1、名校名 推薦“泡”說教材小泡是細胞中一類重要的細胞結構，生物體的很多生命活動都與細胞中的小泡有關。高考頻點中細胞的結構與功能、分泌蛋白、有絲分裂、 動物生命活動的調節、免疫等均有小泡的身影，且均為級要求。相關考點遍及必修一、三，因此，在二輪專題復習中，以細胞中的小泡為切入點進行微專題復習便極其重要。一、 說學情學生在一輪復習中， 已對必修中涉及小泡的知識有了一定的了解， 但對這些知識間的聯系，還缺乏系統的認識， 尤其對有關分泌蛋白中囊泡的運輸以及由囊泡分泌的物質的區分存在概念不清的問題。因此在該微專題的復習中，設法引導學生構建這些知識間的聯系，突破上述難點是重中之重。三、說教學目標基于對教材和

2、學生一輪復習情況的分析，我確立了以下微專題教學目標：【知識目標】1. 通過對教材相關知識的回憶、歸納整合，建立細胞中各種小泡之間的區別與聯系，促進知識的系統化。2. 通過對分泌蛋白相關圖形的剖析，進一步熟練掌握囊泡的運輸，并對相關分泌蛋白進行辨析。【能力目標】1.通過對教材圖形和典例圖形的辨析與整合，培養學生比較分析能力和歸納整合能力。2. 能用文字、圖解等形式闡述生物學事實概念和原理等。【情感目標】通過對囊泡運輸的整合與模型建構， 學會用聯系的觀點思考和解決相關問題。 體會生物學結構與功能、 局部與整體、 多樣性與共同性相統一的觀點。 感悟細胞內生命活動的復雜性和協調性。四、說教學重難點教學

3、重點：1.細胞中小泡的種類及作用。2.分泌蛋白的形成與分泌。教學難點：囊泡運輸相關物質的概念及作用辨析。五、說教法由于復習課不容易激發學生的學習興趣，因而普遍存在學生思維懶惰，參與度低的情況。因此，在設計該微專題時，我采用了發現教學法、概念作圖教學法以及多媒體輔助教學法。通過教材插圖和教材文字加工“逼迫”學生思考問題，解決問題，再以概念圖的形式進行歸納總結。 并通過多媒體輔助呈現相應的圖片，吸引學生眼球的同時，培養學生的圖形辨析能力和語言表達能力，同時，化抽象為具體，能更好地引導學生理解相關的問題。六、說學法新課程倡導面向全體學生，以學生為主體， 因此為了在該微專題復習中，充分發揮學生的主體地

4、位， 我采用了小組合作學習法和聯系歸納法。首先學生在分析教材插圖和教材文字過程中，互相補充，另一方面在高頻考點概念辨析的過程中，小組合作歸納總結，并在游戲的不著痕跡地發揮合作學習，共同進步的效應。另外，在游戲教學過程中，學生感受學習樂趣的同時， 通過自己的努力，真正實現相應知識的系統化和內化。既能查漏補缺，又能有所1名校名 推薦拓展和進步，將會使該微專題復習事半功倍。七、說教學過程根據學情，我將該微專題的實施計劃為 4 個大環節（導入，回歸教材，高頻考點，評價應用）， 1 課時。1. 導入以 50 年內四次獲得諾貝爾獎，研究前景是攻克癡呆、精神分裂及糖尿病等治療難關揭開囊泡運輸的神秘面紗，勾起

5、學生的深入學習興趣，通過分泌蛋白過程中囊泡的動態變化，引導學生體會囊泡的結構特點和功能特點以及與細胞內個結構之間的關系。進而引導學生對高中生物教材中涉及的小泡的學習興趣。2.回歸教材對于高中生物教材中涉及的小泡的學習，我將通過圖形分析、高考考點和總結提升3個步驟回歸教材， 近幾年的浙江高考關注教材重點文字和重點插圖的考察，所以我用5 種方式圖文結合以實現回歸教材的目的， 突出微專題的學習重點。 鞏固基礎的同時，使表述 “術語”化，以適應高考需求。然后經過高考考點經典例題的分析，完善學生的知識體系， 以達到鞏固教材知識的目的。最后對相關概念知識以泡泡的形式總結提升，以板書呈現，使相關知識網絡化，

6、系統化。3. 高頻考點通過提出問題（對高考常考點的問題判斷），診斷問題（學生思考，判斷正誤并改正），最后評價問題（學生對部分囊泡運輸物質特別是高考常考的核心概念模糊，易失分）。為了重點突破這一難點問題，我組織了小組合作學習，全班分六組進行討論，對酶、動物激素、神經遞質、 抗體這四個既相識又相異的概念進行聯系和歸納。輔以“我是臥底”的游戲重點突破。 如酶與動物激素這組概念就可以實行，首先教師向學生介紹游戲，每組拍一名代表帶上本組歸納總結的知識以及教材上臺，6 人中 5 人為平民拿到的概念是動物激素，一人為臥底拿到的是酶。 游戲中， 每人用一句話描述所持概念，要求既不能讓臥底發現，又要給同胞暗示，

7、 同時不能重復描述和說出所持詞語。若臥底以猜出平民詞，可盡量描述兩詞共性，但不能說出與臥底詞不搭邊的描述。 每一輪描述后， 所有參與者投票選出懷疑的臥底， 得票最多者出局，完成一輪游戲，若兩人票數相同，再分別描述一次，眾人從兩人中選出一個。當臥底堅持到游戲只剩 3 人時還未被選出就獲勝，反之，平民獲勝。最后， 教師根據學生對相關概念的描述進行點評，及時糾正錯誤， 補充相關要點， 共同完成本組概念的對比。4. 評價應用（ 1）學生歸納，作概念圖。 學生學習了高中生物教材中所有的小泡以及相關的知識辨析，但要將其成知識體系還有一定的難度，教師應盡量引導學生聯想相關知識搭建思維“支架”，學生在體驗概念

8、圖的構建過程中，學會先找出概念有關的主干知識，再加以梳理串聯，補充完整的方法。最后ppt 放出教師的概念圖作比較。(2)課堂訓練八、說反思1.本微專題設計的亮點：1. 以教材為本，以 5 種方式回歸教材，突出對教材重點文字和重點插圖的考查，并提高學生圖形分析能力。2. 能力立意， 突出學生的主體地位。 以小組合作學習為主要學習方法， 輔以游戲教學，激發學生的學習興趣， 實現了學生最大限度的參與及進行有效思考。 能有效提升學生對相識概念的深入辨析、提高語言表達能力，與高考契合。教學設計中回歸教材，所選材料圍繞教材圖形和教材文字材料展開，以圖形涵義表述2名校名 推薦和教材基礎知識整合填空為主要方式， 實現了基礎知識回歸教材， 能很好地指導學生掌握相關專業術語的內涵與外延，體會相關生理過程，緊扣高考。采用我是臥底游戲進行教學時，課堂氣氛活躍，學生積極性高。整個游戲過程中玩家學生竭盡思考， 對比分析， 觀眾學生也能接受到多種感官刺激， 都能自覺自愿的對描述點進行歸納總結，達到復習知識和強化記憶的目的。深受學生喜歡。（二）課堂預設1. 課堂氣氛和時間控制學生通常過度熱情， 教師要有能力把握課堂， 一般課堂玩一組游戲， 剩下的可以讓