學科教育論文-對背誦在語文學習中意義的闡述摘要：背誦在語文學習中對陶冶情操、增強記憶力、培養語感以及提高學生寫作能力等方面有著積極的作用，本文作者結合自己的教學實踐對此做了闡述。關鍵詞：背誦語文意義背誦，是一種古老的語言學習方法，也是我國傳統的教學方法之一。宋代學者陳亮云就說過：“童子以記誦為能。”鄭板橋在自敘中也曾說過：“人咸謂板橋讀書善記，不只非善記，乃善誦耳。板橋每讀一書，必千萬遍。舟中，馬上，被底，或當食忘匕著，或對客不聽其語，并自忘其所語，皆記書默誦也。書有弗記者乎？”可見背誦的重要性。但近些年來，一部分人在對“素質教育”錯誤的理解下越來越明顯地忽視了這背誦一環節，只談對文章的理解與分析很少論及“背誦”。認為背誦就是死記硬背、僵化記憶。實際上，背誦對當代中學生理解能力、寫作能力以及其他能力的培養有極大作用。因此，我認為應該繼承和發揚傳統語文教學的合理因素，讓學生多背誦一些名篇佳作，夯實學生古詩文的基礎。一、陶冶情操勵志磨心選入教材的古詩文都是經歷歷史文化沉淀，久經考驗的名篇，誦讀、理解、記憶這些詩文有助于學生陶冶情操，勵志磨心。學生在入情入境的朗讀過程中，對文章的風采格調，脈絡層次，語言表達以及作者的思想感情都會潛移默化地理解吸收，融會貫通。我國著名作家謝冕就曾說過，欣賞詩歌“不單是了解詩人的情感活動，而且寄托自己的情思”。因此背誦李白詩歌“黃河之水天上來”可以讓人更豪放更大氣，陶淵明的詩“采菊東籬下，悠然見南山”讓人更淡泊明志。背誦，能夠滾瓜爛熟地背出數十篇古文、數百首古詩詞，乃至現當代作家的一些美文，是讀書的一項基本功，也是人生歷練、懂得生活的基本功。二、增強理解改善記憶在我國古代，學生集中識字以后，就開始誦讀經典文章。學生學習主要靠自己在“誦”上下功夫，朝夕吟讀，直至背誦，文章讀順口了，文章的大意也就把握了，從而達到無師自通。俗話說：“書讀百遍，其義自現”。那么熟讀成誦就更便于學生理解文章的意思。理解了書義，也便受到了教育，提高了對事物的認識、分析、理解能力，對生活自然有了正確的觀點、態度。朱熹在這方面論述很精辟。他說，讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思，使其言皆若出于我之口，其義皆若發于我之心。另外，人的記憶力與其他的能力一樣是可以通過后天的訓練和培養而提高的。馬克思有超常的記憶力，但其超常的記憶力也不是天生的，這與他堅持強記的習慣分不開。他從少年時代起，堅持用自己不太熟悉的外語去背誦詩歌，天長日久，他的記憶力越來越強。列夫托爾斯泰稱這種方法“是記憶力的體操”。有關試驗表明：人的大腦記憶目的明確時，腦細胞處于高度活動狀態，大腦皮層形成興奮中心而注意力格外集中，接受外來信息相對主動，大腦皮層留下的痕跡也非常清晰、深刻。大家一定也有這樣的體會，考試前的記憶力要比平時強。因此，明確記憶目的和任務是記憶的動力。背誦就是記憶目的明確的一種記憶，有目的的背誦古詩文有助于記憶力的增強。三、培養語感提高表達朱光潛先生的學生回憶先生教育他們要重視背誦時說：“作那些支離破碎的語法練習,倒不如精選精讀幾篇經得起仔細推敲的散文作品或詩歌,把它們懂透背熟,真正消化成自己的營養,這樣就會培養成敏銳的語言感。”背誦就是具有這種特殊的功效。“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。朗讀背誦是直接、完整地感受語言材料的重要形式。朗讀背誦的心理活動是全方位和多層次的，它要求眼到、心到、口到、耳到。學生在朗讀背誦過程中，多種感官都被調動起來了，就能認真觀察語言現象,掌握語言規律,使用語言材料，自然能取得培養語感的功效。因此朗讀背誦是訓練語感的好方法。讓學生反復朗讀甚至背誦作品，特別是其中的精彩片斷，文章的精妙之處自然爛熟于心，語感能力從而得到加強。孫洙在他編纂的唐詩三百首的扉頁上寫下“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。這句話至今廣為流傳，可見背誦還是提高口語表達能力的重要途徑。我國著名的語言學家及語文教育家張志公先生說過：一篇文章，讀出聲音來，讀出抑揚頓挫來，讀出語調神情來，比單用眼睛看，所得的印象深刻得多；對于文章的思想感情，領會得要透徹得多，從中受到的感染要強得多。朗讀多了，時間久了，優秀作品中經過加工錘煉的語言會跟自己的口頭語言溝通起來，豐富自己的口頭語言，提高口頭表達。四、死記活用提升寫作人們常常給背誦扣上一個“死記硬背”的罪名。孰不知背誦還能提升寫作能力。幼年的莎士比亞要在天不太亮的時候，就到學校坐在課桌前去，念拉丁文，背拉丁文，也是用強迫記憶這一套。華東師范大學教授張維在談及語言的學習是說到：“學語言有一個從“死”到“活”的過程，“死”的東西多了，熟能生巧，慢慢就會“活”。死記硬背到一定程度，便會“死”去“活”來。所謂“死”就是原始的語言積累，創建個人的語料庫，語料豐富了，一旦掌握了運用技巧，就能隨意提取，運用自如，“死”的語言材料變“活”起來了。”這樣寫起文章來當然得心應手。古今中外文學史上許多名家之所以能夠寫出橫空巨著與背誦有著莫大的關系。著名作家和學者錢鐘書于1933年移居上海，在私立光華大學外文系任講師，兼任國文教員。當時錢鐘書和同事顧獻梁住在一個房間，顧獻梁正在讀著一本外國文學批評史，錢鐘書說：“我讀過這本書，不知現在還記不記得。你隨便抽幾段考考我。”顧獻梁聽了以后，半信半疑，特意找了幾段比較難的段落讀了個開頭，讓錢鐘書接著背誦。結果是每一段落錢鐘書都能流利地背出來。還有剛剛過世的巴金先生，他10歲的時候就可以將古文觀止里的200多篇文章背誦下來。幾十年過去了，他在晚年的時候說，他之所以后來成為作家