學科教育論文-如何搞好農村小學作文教學【摘要】怕作文是農村小學生的通病。要解決這個問題，必須對癥下藥。實踐告訴我們：只要充分發揮農村優勢，從寫作素材、畏懼心理、課外閱讀、寫作指導等方面入手，就能切實有效地搞好農村小學作文教學。【關鍵詞】作文；對癥下藥不少教師認為，農村小學生的作文內容空洞無物，枯燥乏味，是學生生活單調貧乏，孤陋寡聞造成的。情況真是這樣嗎？對此，我們進行了一些調查。實踐告訴我們：只要充分發揮農村優勢，善于培養他們觀察生活與認識生活的能力，他們同樣能寫出骨肉豐滿的文章來。1.挖掘生活素材生活是寫作的源頭活水。農村為學生提供了觀察生活，認識生活的優越條件。農村孩子生活在美麗的大自然中:秧苗青青的田野，野花遍地的山坡，明澈清涼的溪流，香飄萬里的金秋碩果這些美好的事物，豐富了孩子們對美的感受。上樹捉鳥，下河撈魚，放牛放羊，喂雞養鴨無窮的趣事，多樣的勞作，給孩子們留下了深刻的印象。和大自然親近，使他們增長了見識，充實了生活，這些都是城里孩子無法相比的。為發揮農村孩子的這些優勢，我恰當地把學生作文的目光引向廣闊的空間。引導他們學會觀察事物，感受生活，把頭腦中豐富多彩的表象加工成寫作素材，一旦作文需要，便會“文思泉涌”。2.消除畏懼心理怕作文是農村孩子的通病。所以，我在平時教學中注意培養學生的作文興趣，消除他們心中的“怕”字。?2.1在作文教學中，要讓學生明白，作文就是寫話，把我們想說的話寫清楚，寫明白就行。這樣學生就有輕松感，視作文為易事。其次要多一些趣味性，貪玩是兒童的天性，適當引導學生在“玩”中學寫，在“玩”中提高。2.2作文命題，貼近學生生活，選擇學生熟悉的，能寫愛寫的內容。同時增加命題的靈活性，多些半命題和自命題的作文，讓學生放松寫。2.3激發學生的寫作情感。情感是作文教學的發動機。小學生的情感特點是熱烈、真摯、易感染、易激動。因此，只有善于激發學生的情感，才能打開學生作文思路。當學生情感豐富強烈、興趣盎然時，寫作就積極主動。3.加強課外閱讀、提高作文水平俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生讀的不多，胸無積累，自然影響作文質量的提高，我除了上好教材中的閱讀課外，還指導學生開展課外閱讀，擴大閱讀量，從中汲取養料。除了借閱圖書室的圖書外，班級和學生訂閱一些報刊，同時發動學生把家中的一些書籍帶來，相互交換著閱讀，培養學生良好的讀書習慣。如指導學生寫讀書筆記，或摘抄一些優美的詞句段篇，或寫讀后感，以求讀后總有收獲。學生積累素材多了，練筆的機會多了，作文思路就會更加?4.上好作文指導課作文指導目的在于使學生明確要求，釋疑解難，開拓思路，完成初稿。我分五步進行：4.1抓“題眼”，審題目，選材料。要求學生弄清本次作文的要求，訓練學生根據要求去作文的能力。我根據不同題目，提出以下問題，讓學生思考：文章的題裁是什么？這篇文章是要求寫人記事、還是寫景狀物的？寫作范圍有什么限制？寫作的重點內容是什么？這次作文訓練的要求是什么？可以用哪一種人稱？學生的作文材料主要來源于平時觀察后的積累。要求學生寫自己身邊最熟悉的人、事、物，寫真實的生活。引導學生討論選材，交流信息，互相啟發，鼓勵學生質疑問難，以便根據信息舍其所知，解其所感。4.2評價本單元的重點課文或習作例文，使學生掌握作文方法。看作者是如何觀察事物，分析事物，表達思想感情的。讓學生明確寫作重點，促進讀寫結合。4.3構思列綱。它是從審題開始，繼而選材、立意、組材、列綱，列出提綱是構思的結果。因為“文成于思”，所以這一教學環節必須給學生充足的時間去構思。這樣學生的口頭作文才有堅實的基礎。5.教給學生自改方法，培養學生自改能力在訓練學生自改作文時，首先交給學生修改方法，指出修改范圍。交給學生用統一規定的修改符號，按照一定的順序（如按字、詞、句、段、篇的順序）找出有毛病的地方，在原文上進行修改。一次突破一個重點，解決一個問題，然后逐步加深難度，達到全面修改。要讓學生知道修改哪些方面。一是內容方面：看看中心是否明確，思想是否健康，情節是否真實，材料是否充實等。二是結構方面：看看順序是否恰當，分段是否合理，條理是否清楚，詳略是否得當，過度是否自然等。三是語言方面：看看語句是否通順，前后是否連貫，有無錯別字，有無用錯的標點等。?根據具體情況，我運用典型引路的方法，先選一篇毛病具典型性的作文