學科教育論文-習慣積累滲透占領漫談語文學習【摘要】十幾年的教學經歷告訴我中學生的語文水平不僅沒有提高，反而下降了，體現在基礎知識薄弱，動手能力較差，嚴重影響了語文教學的質量和效果。面對這種現狀，我認為語文教師要加強培養(yǎng)學生學習語文的習慣，側重語文基礎知識積累，尤其要重視語感訓練，促進語文能力滲透，且要占領有限的語文陣地。提高語文教學的質量是語文教師的責任和使命，語文教師必須認真負責，認真完成。【關鍵詞】培養(yǎng)；習慣；積累；滲透；占領；提高大凡有十多年教學經歷的語文教師都清楚,與十多年前相比,中學生的語文水平不僅沒有提高,反而明顯下降了,多數高一新生分不清筆順，分不清詞性,分不清主謂賓，分不清文體,更令人痛心的現象還很多：不會記筆記，不會寫漢語拼音，不會用標點符號，不懂常見應用文的行文格式（如請假條），不習慣用工具書這些現象嚴重地影響了語文教學的質量和效果，那么怎樣才有可能改變這種現狀?我認為語文教師要加強培養(yǎng)學生學習語文的習慣，側重語文基礎知識積累，尤其要重視語感訓練，促進語文能力滲透，且要占領有限的語文陣地。1.培養(yǎng)習慣著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成好的習慣。”養(yǎng)成了好的習慣，“好的態(tài)度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”從古到今，大量的成功事例也證實：一個人成功主要不是因為他的智力超群，而是取決于他有好習慣。好習慣是一個人成功的前提條件,因此我們必須培養(yǎng)學生學習語文的好習慣。比如：規(guī)范書寫的習慣，勤于誦讀的習慣，善于用工具書的習慣，課外閱讀的習慣，多練筆的習慣，預習的習慣，聽課的習慣，復習的習慣，按計劃學習的習慣，專時專用、講求效益的習慣，獨立鉆研、務求甚解的習慣，持之以恒，專心致志的習慣如何培養(yǎng)學生的好習慣？方法很簡單,就是瞄準目標不斷訓練，不斷強化，不斷完善，在反復上下功夫，在科學上要質量。但是許多事情，看似簡單，做起來往往很難，因為熟視無睹，睹而不行，行而不久。培養(yǎng)學生好的學習習慣，必須反復，堅持。反復，堅持就會熟練，熟練一般都能養(yǎng)成習慣，好的習慣一旦成自然，實際上能力就形成了，因此教師要加強對學生習慣的培養(yǎng)，尤其要科學地培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2.加強積累2.1積累語感。葉圣陶先生指出：“文字語言的訓練，我以為最要緊的是訓練語感。”“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字。”語感是語言學習的核心。培養(yǎng)學生語感的主要方法是語感訓練，語感訓練是語文課最基本最重要的教學方式，它包括語感實踐和語感分析兩個層面。語感實踐就是讓學生直接接觸成套成塊的語言材料，讓學生在多聽、多讀、多背、多說、多寫、多思中感悟和積累成塊的語言；可是現在我們忽視了這種訓練語感的基本方法，如：放聲誦讀是培養(yǎng)語感的首選方法，我們可以要求學生每天早晨放聲誦讀課文10分鐘,讀課文時學生要一氣貫之,切忌分割重復,否則不利于形成優(yōu)秀的思維品質,也難以完成熟讀成誦的目的。有人說誦讀是學習語言的最好方法之一，很有道理，語感的培養(yǎng)離不開誦讀。語感分析就是在學生語感實踐的基礎上或過程中師生合作探究分析指點語言的運用及其規(guī)律。即是對語法、修辭、邏輯的分析，從中尋找語言規(guī)律。比如句子“牛吃水。”和“水吃牛。”從語法的角度分析都是對的，但從邏輯的角度分析，句子“水吃牛”是錯誤的。又如對魯迅的吶喊自序一文中難句的理解，就必須通過語感分析，如果沒有語法、修辭、邏輯的分析，就無法理解文章的深刻含意。語感訓練的過程實質是一個感悟、積累、運用語言的實踐過程，是對成塊語言材料的感性直覺與理性認識相統(tǒng)一的過程，在這樣的訓練過程中，學生的語感就能夠有效地增強。2.2是積累知識。人人皆知積累在語文學習中的重要性，但如何積累我們就很少考慮，下面我就結合實際談談在這方面的做法。知識積累要適當，要定時定量，一天要完成一定量的積累，比如說每天讓學生抄寫一個成語，一條名言警句，一段精美的文段；臨摹四五分鐘的鋼筆字等，但總量不要超過五百字，因為量小了積累就成了空談，量大了不利于學生消化且會影響其它學科任務的完成，并會破壞學生學習語文的興趣，甚至會引起學生學習語文的逆反心理。積累的內容必須是有意義的，是有利于學生身心健康，思維開發(fā)，有利于形成正確的人生觀、價值觀的。積累的素材要成系統(tǒng)，切忌蜻蜓點水，紛繁蕪雜，反之，就可能養(yǎng)成思維無意義、思維膚淺、思維混亂的習慣。有意義的積累會促成思維行為的科學性，系統(tǒng)的積累會形成思維模式的系統(tǒng)性。知識積累不只是抄摘在筆記本上，還要定時復習，反復思考，以學得促進習得，最終轉化成學生自己的能力，教師要定時督促檢查，狠抓落實。2.3是積累方法。學習方法多種多樣，有好有劣。好的學習方法就是在單位時間內經過學習者最艱苦的勞動從而獲得單位時間最佳效益且能保持長效的切實提高學生能力的方法。事實上，我們在指導學生學習時更多是注重形式，為體現方法而采用方法，不但無益于提高學生的學習效率，而且讓學生產生一種誤解：方法就是走捷徑，學生不知道越好的方法使學習者在單位時間內付出的勞動越多，因而效率也就越高，教師應讓學生知道能量總是守衡的，要想有好的效果就必須付出艱苦的勞動，好方法不是走捷徑，而只是提高工作效率。用公式表示：成功勞動強度時間方法，方法越好，勞動強度越大，用的時間就越短，勞動效率就越高，離成功就越近。積累方法要博采眾長，謹慎選擇，聯系自己，深入分析，融會貫通，為我所用。積累語文知識、積累學習語文的方法是一個艱苦的持續(xù)的腦力勞動過程，是豐富學生語文知識、提高學生語文能力，掌握語文學習規(guī)律的基礎，積累的最終目的是培養(yǎng)學生學習語文的興趣，通過潛移默化，形成學生的語文能力。同時量的積累達到一定的程度，不論積累知識還是積累方法，都會發(fā)生質的變化，進而升華為學生的語文能力。“巧婦難為無米之炊”“聚沙成塔，集腋成裘”都講的是積累的重要性，教師要狠抓積累。3.主動滲透滲透學習法實際上是與積累并行的一種方法。人們經常說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，“背過唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“無背誦無以成知識”。說的正是滲透學習的效果。紅樓夢中的林黛玉就深諳此道。香菱向她請教寫詩的方法，她沒有給丫頭喋喋不休地講解如何如何去構思，如何如何去推敲，而是先讓她熟讀古詩，讀幾百首優(yōu)秀的古詩。那丫頭倒也聽話，先從王維的詩讀起，將好多好多首古詩認認真真地讀了一遍，邊讀邊琢磨。后來，香菱竟寫出了一首令眾人喝彩的詩歌來，看來效果確實不一般，這種方法實質上就是“滲透”。讀書、背誦的過程，就是“滲透”的過程，當然摘記、抄錄也是“滲透”。“滲透”實際是一個潛移默化的深入過程，正如水滲入沙漠中一樣，會不斷的擴散深入，并會不斷促使沙漠中的新生物的萌生。可見滲透學習法不僅可以讓人積累知識，增長見識，還可以讓人萌生聯想力、想像力、創(chuàng)造力。滲透是一個過程，不僅是積累知識增長才智的過程，更是一個有眾多品質、心理因素參與的復雜過程。滲透可以提高學生的語文素養(yǎng)，提升學生的人格品位，力爭能讓學生暢游語文生活的海洋，學習語文，感受生活，教師要狠抓滲透。4.占領陣地中學生輕視語文學習的現象已非常普遍，中國大學的許多教授屢屢提出加強語文學習的要求；令人驚奇，外國謀體竟相報道許多中國留學生的漢語水平比英語還差，令國人汗顏。這不僅是方法的問題，而且是語文教學沒有充分地占領語文學習陣地的問題，尤其是沒有充分的占有學習語文的時間，這與學習語文的大氣候有密切的關系，也與語文教師沒有充分地履行自己的職責有關。在2008年9月份，某省組織的高考研討會語文分會上，有一位專家講:不要與其它學科搶時間，學數學，學政史地就是學語文，是這樣嗎？我輾轉反側，不百思不得其解。語文是通過積累、滲透、訓練等方法不斷提高能力的學問，無論智力如何，必須得有一定的時間保障，在學生普遍輕視語文學習的事實面前，語文教師必須主動出擊，占領陣地，控制時間。理由是：培養(yǎng)學生良好的學習習慣需要時間，不占有時間的習慣培養(yǎng)絕無僅有；積累需要時間，不花費時間的積累是紙上談兵；滲透需要時間，不利用時間的潛移默化是海底撈