,而且使個人的精神有所寄托,使人的精神生活升華,從而把握生活的目的和生命的意義,滿足個人心理的需要。人在規范環境中,受到他人的態度、期望與要求的影響,從而建立價值觀,實踐道德和發展人格。同樣,由于個人經驗的成熟或價值的創造,可以使自己的觀念和精神價值影響別人,充實或更新文化,使規范環境得到發展,內涵更為豐富、深刻3。首先,文化是學校體育主要的規范環境,學校體育要在文化生態環境中發生與發展,要受到文化環境中多種生態因素的影響,同時學校體育對文化又起到傳遞、傳播、發揚和創造的作用。其次,蘇珊.朗格在藝術問題中感嘆,連體育也重返藝術的跡象,的確,當今的學校體育提高了其觀賞性和便于表演。因此,未來的學校體育將不僅僅是為了增進學生健康,增強學生體質,更是為了培養學生美的情操,把體育的文化愉悅功能變成一種生活享受功能。2.4體育手段的生態系統體育手段的生態化是指采用符合教育規律、身心發展規律的綠色教育手段,以人為本,體現人性的體育措施和方法。學校體育手段