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學(xué)科教育論文-體育教師應(yīng)具備的情感品質(zhì)摘要情感是維系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁,是教學(xué)活動的靈魂,直接影響著教學(xué)效果的好壞。尤其是體育教學(xué),由專業(yè)特點(diǎn)決定教師經(jīng)常要手把手教授學(xué)生動作,與學(xué)生情感交流更為直接、具體。教師的每一個(gè)表情、每一個(gè)動作、每一個(gè)暗示、每一個(gè)眼神都傳遞著教師不同的情感,都可能引起學(xué)生情感產(chǎn)生巨大的變化。體育教師的情感品質(zhì)是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。關(guān)鍵詞體育教學(xué)情感品質(zhì)熱心耐心寬容冷靜體育教學(xué)有區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特點(diǎn),在教學(xué)的全過程中,教與練習(xí)必須密切結(jié)合,教師與學(xué)生接觸頻繁,且須配合默契。因此師生感情是否融洽,就顯得十分重要。一、對學(xué)生要有“愛”之情愛是對人或事物的最深的情感,可表現(xiàn)為一種傾向,形成一種動力。我國近代教育家夏丏尊說:“教育之不能沒有愛,猶如池塘之不能沒有水。”愛的情感是體育教師首先必須具備的情感品質(zhì)。對體育教育事業(yè)深切的熱愛。體育教學(xué)是一項(xiàng)艱辛的勞動,教師在付出復(fù)雜的腦力勞動的同時(shí)還要付出繁重的體力勞動。教師只有對教育事業(yè)深切的熱愛、執(zhí)著的追求,才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì),全身心地投入到教育、教學(xué)中去,克服重重困難,很好地完成教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生真摯的熱愛。教師關(guān)心熱愛學(xué)生,可以產(chǎn)生巨大的感染力,不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果,也是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證,是做好教育工作的巨大動力。它最能激起教師對教育工作的強(qiáng)烈愿望,最能激勵(lì)教師千方百計(jì)地去教育好學(xué)生。這種情感驅(qū)使教師把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生,對學(xué)生誨人不倦。使教師以更大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種障礙,挖掘出自身最大潛能,創(chuàng)造最好的教育方法,取得良好的教學(xué)效果。對學(xué)生也是一種巨大的學(xué)習(xí)動力。有了這種愛,學(xué)生才會把教師當(dāng)成親人、知心朋友,師生之間才能建立起感情,才能激起學(xué)生對教師的親近感和仰慕心理,從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上。比如,上課時(shí)天氣較熱,教師就要想到減少學(xué)生活動量;天氣較冷時(shí),教師就應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄,出汗后是否會感冒;遇到學(xué)生頭疼腦熱,教師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來微不足道的小事,如果處理得當(dāng),就能使學(xué)生感到溫暖,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有一次,上課時(shí)突然刮起了大風(fēng),學(xué)生直捂著眼睛,我馬上命令學(xué)生向后轉(zhuǎn),背對風(fēng)站,自己卻走到學(xué)生面前頂風(fēng)而立。這雖然是件小事,但是學(xué)生從教師的行動上體會到對他們的關(guān)心和愛護(hù),從而激發(fā)了學(xué)生的尊師之情。二、教師要有熱心和耐心有些動作學(xué)生一時(shí)掌握不了,教師千萬不可急躁,更不能埋怨,而要滿腔熱情地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。教師對學(xué)生深切的期待能對學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng),是學(xué)生上進(jìn)的動力。有一次,在教支撐跳躍山羊時(shí),有位女生總是不敢起跳,急得直哭。她一哭,課堂氣氛一下子就沉悶下來。這時(shí)我馬上走過去安慰、鼓勵(lì)她,進(jìn)行耐心講解,并專門給她做了幾遍示范動作,幫她練習(xí)了幾次,這位女同學(xué)果然有了進(jìn)步,課堂氣氛又活躍起來了,她也開心地笑了。體育教學(xué)活動多變,動作復(fù)雜,難度較大。學(xué)生在學(xué)習(xí)動作時(shí)經(jīng)常遇到各種各樣的困難。這時(shí)學(xué)生心中往往產(chǎn)生消極情緒、退縮心理。對原本有能力完成的動作喪失信心,自認(rèn)為做不下來,而不愿繼續(xù)努力。此時(shí),教師若能用期待的目光來鼓勵(lì)學(xué)生:“一定能成功!你大有實(shí)力完成這個(gè)動作!來,再來一次!”學(xué)生會被這種深切真摯的熱情所感染,認(rèn)為自己真的能行,從而產(chǎn)生一種無形的力量,消除退縮心理,重新充滿希望,鼓足勇氣,克服困難,最終完成動作。若教師首先失去信心,流露出無望、厭煩的感覺,學(xué)生得到老師這樣的情感信號,自然徹底絕望,認(rèn)為自己果真不行,而放棄對動作的繼續(xù)嘗試。可見教師在任何時(shí)候,對任何學(xué)生都要飽含期待的熱情,學(xué)生不能沒有教師的支持、鼓勵(lì)和期望,他們常常是按照老師給設(shè)定的模式來認(rèn)識自己、要求自己的。這種期待情感能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性,增添學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心,是學(xué)生上進(jìn)的動力。三、教師上課時(shí)要把感情調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)教師帶著愉悅情感走進(jìn)課堂并自始至終保持愉悅心情,能將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)和諧、輕松、友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境,對課堂氣氛、教育效果有重要意義。要持之以恒做到這一點(diǎn)并非易事。再優(yōu)秀的教師也是平凡普通的人,也會經(jīng)常遇到來自家庭、學(xué)校和社會的各種沖擊和干擾,時(shí)常出現(xiàn)憂愁、煩惱、悲傷、激動等情緒。若把這種情緒帶到課堂,勢必影響教學(xué)質(zhì)量。這就要求體育教師要有博大胸懷包容工作生活中的種種不如意,養(yǎng)成走進(jìn)課堂之前迅速排遣心理干擾的能力,帶著愉悅之情來面對學(xué)生。教師在愉悅情感的支配下進(jìn)行教學(xué)工作,思維敏捷,語言豐富有情感,動作優(yōu)美自如,面部表情自然豐富。從而創(chuàng)設(shè)出輕松、歡快、無憂無慮的教學(xué)情境,牢牢地吸引住學(xué)生的心,增添他們的學(xué)習(xí)興趣,使之感到學(xué)習(xí)是一種樂趣,可收到較好的學(xué)習(xí)效果。特別是由于體育教師與學(xué)生直接接觸的機(jī)會較多,加之體育教學(xué)本身特點(diǎn),能夠觸發(fā)激情的刺激源較多,如學(xué)生在投擲教學(xué)中不注意安全,違紀(jì)現(xiàn)象屢屢發(fā)生。在這種情況下,教師愉悅的心境會使之平靜理智地來處理問題,使突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為新的契機(jī),不至于因發(fā)怒而影響原有的良好的教學(xué)氣氛。反之,教師本來心情煩躁、壓抑,遇到這種情況便怒火中燒,失去理智,向?qū)W生發(fā)泄出來。結(jié)果往往是,說話走火,刺傷學(xué)生的自尊心,導(dǎo)致師生關(guān)系緊張,整個(gè)教學(xué)情境隨之變得沉悶、壓抑起來。這樣,會嚴(yán)重地影響教學(xué)效果。因此,體育教師應(yīng)注意培養(yǎng)穩(wěn)定的愉悅情感品質(zhì),要帶著歡笑走進(jìn)課堂,以愉悅之情喚起學(xué)生愉悅情感,使學(xué)生在輕松、愉快的情感環(huán)境中接受教育。四、教師要注意教學(xué)方法當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r(shí)候,教師應(yīng)寬容,應(yīng)冷靜,要用愛心去感化他們,使他們主動克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。有一次在練習(xí)雙手傳接籃球時(shí),有個(gè)女生邊練習(xí)邊吃零食。我瞪了她一眼,她毫無反應(yīng),我就走過去接過球同她一起練習(xí)。看著她那漫不經(jīng)心的樣子,我一用力,球打在了她身上,她大發(fā)脾氣,我當(dāng)時(shí)真想過去訓(xùn)她一頓。可稍一沉思,覺得不妥,就讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí),然后把她叫到一邊,告訴她剛才她沒有接住球的原因,接著又和她一起練習(xí)。下課后,那位同學(xué)誠懇地說:“我錯(cuò)了,老師,您別生氣,今后我一定好
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