大學普通本科畢業論文1目錄1本科教育的發展現狀分析.21.1我國目前的本科教育現狀.21.2其他國家概況.32入世的影響.32.1入世對高等教育帶來的機遇和挑戰.32.2區域發展不平衡問題.32.3教育市場開放應遵循的原則.43本科教育競爭力分析.43.1需求分析.43.2要素供給分析.63.3相關產業分析.73.4營銷戰略分析.84高等教育核心競爭力.84.1核心競爭力特點.94.2核心競爭力的結構.95應對我國本科教育競爭力的對策.115.1人才競爭是高等教育國際化競爭的核心.115.2轉變觀念，推廣產學研合作.115.3以政府投入為主，加快教育投資立法.125.4建立高教股票與高教儲蓄制度，引入市場機制.125.5轉變政府職能及擴大高等教育供給規模.12參考文獻.14致謝.15大學普通本科畢業論文2淺析高等教育的國際競爭力1本科教育的發展現狀分析1.1我國目前的本科教育現狀近幾年，大學生大幅度的增加，本科教育的廣泛普及，高等教育的反展已經有了強勢的進步。但大規模的擴招、政府投入不足以及高等職業教育自身的社會地位等原因，現行的本科教育發展模式已不適應我國市場經濟和教育市場發展的客觀規律和要求。1.1.1教育費用不足我國尚處于社會主義初級階段，有些學校雖通過置辦產業來增加可觀的預算外收入，但大多數高校仍舊舉步艱難，科技開發經費短缺。以目前我國的國家財政撥款，學校校辦產業、社會集資和學生繳費三種形式的來源仍不能滿足高層次、高質量教育機會的需求。1.1.2基礎教育不扎實“如果不重視基礎教育，以目前的本科教育模式，國內不可能培養出一流人才。”這是數學大師丘成桐一語道破的根本問題。事實上，基礎教育知識仍沒有在質上得到改善，形勢主義的學習方式大有人在，大學生要提高自身的素質，基礎知識的培養是不能缺少的。1.1.3教學領域問題當前高校教學領域存在的問題，在教育部直屬高校中，有1/3的教授、1/5的副教授不給本科生上課；學科專業結構也存在著不合理性，盲目性、隨意性，面向經濟建設和就業市場急需的高新技術類、技術應用類、應用文科類等專業沒有得到充分發展，造成人才積壓與人才緊缺并存的結構性失衡局面；教材與教學內容存在陳舊落后的狀況。1.1.4區域不公和城鄉不公長期以來，在城鄉二元結構、高度集中的計劃體制下，形成了一種忽視地區差別和城鄉差別的“城市中心”的價值取向：教育主管機構無視城市和農村兒童、發達地區和貧困地區兒童在教育環境、教育資源上的巨大區別，國家的公共政策優先滿足甚至只反映和體現城市人的利益。1.1.5教育制度缺陷大學普通本科畢業論文3政府的權力過于集中，難以放開，無法用市場手段去調節。高校由于被捆住手腳，依賴政府，不能成為獨立實體，沒有自主招生權限，難以積極主動適應社會需求，缺乏競爭意識和質量意識，缺乏活力和效益。1.2其他國家概況古巴義務教育已普及到高中，受過高等教育的人數占受教育總人數的57%；伊拉克文盲率很低，薩巴格達大學是阿拉伯世界中最著名、學術水平最高的大學；朝鮮從小學到大學畢業基本免費。一些西方國家例如美國等，均紛紛涌入我國，招聘大量高素質、高技術的人才，致使一些以往較冷門的專業如國際經濟貿易或涉外專業開始熱俏。2入世的影響加入WTO對我國的影響是重大而深遠的，它將以經濟形式，透過貨物、資本、技術和服務等活動，全方位滲透到我國經濟和社會生活的各個領域。2.1入世對高等教育帶來的機遇和挑戰機遇表現在：加速我國教育國際化的進程，樹立教育國際化的觀念與人才培養目標；WTO的公平、公正、公開三大原則，要求我國教育樹立“三公”的理念；引進國際上先進的教育理念和人才培養模式有助于我國教育的改革；國際上優質的教育資源的進入有助于提高人才培養質量；廣闊的人才培訓市場有助于擴大我國教育的服務面；國際教育競爭將促使我國教育快速發展；國外先進的技術的引進或進入有利于實現教育的現代化；辦學主體的多元化和由此而形成的投資主體的多元化，必然帶來教育經費來源的多元化，這可以緩解我國教育經費投入不足的壓力，增加個人受教育的機會。挑戰表現在：教育市場開放對教育主權的挑戰；教育市場開放對思想道德的挑戰；教育市場開放對我國教育體制的挑戰：教育市場開放對我國文化傳統的挑戰；教育市場開放對我國教育生存、發展空間的挑戰；教育市場開放對現有教育政策、法規的挑戰；教育市場開放對教育邊緣產業的挑戰。2.2區域發展不平衡問題入世后，我國正在逐步開放包括高等教育在內的教育市場，我國高等教育正面臨深層次、多角度的國際競爭。經濟體制的改革，區域經濟的發展漸趨不平衡。與之相對應，從高等教育發展來看，地區發展也不平衡，地區差大學普通本科畢業論文4距明顯，東部地區高等教育一直處于全國領先水平1。要縮小區域高校發展差異，既需要國家對薄弱地區的扶持，更需要這些地方自身的努力，特別是增強地方財政的投入力度，要有戰略眼光。2.3教育市場開放應遵循的原則確保教育主權不受侵犯與遵守國際通行規則相結合。教育在肩負著培養社會主義現代化事業的建設者和接班人的重任時，開放了教育市場，也不能丟掉社會主義教育的性質、喪失自己的教育主權、喪失自己的民族特色。適度保護與有序開放相結合。要堅持教育市場開放的有序性，保護好對培養人、塑造人起關鍵作用的教育市場，各級各類教育可以有試點地開放市場，吸收各國發展的成功經驗，以便探討在其他教育領域進行開放的可行性。如利用WTO市場準入規定的限制條款，為外國教育機構進入我國教育市場設立合理的限制。國際化與本土化相結合。我國高等教育質量的國際認可，高等學歷文憑的國際承認，都要求教育走向國際化。但也必須適應本國需要，符合本土實際的認識，使國際化必須與本土化相結合。輸出與輸入相結合。適當引進國外的先進教育理念及教育資源方法等有助于提高我國教育的質量。但引進的最終目的是為了盡快提升自己的水平，為了輸出。教育的國際化，是“雙向化”，雙向交流。要輸出與輸入相結合，派遣出國留學生與吸引國外留學生到我國學習相結合。整體布局與重點實施相結合。要考慮我國教育的整體布局如何適應對外開放，實行重點實施的方針。例如中西部地區教育市場可作為重點分批開放，以給中西部地區注入新的活力，促進教育的發展，進而促進經濟的發展。試點與推廣相結合。對于暫時不能開放或全面開放的教育領域，可選擇有一定代表性的地區和學校作試點，經過試行取得經驗后再穩步推廣。要用市場觀念和產業意識