2018年語文名師工作室工作計劃一、指導思想2018年，縣直第一小學語文工作室將繼續在教育局的領導下進一步創新工作思路，扎實開展工作。工作室成員繼續認真學習教育教學專著，寫好學習心得體會，不斷提高自身的專業知識和理論水平。以主題研討、課堂觀摩、讀書沙龍、專家引領等方式開展研究活動，通過工作室成員自主學習和集中研修相結合的方式，切實提高工作室成員的個人修養和專業素質，促使成員在一定周期內成長為有一定知名度和影響力的名師，并努力建設充滿教育智慧、具備教育魅力的名師工作室團隊，為我縣教師專業發展貢獻微薄的力量。二、組織機構領銜教師趙（XX市小學語文骨干教師）成員三、研究專題小學作文翻轉課堂實踐研究四、主要工作1聚焦核心素養，提升理論水平理論是教學實踐的指明燈，只有具備深厚的理論基礎，才能夠照亮名師的專業成長之路。每一位工作室成員不斷更新教學理念，能夠實現從“教讀文”走向“教讀法”，從“教課文”走向“教語文”，實現語文教學的華麗轉身，不僅關注傳授知識，更要關注學生能力的發展，注重學生的真實體驗，讓語文素養的培養在課堂教學中得到真正的落實。2立足課堂教學，形成教學風格李如密教授說“教學風格是指教師在長期教育教學實踐中逐步形成的、富有成效的一貫的教學觀點、教學技巧和教學作風的獨特結合和表現，是教學藝術個性化的穩定狀態之標志”，要想成為有特色的名師，必須逐步形成自己的教學風格。2018年工作室將通過成員校內研課、送教、開設講座等形式和活動，相互學習，提高教學水平，幫助工作室成員在教學風格和特色上下功夫，讓每位成員都能夠從學生出發，遵循教育規律，學會細讀文本，并能夠靈活智慧地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想。3開展課題研究，提高教育品質“教而不研則淺”，研究是名師工作室的任務之一和本質屬性。名師工作室領銜人在自身積極開展教育教學研究的同時，要繼續帶動工作室成員自覺進行研究，要立足于工作室的課題研究，進行分工協作，給工作室成員“壓擔子”，每人負責一項子課題研究，爭取在科研活動中“帶出一支隊伍”，使整個工作室洋溢著濃厚的學術研究氛圍，力爭每位成員都能做到在科研中出成績。4發揮示范作用，追求輻射效應工作室成員一方面在領銜人及指導教師的引領下，實現各方面的自我成長，另一方面，工作室成員還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者。本學年，工作室將開展“師帶徒”活動，每位成員一年帶徒弟不少于1人，指導徒弟上不少于1節的研討課、撰寫2篇有一定質量的教學設計、案例及教學總結或論文。本工作室將用實實在在的行動，進一步發揮示范輻射功能，進一步體現教師工作室在教育教學、教學研究方面的指導價值。5搭建交流平臺，共享教育智慧工作室內部建立微信工作研討群，通過網絡平臺，打破時空限制，及時進行教學、讀書、撰寫論文方面的研討。另外，創建工作室博客，在日常開展網絡研討的同時，要求工作室成員每月都要提供教學心得體會文章（教學隨筆）、優秀教學設計、案例等，由工作室成員定期更新博客內容，使之成為領銜人和工作室成員展示教育教學研究成果的平臺，并與更多的老師共享教育智慧。五、具體措施1、制定計劃領銜人制訂好年度工作計劃，工作室成員制定好年度發展規劃。2、召開例會由領銜教師牽頭，每月召開一次例會，按工作室計劃對工作進度進行檢查，對研究中的問題及經驗進行交流。3、自我提升所有工作室成員應認真閱讀教育教學理論專著，提高自己的專業和人文素養，每學期至少閱讀1本專著（本學年閱讀書籍圍繞“小學作文教學”），撰寫1篇讀書體會。每學期組織讀書心得交流活動1次。4、名師講座每學年外出參加名師專家培訓，或邀請專家名師前來指導，或網絡觀看學習名師專家培訓不少于2次。5、課題研究三年一個市級或以上課題研究，每年發現提煉一個身邊的小課題進行研究。6、教學研討（1）參加校內個人公開教學展示活動所有成員參加校級或以上級別的個人公開教學展示活動，每年不少于1節。2參加學校聽課評課活動工作室所有成員每年聽評課不少于10節。每年至少寫2篇有質量的聽評課研討。（3）每年組織校級或以上級別4次教學研討、展示活動。（4）工作室成員主動與上級聯系，根據學校需求，落實送培送課任務，有1次示范課。（5）組織跨工作室聯合活動本工作室每年與外校小語名師工作室經驗交流或學科教研至少1次。7、反思總結（1）論文評比和教研室、教科室等部門聯合進行，論文方向主要圍繞工作室承擔的課題。2論文撰寫每年至少1篇有質量的教學論文，爭取在報紙或期刊發表。8、收集信息工作室每次活動后應及時宣傳報道，收