聚焦核心素養夯實計算教學計算是我國小學數學教學的重要內容，它貫穿小學數學教學的始終，無論是數學概念的形成、數學結論的獲得、還是數學問題的解決等都依賴于計算活動的參與。在這樣的計算過程中既培養學生的觀察能力，注意力和記憶力，也注意發展學生思維的靈敏性和靈活性。同時計算也有利于培養學生的學習專心，嚴格細致的學習態度，善于獨立思考的學習能力，計算仔細，書寫工整和自覺檢查的學習習慣。因此，小學階段的計算教學就顯得異常重要。然而，在平時的教學中老師們往往就感到很困惑，覺得計算教學枯燥，學生不感興趣，老師總是在感嘆計算太難教了，計算的正確率太低了，學生的計算水平愈來愈差了。核心素養下我們的計算課應如何上呢一、培養學生的計算興趣在傳統的計算教學中，多數都是“題海戰”的模式，在學生的心里，計算就是無止境的做題，算完這一道，還有下一道等著，對于計算大多沒有什么好感,興趣是最好的老師。在小學計算教學中，只有激發了學生的興趣，學生才能積極主動地進行計算學習，才樂于學，樂于做。因此，在計算教學中，教師要想方設法地激發學生的計算興趣。教師在計算教學中，也應當巧妙地設置一個相適合的情境，提高計算教學的趣味性。比如設置一些貼近學生生活的情境。選擇一些發生在學生身邊的，學生喜聞樂見的題材來設計并表現計算內容，這樣更容易被學生接收，也能更好地激發學生的計算興趣二、注重算理與算法的結合由于數學往往只有一個正確答案，所以多數情況下，教師在計算教學中多重視對一個正確結果的追求，而忽視了具體計算過程的重要性。致使學生也將目光放在計算出正確答案上，而不在乎是怎么算的。這樣會使學生在算法的運用上以及計算方法的提煉上很難提高，有時還會造成學生基礎知識不扎實，不利于以后的繼續學習。所以教師要重視將算理和算法的結合，在對算理有一定的良好理解看做20，未必就真成了20。而是將200看成是20個10，用每個20除5，得到4個十，4個十就是40。這樣在之后的教學中也可以幫助學生對新舊知識有一個很好的結合，在學習新知識的時候也是對就知識的一種鞏固和提高。另外，通過對各種知識的靈活運用還可以提高學生的歸納理解能力，在以后更深入的學習中可以對計算方法進行適時的優化，從而最終提高教學的有效性。三、培養學生的數感在計算中學生一定要具備數感，尤其對低年級的學生來說，計算數感更為重要，如一些乘除法表，20以內的加減法。另外教師還應該讓學生積極地探索新的計算技巧方法，講求創新，不論計算的方法如何，只實際問題結合在一起的，在計算學習時，教師就可以讓學生估計問題的結果，并體會估算在日常生要能得出正確的答案，那么這種方法就是好的、有效的。而獲得這種技巧就需要數感。計算教學是和解決活中的實用價值，逐漸培養鍛煉學生良好的數感，提高他們的計算能力。提高計算能力并非一朝一夕的事情，必須通過有目的地計劃、分步驟地訓練才能形成。教師先要培養學生對計算的興趣，興趣是最好的老師，讓學生對計算不再懼怕，這樣才能更好地掌握計算，另外，在計算教學中，教師一定要先從算理講起，讓學生從理解中找到方法，從方法中悟出規律，最終形成思維模式，從而提高計算能力。對于小學數學計算教