學科教育論文-開放動物生物化學實驗室的實踐與體會摘要實驗教學是高校實現素質教育代寫論文和創新人才培養目標的重要教學環節。充分發揮實驗室的資源優勢，開放實驗室為學生提供良好的實驗儀器設備和師資，創造一種良好的實踐環境，是為學生提供實踐條件的途徑之一。本文分析了動物生物化學實驗室開放的重要性，開放的具體做法和體會，以共同探索培養高素質創新人才的模式。關鍵詞動物生物化學實驗教學開放實驗室實踐能力綜合素質隨著高等教育體制改革的深化，對高校學生提出了應特別注重學生素質教育的新要求。實驗教學是實現素質教育和創新人才培養目標的重要教學環節。在常規實驗課的基礎上，開放實驗室為學生創造一個良好的實踐學習條件，已成為提高學生動手和實踐能力，培養應用型人才的平臺。如何開展真正意義上的實驗室開放，充分發揮實驗室的資源優勢，為學生提供良好的實驗儀器設備和師資資源，我們在遼寧醫學院教務處下發文件的指導下，于2007年9月12末進行了一些實踐嘗試。對我校動物科學、動物醫學及食品科學與工程專業2006級9個班次的本科生開放實驗室。為使實驗室開放做到規范、有序，根據高等學校實驗室工作規程，借鑒其他高校實驗室開放管理的經驗，我們首先從思想上認識開放實驗室的必要性和重要性,并制定了實驗室開放管理制度，其中包括實驗室開放制度、實驗室開放管理、實驗室開放項目（可由學生自定）、實驗室開放形式、實驗室開放時間等。經過四個多月的實施，我們有如下的體會。一、開放實驗室的重要性開放實驗室，為學生提供實踐學習條件是教育教學改革的重要內容，開放實驗室是指在完成正常的實驗教學和科研任務以外，實驗室利用現有師資、儀器設備、環境等條件，利用一切可以開放的時間和資源面對學生開放使用實驗室。開放實驗室更多地強調對學生進行動手能力、科學思維和科學研究的基本方法的培養。因此，開放實驗室為學生專業技能訓練提供了實踐活動的良好條件，對培養學生創新意識、創造精神和開拓能力，從而實現專業素質的全面提高起著重要作用。二、開放實驗室應具備的條件1.對實驗室的開放做到有制度、有計劃，規定實驗室開放時間。進入實驗室的學生首先根據自己的興趣提出申請，對實驗項目要求有完整的實驗設計、實驗實施方案。實驗用的一般儀器設備、試劑、動物等由教務處統一撥款、實驗中心提供，經過實驗中心負責人同意后，由實驗室安排按規定時間進入實驗室。在實驗結束離開實驗室前，由實驗指導教師檢查，保證實驗室各儀器設備完好無損。2.有配套的軟、硬件設備和設施支持。軟件環境有一批學風正派、管理能力較強、勇于開拓進取的學術帶頭人，有優秀的中青年骨干教師力量及與研究、教學工作相適應的實驗技術隊伍,管理水平較高；有一整套健全的、切實可行的規章制度；硬件設施動物科學實驗中心有開放性實驗中所需的儀器設備和藥品，有良好的實驗環境等條件。三、開放性實驗的做法與效果1.初步學習實驗設計的方法。在開放實驗過程中，指導教師不是單純為了完成某個實驗，而是由學生自主設計實驗程序、放寬實驗時間，學生根據自己所掌握的知識啟動思維，獨立設計和完成實驗。把實驗設計的方法貫穿到整個實驗過程中，使同學們初步了解了實驗設計的基本原則，從而為將來專業課實驗的設計打好基礎。例如：在堿性磷酸酶的測定（提取分離與純化、比活性的測定）實驗中，給同學們講解了實驗設計的原則、實驗步驟以及設計實驗對照組的意義。在實驗設計過程中，同學們非?；钴S，提出了許多疑問，在與指導教師的交流中，把實驗設計做得更切合實驗要求。2.加強學生操作能力的培養。現代高校教育的培養目標主要是培養具有一定理論水平和較高操作能力的應用型人才，對于實驗教學，學生能力的培養主要是操作能力的培養。開放性實驗要求學生根據自行設計的方案，自擬操作方法和步驟。實驗時，教師只提供必要的實驗材料，學生參與實驗的全過程(包括實驗前的準備、試劑配制等)。實驗中每2人一組，獨立操作，在很大程度上增加了學生動手機會及相互協調配合能力的培養。例如：在堿性磷酸酶的測定實驗中，2人一組檢測酶活，在實驗的初期從肝臟提取酶時是合作進行，但當進行酶活檢測時是每人至少進行兩次重復，使實驗的準確性更高。這就要求做實驗的學生對自己和其他同學的勞動負責任、精益求精，使開放性實驗成為學生自主學習、培養創新思維和創新能力、掌握科學研究方法的有效途徑，提高學生綜合素質。3.做好實驗室開放記錄。為了便于掌握實驗室開放狀況和建立實驗室開放檔案，分析和研究總結實驗室開放的基本規律，制定了實驗室開放記錄登記冊。每一個實驗室都有準確的實驗室開放的記錄，按照記錄冊上的項目每日逐項詳細登記，每一個實驗室的指導教師檢查登記情況，定期由專人對實驗室開放的基本情況進行總結。4.實驗結果的分析總結。開放性實驗中認真觀察實驗現象、做好實驗數據的記錄,并從現象中得出正確的實驗結論。在實驗中獲得正確的實驗結果，能促使學生產生濃厚的認識興趣，發揮學生的主動性、獨立性和創造性，提高獨立完成實驗的能力；增強了學生的投入意識和責任感，使實驗變為學生自創活動，調動他們的主觀能動性，使得后續的其他三個開放性實驗更順利的進行。根據實驗結果提出問題并進行推理、分析、總結，寫出實驗報告或實驗論文。強化實驗過程中的思維活動，有利于學生從感性認識升華到理性認識，培養和發展了學生的科學思維能力，能有效促進學生實驗能力的形成與發展。四、開放性實驗中尚需解決的問題1.開放實驗室的管理體制還不健全，不能很好的進行有效的協調，不能最大限度的利用有限的教學資源。2.實驗室開放工作在儀器設備的種類、數量方面尚有不足，還不能夠完全滿足全體本科生的需求。開放實驗室雖能有效的利用教學資源，但同時也造成了實驗設備維護的困難。3.開放性實驗內容較單一，主要體現在實驗項目還是由指導教師制定，學生的創造性思維及創新能力被束縛。操作性和驗證性實驗還是占多數，學生只能按設計好的模式步驟去實驗，學生自主設計的部分偏少，極大的限制了學生創新思維能力的提高。4.實驗教師還都承擔著繁重的教學和科研任務，而開放性實驗在時間上的不確定性和穿插性，增加了工作安排的困難和工作強度。五、開放性實驗中今后努力的方向1.開放實驗旨在增強本科生科技創新能力，實驗中心今后要積極完善實驗儀器配備，并在使用實驗室的時間上適當延長，向更多的本科生開放。2.增加開放項目，如增加科學研究型、創新型、以及與學生畢業論文與畢業設計等相結合的項目，最大限度地滿足學生的需要。3.參與開放性實驗項目的老師積極努力的學習新知識、新技術、新的實驗手段，努力提高自己的能力，適應新形勢下高校實現素質教育和創新人才培養目標的需求。總之，通過開放性實驗，讓學生自己設計實驗，并且獨立完成，實驗完成后撰寫實驗報告或實驗論文，有助于培養學生的科研能力和