1、三年級閱讀教案三年級閱讀指導(dǎo)課教案課內(nèi)得法課外活用一、指導(dǎo)目的1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍 ,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣 , 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實際運(yùn)用到課外閱讀中。3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章 ,通過對這些課外閱讀 ,學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化 ,達(dá)到教學(xué)延展的目的。二、指導(dǎo)重點 :指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法 ,并實際運(yùn)用到課外閱讀中三、課前準(zhǔn)備 :1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章;2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿,記熟。四、指導(dǎo)課時:一課時五、指導(dǎo)過程:( 一)、 推薦文章引入指導(dǎo)1、引入

2、語 :我們曾收集過不少的名人名言 ,高爾基說過 “書籍就是人類進(jìn)步的階梯 ”,莎士比亞說過 “沒有了書籍就像生活沒有了陽光 ”從中 , 我們可以瞧出書的確就是好東西！既然就是好東西就應(yīng)該向大家推薦 ,與大家分享！2、請 12 位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。3、同位互相推薦好文章。二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。 因為我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)2、提問 : 沒有老師的幫忙您準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？ 隨機(jī)板貼3、過渡 :其實讀書的方法有很多,我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少,同學(xué)們能把它們找出來不？ 板貼 :

3、 課內(nèi)得法 4、以四人小組為單位,討論與文書38、 67、 68、 71、 75、 82 頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。5、生匯報討論所得。 隨機(jī)板貼 6、小結(jié)。 板貼 :課外活用 三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。2、學(xué)生匯報讀書所得。3、小結(jié) :真高興！ 同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句: 課內(nèi)得法 ,課外活用。好文章向大家推薦。板書 :課內(nèi)得法查字典理解字詞聯(lián)系實際去理解課外活用標(biāo)注讀書感受遇疑惑善提問好詞佳句要積累學(xué)后運(yùn)用樂趣多好文章向大家推薦一、 指導(dǎo)目的 :1、

4、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。三年級閱讀教案2、指 學(xué)生回 堂上學(xué)到的 方法,并 運(yùn)用到 外 中。3、利用 卡, 學(xué)生把自己 的收 累下來,從而提高寫作能力。二、指 的重點:指 學(xué)生如何概括文章大意以及如何 累好 妙句。三、 前準(zhǔn) :日本作家川端康成的作品父母的心四、指 :一 五、指 程:(一 )激趣 入哪個同學(xué)瞧 外 的 手。瞧來您 班同學(xué)都就是 瞧 的好孩子。老 也很喜 瞧 外 呢 ,今天我想與大家一起來探 怎 瞧 外 。(二 ) 瞧 外 的作用師 :哪個同學(xué)從幼兒園開始就喜 瞧 ？您真 害, 沒 字就開始瞧 了,您真就是個 瞧 的孩子。您能跟大家 您

5、什么那么 瞧 不？(生回答 )師 :當(dāng)您 瞧了一個精彩有趣的故事以后,通常會怎么做呢？ (生 自己的做法 )師 :就是啊 ,當(dāng)我 瞧了有趣的故事以后 ,都想把 個故事 好朋友聽 ,與朋友一起分享 ,這 也起到了瞧 的作用。板 : 分享有趣的故事內(nèi)容師 :您 上小學(xué)以后 , 文老 常常會布置您 瞧 外 ,那您 知道老 什么要 做不？ (生 自己的想法 )師 :對 ,瞧 外 不 我 了解很多有趣的故事、科學(xué), 能提高我 的寫作水平。您 知道怎 才能使我 有更多的收 不？(生答 ) 根據(jù)回答 :把文章中的好 好句摘 下來,以后運(yùn)用到自己的文中。板 :摘好 妙句瞧了故事以后,自己一定會有一些深刻的體會

6、,從中明白一些道理,我 可以把 些感受寫下來。板 :寫感受(三 )概括 的方法師 :大家回 一下,平 您就是怎 瞧 的,您知道有哪些 的方法？(精 、速 )師 :當(dāng)您 程中遇到不 的字或不懂的 ,您會怎么做？( 爸爸 、 同學(xué)老 、 字典、 系上下文理解)(四 ) 運(yùn)用 方法 行 1、 :原來我 班同學(xué)啊,都那么會 , 在老 向您 推薦一個很感人的故事,有一 非常 的夫妻,她 有四個孩子,但就是卻 得 以 持生 ,有個 夫人想用一筆 去 她 的一個孩子,您 猜她 會答 不？ 個故事叫父母的心,想知道 果就自己去瞧吧。 您 用速 的方法瞧完 個故事以后再來跟大家分享 個感人的故事。2、生 行 (

7、快速默 )3、生分享故事內(nèi)容(概括內(nèi)容大意) 。 如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹?:什么 候？ ？在哪里？ 生什么事？4、 :要想有更多的收 ,我 要把文章中用得好的 與描寫生 的句子摘 下來,現(xiàn)在我 行第二次 ,您 次要用什么方法去 呢？那就拿起 筆,用您喜 的方法去 品 吧,可以自己 ,也可以與您的同伴一起品味, 把您 得用得好的 與生 的句子畫出來。5、生 行第二次 。( 精 )6、 反 :您 哪個 用得好？好在哪里？您 哪個句子寫得生 ？ 什么？ 得中肯的答案 以肯定,鼓勵學(xué)生如何去品 品句。 了 個故事您有什么感受？(生 感受 )三年級閱讀教案( 五 )總結(jié) :今天同學(xué) 通 平 學(xué)會的 方法

8、,自己學(xué) 了父母的心 個感人的故事,懂得了每個父母 自己的孩子都有一 崇高的 心。其 有關(guān) 個 材的文章 有很多家可以回去找找 ,瞧瞧您能找到幾篇 型的文章 , 來與同學(xué) 一起分享吧。,大(六 )作 :完成 卡走 神 世界三年 外 指 教學(xué) 一、教學(xué)目 :1、通 了解神 的特點,理解本文 想與想像手法的運(yùn)用。2、指 學(xué)生了解 外 方法, 行有關(guān)神 的趣味 累,提高 外 的 趣,養(yǎng)成良好的 。3、通 神 故事,感受中國古代神 故事的豐富多彩 學(xué)生從中了解中國與希臘悠久的 史、 的文化、古老的文明,感受 史文化的璀璨與美好。二、教學(xué)重點 點:通 神 故事,感受中國古代神 故事的豐富多彩 學(xué)生從中了

9、解中國與希臘悠久的 史、 的文化、古老的文明,感受 史文化的璀璨與美好。三、教學(xué)準(zhǔn) :學(xué)生自 三年 的 外 目中外神 教學(xué) 程 : 播放 畫哪吒 海一、 情境,感知神 人物。1、知道 部 畫片叫什么名字不？ 了叫哪吒 海它 自中國古代神 故事封神榜。同學(xué) ,大家都 哪些神 故事呢？指名 。您能把它的名字寫在黑板上不？ (學(xué)生上黑板寫名字 )2、知道 么多神 故事 ,大家真了不起！在 些神 人物中 ,您最喜 ？ 什么？ (引 說話 出人物形象 ,特征 ,性格特點等 )根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板 :( 本 大 ,呼 雨 , 于助人 ,與自然作斗爭 ,不怕困 、 持不懈、 民造福、 )師評 :古 候 ,科

10、學(xué)不 達(dá) ,很多事情人 無法解 ,以 神在起作用呢！ 其 神就就是人 心目的英雄 ,在神 里 ,她 本 高超 ,去代表人去與 劣的自然做斗爭。重點點 :老 知道同學(xué) 什么 么喜 哪吒與沉香了 ,因 她 都很善良與孝 就是孩子 的神。3、其 啊 , 大家 到的故事,有的已 走 我 的 文 本。我 的 文 本中,每一冊都有神 故事。除此之外 ,我 的 外 中 有很多。 中國神 那里有？不光我 手里的 中外神 , 向 、左 、國 、莊子、山海 、楚辭 ,乃至于唐 宋 里都有 ,神 故事太多了 ,不 中國有 ,外國也有。我 的神 就是神 世界中的一滴水呀！今天我 就借助中外神 本 ,走 神 世界 ,更

11、好地 懂神 。二、品神 , 懂故事品 古開天辟地1、打開目 ,同學(xué) 會 阿里山與世界最初的七天 兩個故事之 空了一行。瞧到了么？分隔的前部分就是中國古代的神 ,后半部就是外國的神 。中國部分的第一個故事 古開天辟地 都 了不？ 來 一 故事主要 了什么？(出示 : 了 古開天辟地,我知道了天與地起源的 :很久很久以前,天與地 _,宇宙混沌一 ,像 _,就是 _用她的神力 ,開辟了 _,她的 _ 成了世 的萬物。)2、在 個故事中,您最喜 哪一個情 呢？指名交流 價3、喜 神 故事,不能 知道故事的情 ,咱 要想 略神 故事的豐富內(nèi)涵,不 要 三年級閱讀教案細(xì)品讀字句 ,有時還要結(jié)合文字,展開大

12、膽的想象。4、教師邊讀邊做標(biāo)記,邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動。實物展示全文,教師邊帶學(xué)生讀,邊現(xiàn)場做記號。品讀盤古開天辟地的這一段,體驗盤古開天辟地的艱難。如:輕而清、重而濁。教師指導(dǎo)遇到好的詞語與句子,可以在旁邊做一下記號品讀盤古手撐住天地,不讓天地合攏的這一段。做一下動作,想象當(dāng)時的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo):讀后的感受往往就是珍貴且易逝的,可以在書旁的空白處寫下來。小結(jié) :我們這樣一讀啊,書中的人物好像活了過來一樣,情節(jié)也更生動了,我們仿佛身臨其境這樣讀書才會越讀越有趣呢。:,5、總結(jié)板書:我們剛才就是怎么讀這一段的呢？書中好的語言,可以劃下來

13、。精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀,并展開想象 ,有了感受可以寫下來,有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時的閱讀中 ,都帶著這樣的方法讀書 ,收獲一定會很大的。板書 :做記號想畫面寫感受品讀愚公移山1、利用同樣的方法,自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。2、課文后面還有兩個問題呢 ,出示思考。女媧為什么要創(chuàng)造人類？她就是怎么創(chuàng)造人類的？3、交流。指名 2 人上講臺 ,根據(jù)實物展示臺 ,展示自己的讀書感受。4、大家這么快就掌握了老師教會的方法,真就是棒！老師要獎勵大家瞧一段動畫。瞧后教師提醒 :老師知道大家都喜歡瞧動畫片,可就是書中有很多就是動畫片中沒有的。老

14、師建議大家瞧了動畫以后 ,再找文字讀一讀 ,感受會更深的。走進(jìn)三國教學(xué)目標(biāo) :1、指導(dǎo)閱讀一段三國演義中的文字,教給學(xué)生閱讀及解決問題的方法 ;2、學(xué)生匯報自己所喜愛的三國演義中的人物及故事;3、以故事及故事中的人物為主線,達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字的目的。4、通過對名著的欣賞與對人物的分析,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、合作探究。5、體驗文學(xué)作品的魅力 ,逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。教學(xué)過程 :一、游戲?qū)?、同學(xué)們 ,三國演義就是我國第一部演義小說,也就是我國歷史小說中的著名作品。三國故事更就是家喻戶曉,上到 70 歲的老人 ,下至幾歲的小孩,都能說上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書 ,瞧了碟子 ,覺得自己可

15、以被稱為 三國迷 的舉手。、下面就讓我們一起走進(jìn)三國 (多媒體出字幕 :走進(jìn)三國 )、先來幾題考考大家怎么樣？(一題一題出示,先出示題目 ,再出示答案 )桃園三結(jié)義三兄弟就是誰？(劉備、關(guān)羽、張飛)水鏡先生所說的臥龍與鳳雛分別指誰？(諸葛亮、龐統(tǒng)) 寧教天下人負(fù)我,休教我負(fù)天下 就是誰說的？(曹操 )三年級閱讀教案三國演義的作者就是誰？(羅貫中 ) 既生瑜 ,何生亮 就是誰的臨終一嘆？(周瑜 )閉月美女指三國演義中的誰？(貂禪 )三國演義中有哪“三絕 ”,分別指誰？ (智絕 :諸葛亮 ,義絕 :關(guān)羽 ,奸絕 :曹操 ) “死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)就是誰？(司馬懿 ) 三足鼎立 指哪幾個國家三分天

16、下？(東吳、西蜀、北魏)諸葛亮病逝何地？(五丈原 )、同學(xué)們讀得認(rèn)真,記得仔細(xì) ,可真了不起。二、群英聚會、三國演義情節(jié)曲折 ,人物眾多 ,它描繪了一個動蕩不安的年代 ,一個產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們 ,您心目中的三國英雄就是誰？用一兩句話說出您敬佩她什么？、大家敬佩的英雄各不相同,瞧來對人物的瞧法,就是仁者見仁智者見智。、由情節(jié)引出主要人物:瞧完三國演義,給您印象最為深刻的情節(jié)就是哪一段？(以下環(huán)節(jié)隨機(jī) ,由學(xué)生所說情節(jié)教師相機(jī)引出主要人物)關(guān)羽 :(1) 生說 :刮骨療毒(2) 提到關(guān)羽 ,您還想到了哪些情節(jié)？ (師相機(jī)點評 )(溫酒斬華雄 : 出示原文 ,齊讀 )(千里走單騎、水淹七軍、單

17、刀赴會、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城)(3) 面對曹操豐厚的條件讓其歸附 ,關(guān)羽報之的就是 “忠臣不侍二主 ”的回絕 ,忠心一片 ,蒼天可鑒！也許 ,自桃園結(jié)義的那天起 ,關(guān)羽就已把自己交給了大哥 ,那就是對大哥的情份 ,及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城,這位凜然的漢子面對說客,說出了讓人熱血沸騰的辭令 :( 出示 )“吾乃解良一武夫 ,蒙吾主以手足相待 ,安肯背義投敵國乎？城若破 ,有死而已。玉可碎而不可改其白 ,竹可焚而不可毀其節(jié) : 身雖殞、名可垂于竹帛也。 汝勿多言 ,速請出城 ,吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！ ”(指名讀、齊讀)(4) 關(guān)羽走了 ,帶著情義走了 ,留下了一段故事

18、,一段我們傳誦著 , 后人也一樣會去傳誦的故事。諸葛亮 :(1) 生說 :草船借箭(2) 諸葛亮就是 三國演義 的核心人物 ,有關(guān)她的歇后語非常多 ,就草船借箭這個故事就有好幾個 ,您知道不？(3) 老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語,您猜猜會就是哪些？諸葛亮征孟獲-收收放放諸葛亮的鵝毛扇-神妙莫測諸葛亮三氣周瑜-略施小技諸葛亮借箭 -有借無還諸葛亮揮淚斬馬謖- 顧全大局諸葛亮用兵 -神出鬼沒諸葛亮的錦羹-神機(jī)妙算曹操諸葛亮 -脾氣不一樣諸葛亮隆中對策-有先見之明草船借箭 -多多益善草船借箭 -坐享其成三年級閱讀教案草船借箭 -滿載而歸諸葛亮吊孝 -裝模作樣諸葛亮用空城計-不得已諸葛亮當(dāng)軍師-

19、名副其實三個臭皮匠 -頂個諸葛亮(分組合作讀歇后語)(4) 一條歇后語就就是一個精彩的故事 ,您能用最簡潔 ,又最生動的語言說一個您喜歡的故事不？ (男女生比賽、生評價 )(5) 剛剛我們只說了關(guān)于諸葛亮的歇后語,其實由三國故事演變而來的歇后語數(shù)不勝數(shù),您還知道哪些？(6) 我們欽佩諸葛亮,不僅僅因為她才華橫溢、料事如神、膽大心細(xì),更因為她知恩圖報,為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下 鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的蜀相。杜甫的蜀相:丞相祠堂何處尋,錦官城外柏森森。映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計,兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷先死,長使英雄淚滿襟。曹操 :(1) 生說 :敗走華

20、容道(2) 在三國演義中 ,雖然為了突出劉備的仁義 ,曹操被寫成奸詐之人 ,但就是她的軍事才能仍然沒有抹殺、她在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于她她就是三位君主中最有才干的,魏也就是三國中最強(qiáng)盛的,她奠定了魏國的基礎(chǔ),后來晉國才能統(tǒng)一天下 ,所以我認(rèn)為她也就是一位真真正正的英雄、,(3)對于曹操 ,同學(xué)們還有什么想說的不？對于人才的求賢若渴,提出了 唯才就是舉 的用人方針。對于有才干的人曹操還能做到不計前嫌,比如陳琳本來就是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文 ,罵了曹操的祖宗三代、袁紹失敗后,陳琳歸降曹操、曹操問她說: 您從前為袁紹寫檄之,罵我一個人就可以了,為什么要

21、罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪、 曹操愛惜她的文才,不僅對她不處罪 ,還照樣任用她、曹操同時也就是個很有文學(xué)情趣的人,喜歡作文賦詩 ,即使大戰(zhàn)在即也情趣不改詩作都就是樂府中的名篇、(以上部分如果學(xué)生能說出來最好,學(xué)生如果說不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)),她的許多(4) 出示觀滄海劉備 :(1) 生說 :三顧茅廬(2) 三顧茅廬 的故事家喻戶曉,也使劉備愛惜人才的美名遠(yuǎn)播,您認(rèn)為她還有什么地方值得敬佩呢？她既沒有曹操那般的家族勢力,也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè),但她卻憑著自己的寬厚與耐性 ,白手起家 ,爭得三分天下 ,在江山姓氏的帛卷上寫下她劉備二字,成就了一段永恒的歷史。如果把她麾下所有的人才都比做千里馬,

22、那她無疑就就是相馬的伯樂。桃園結(jié)義,同甘苦共富貴的承諾 ,讓她為后世做了一個大哥的典范;長坂坡為惜趙子龍摔親子,成為千古帝王第一人;有很多人瞧不貫她的哭相,認(rèn)為她的天下就是用眼淚換得的。其實我們仔細(xì)想一下,也就會明白了。一個王者如果對臣子流下仁愛的眼淚,她們也會用死不足惜的熱情去報效這種知遇。“君之才十倍于曹丕,若嗣子可輔 ,輔之 ,若嗣子不可 ,君可自立。 ”千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌,在世襲制的時代,一個君王敢把江山交托于外姓之人 ,恐怕歷史上也只有她了。(以上部分如果學(xué)生能說出來最好,學(xué)生如果說不到教師可適當(dāng)引導(dǎo))三、總結(jié)三年級閱讀教案在同學(xué)們侃侃而談間 ,我們的眼前又浮現(xiàn)

23、出那一個個鮮活的面容 ,耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字 ,讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。您們可真不愧就是小小三國迷！最后讓我們在電視劇三國演義的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫面。(瞧畫面說情節(jié))尼爾斯騎鵝旅行記課外閱讀課指導(dǎo)教案教學(xué)目標(biāo)1、通過觀瞧動畫片片段,想象故事情節(jié);2、快速瀏覽 ,了解文章大意 ;3、通過閱讀文章內(nèi)容,能對人物建立初步印象;4、能對人物性格進(jìn)行簡單評價。教學(xué)重點、難點:1、通過閱讀 ,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會、讀懂童話。通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備 :多媒體教學(xué)過程 :一、激趣導(dǎo)入齊讀課題 ,說說讀題后您想知道什么？指導(dǎo)閱讀文章第一部分a1.請大家?guī)е鴨栴}快速閱讀文章的第一

24、部分(1) 您讀懂了什么？(2) 畫出文中相關(guān)語句 ,說說尼爾斯就是一個什么樣的男孩子？2.學(xué)生匯報交流 ,老師點撥指導(dǎo)。三、引導(dǎo)閱讀文章第一部分b1.尼爾斯睡得香甜的時候 ,身后發(fā)出來的響聲卻把她驚醒了。 會就是什么聲音呢？假如您就是尼爾斯 ,您會怎么想、怎樣做？2.帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分b讀一讀 ,想一想 :尼爾斯給您留下怎樣的印象？3.學(xué)生匯報。四、引導(dǎo)閱讀文章第一部分c1.尼爾斯被小精靈打得昏倒過去,讀到這里 ,您最想知道什么呢？2.帶著自己提出的問題,自由地閱讀 “這個男孩子 ”的最后一部分。3.生匯報。五、自主閱讀文章第二部分 大雁1.瞧動畫。 (動物們欺負(fù)變小后的尼爾斯

25、的情景 )結(jié)合您對尼爾斯已有的了解 ,猜猜片中發(fā)生了什么事？2.帶著自己的猜測來閱讀文章的第二部分 大雁。 (作批注 ,做交流 )3.瞧動畫。 (尼爾斯以往欺負(fù)小動物的情景)對比文本與影音資料的區(qū)別。4.交流評價尼爾斯的性格特征。六、放動畫結(jié)尾,作出閱讀期待。1.播放動畫 ,引導(dǎo)想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會發(fā)生什么事？2.教師總結(jié)閱讀指導(dǎo)課我愛我家教學(xué)目標(biāo) :1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌。三年級閱讀教案2、結(jié)合學(xué)生實際,理解兒歌的意思,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。3、通過閱讀淺顯的兒歌 ,加強(qiáng)學(xué)生對形象的感受與情感的體驗 ,逐步讓學(xué)生喜歡閱讀 ,感受閱讀的興趣。教學(xué)重點 :精讀第

26、六單元中的第三首兒歌太陽、月亮、星星。教學(xué)理念 :創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍 , 采用多種方法讓學(xué)生閱讀 , 提高學(xué)生的閱讀興趣 ,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣 ; 在閱讀中 ,感受祖國語言文字的美 ,感受濃濃的親情 ,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備 :多媒體課件 ,爸爸媽媽孩子圖片與太陽月亮星星圖片。教學(xué)過程 :談話導(dǎo)入。板書 :家小朋友 ,您認(rèn)識這個字不？您家里有哪些人？(相機(jī)貼出爸爸媽媽孩子圖片)每一個人都有一個家 ,不管就是大就是小 ,就是豪華就是簡單 , 在城市還就是鄉(xiāng)村 ,我都最愛我的家。 (完成板書 :我愛我家 )過渡 :今天我與大家一起來閱讀第六單元:我愛我家 ,里面有三首兒歌。 分別叫什么名字？

27、今天我們先來閱讀第三首兒歌太陽、月亮、星星。精讀第三首兒歌。1、激趣 :我的家有太陽有月亮有星星奇怪！我家怎么會有太陽、月亮與星星呢？讀了這首兒歌您就知道了。2、自由拼讀兒歌。要求讀準(zhǔn)字音3、范讀兒歌。瞧大家讀的這么認(rèn)真,碰到難讀的字借助拼音度讀幾遍,盡量把句子讀通順。,老師也想來讀讀,您們仔細(xì)聽好不？再次自由練讀。能學(xué)著老師的樣子再來讀一讀不？爭取把句子讀連貫。檢查朗讀情況。出示第一句。指名讀,相機(jī)正音 ,開火車讀 ,齊讀。(我的家有爸爸媽媽與我,怎么會有太陽月亮與星星呢？趕快瞧下一句)出示第二句。指名讀,相機(jī)正音 ,理解 “溫暖 ”瞧多媒體圖片:太陽光暖暖的,讓人感到暖與)讀準(zhǔn)字音 (前鼻

28、韻母 )自讀 ,指讀 ,男生讀。 (爸爸就是太陽,貼太陽圖 ,那媽媽呢？ )出示第三句。 指名讀 ,正音 : “溫柔 ”,瞧圖大致理解詞義:瞧 ,月亮媽媽的表情多么溫與親切哪,這就叫溫柔。讀準(zhǔn)字音。練習(xí)讀全句指名讀 ,女生讀。 ( 爸爸就是太陽 ,媽媽就是月亮 ,貼月亮圖 ,那我就是什么呢？ )出示第四句。指名讀 ,正音 , “感染 ”前鼻音。大致了解意思 :瞧 ,圖上的小星星笑了 ,孩子們也笑了 ,這就就是受感染了。練習(xí)朗讀 ,指名讀 ,分大組比賽讀。 (原來我就是小星星 貼星星圖 )過渡 :指板書 :這家里有溫暖的太陽,有溫柔的月亮,有活潑的星星 ,多么幸福的一家人??！出示第五句。指讀,分

29、組讀 ,齊讀。過渡 :小朋友們讀得真不錯,獎勵大家聽一首好聽的歌吧！讓我們來瞧瞧這幸福的一家人！課間休息 :播放吉祥三寶視頻,學(xué)生拍手放松。歌后談話 :小朋友 ,您們也與歌中的女孩一樣 ,在爸爸媽媽的呵護(hù)下快樂成長 ,無比幸福！讓我們一起來感受這濃濃的親情吧！練讀整首兒歌。學(xué)生自由練讀,同桌互讀 ,分小小組讀。指名比賽讀 ,配樂。配樂齊讀。拓展延伸 :我們這首兒歌用太陽月亮星星比作我的家 ,您還能用一個另外的比方說說說我的家不？ (爸爸就是樹干 ,媽媽就是樹葉 ,我就是樹上開出的花 ;花兒葉子果實就是一家 ;)( 生討論后出示 :爸爸就是一棵大樹 ,媽媽就是一棵大樹 ,我就是一只快樂的小鳥 ,

30、在兩棵大樹間飛來飛去。 )三年級閱讀教案小 :我的家里有爸爸、 與我 ,多么美 快 的一家人！ (齊讀題 ) 我 我家略 一與二兩首兒歌。 渡 : 這單元 有兩首兒歌 ,也非常有趣 ,趕快 自己喜 的一首 一 , 上向大家展示哦。自由 兩首兒歌。指名 。一人一首。大大小小的鞋子會在一起 什么？爸爸 與我的敲 的聲音有什么不同？我 下 再 。全 。今天我 班涌 了一批 小明星, 得表 ！ ( 勵板 上的大太陽月亮星星)在 里能 三首兒歌了 ,真了不起！ 有 的不熟 的小朋友 灰心 , 后 ,我 一起加油！ (多媒體點出 : 近母 , 香人生 ) 我 天天 ,快 ！板 爸爸 我 我家媽媽圖孩子 太

31、陽 月亮 星星 伊索寓言 交流會 指 教案一、教學(xué)目 :1、交流自己的 體會,在交流中豐富自己的知 。2、 寓言故事的方法。3、 學(xué)生真切感受到 的快 ,激 學(xué)生 的 趣。二、教學(xué)重點、 點:交流中體會到 的快 ,激 學(xué)生 的 趣。三、教學(xué)準(zhǔn) :1、 : 相關(guān)的 料與作 2、生 : 仔 伊索寓言 真做好 筆 。四、教學(xué) 程:(一 )、 入一 如故 起寓言 ,大家一定不陌生吧。寓言就是用假托的故事來 明一個道理或教 。 件 提示 :寓言就是一種 有 性的小故事。最近 ,我 了伊索寓言 。1、通 與 合自己搜集的 料, 您 要地介 伊索與伊索寓言。(伊索 ,古希臘寓言作家。 就是奴隸 ,后憑借 明

32、才智 得自由。善 寓言 刺 , 遭 害。所 寓言 后人加工 ,以 或散文的形式 表 ,成 在流 的伊索寓言 。其中 夫與蛇 、狼與小羊、狐貍吃葡萄等故事寓意深刻 ,常被引用。有各種文字 本 , 歐洲文學(xué)中的寓言 作影響很大。 )材料 :伊索介 2、小 、 渡。關(guān)于伊索寓言 ,喜 作家阿里斯托芬的一段 白 得向大家一 : “您 伊索寓言都沒有 熟 ,可 您就是多么無知與 惰。”確 ,伊索寓言就是一本世界上最古老的寓言集,也就是世界上 者量最多的一本 。 伊索寓言 中的故事 ,每一篇都 著智慧的火花,寄托著教 與哲理 ,有 富人 婪自私的揭露;有 人殘忍本性的鞭 ;有 造 富的肯定 有 多寓言 ,

33、教人如何 世 ,如何做人 ,怎 就是非好壞,怎 得 明、 智慧。伊索寓言 就是古希臘人民留 世界的一筆精神 。所以 ,我 有必要去 ,甚至一 再 。三年級閱讀教案今天我 就再來 伊索寓言。(二 )、一睹 快自我 1、伊索寓言一共十卷,翻開目 , 目 , 您 了什么？(故事中的人物大都就是 物或與 物打交道,出 的 率最多的如:狼、 子、狗 牧人、 夫 )板 : 人物形象 : 物、與 物打交道的人、神2、哪些寓言故事非常熟悉？您 哪些故事？與您的 香小 成 合作 一 一 其中的一個故事,好不？集體交流、展示3、在沒有 的 些故事中,哪個故事 目最吸引您？ 目,猜猜故事情 ,瞧瞧與您想的就是否一

34、？4、 一 , 些故事的 構(gòu)特點。板 : 構(gòu)特點 :先 故事 ,再點明寓意 之 ,伊索寓言中反映的生活 非常豐富多彩。 些 源于生活,反映生活 ,指 生活 , 就就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每 故事后面都附有“教 ”, 些 “教 ” 然就是后人添加的, 其中有的比 切 ,有的并不切 ,甚至 附會, 不必受 些“教 ”的束 , 更可以體會寓言所 含的智慧的豐富性。(三 )、 聊汲取 養(yǎng)1、 人物(1)在 些 ( 或聽 的 )故事中 ,您喜 或 哪些人物？ 什么？(2) 蟬與狐貍中的蟬。(善于 察 ,機(jī)警、 明的人)具體表 :仔 察 ,察 有 ,摘 葉 探用一句 概括:一個 明的人 , 能

35、從 人的災(zāi) 中吸取教 。老 兒也有兩句 明 個意思:推薦出示 :(1) 英國哲學(xué)家 索 : “從 中吸取教 就是教育極 重要的一部分?！?2)善于吸取教 會使一個人迅速成 起來。2、明白寓意寓言最大的寫作手法就是比 、 人,以物 人 ,以此 彼。以蟬與狐貍 例 ,在 的故事中或生活中有沒有 似 的人或事呢？板 : 寫作手法 :比 、 人 交流心得 :例故事中 :亡羊 牢中的牧羊人;裝病的 子中的狐貍生活中 :手機(jī)上接到中 的短信不加理睬3、小 :通 交流 ,我 知道 中的很多故事,反映的生活 豐富多彩。 些 源于生活 ,反映生活 ,指 生活 , 就就是伊索寓言的生命力所在。4、最近所 的伊索寓

36、言故事中, 有哪些故事與故事人物 您留下了深刻的印像？交流 感受。(四 )、拓展延伸激 趣伊索寓言寓言 有 多 得向大家推薦的地方:1、故事中人物的 言幽默夸 ,生 、形象地再 人物的性格特征。( 如蟬與狐貍中的狐貍 ,它的 言再 了它的狡猾、 奉承 的特點。)2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。(如狼與小羊中的小羊就是弱小的 ,小羊與狼中的小羊就是智慧的。) (五 )、后 活 深化效果伊索寓言就是一本非常耐 的好 ！再 寓言, 完成相 的作 :1、 喜 的故事表演 同學(xué)欣 。2、 故事 :有一天 ,蟬與狐貍中的蟬遇 了 與狐貍中的 3、確定故事的角色 , 一個新的寓言故事。三年級閱

37、讀教案(六 )、意猶未盡特別推薦有人說寓言就是一個魔袋,袋子很小 ,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大的多的東西。 也有人說寓言就是一座獨特的橋梁,通過它 ,可以從復(fù)雜走向簡單,又可以從單純走向豐富 ,在這座橋梁上來回走幾遍,我們既瞧見了五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美,美在簡潔 ,美在內(nèi)涵 ,美在語句。1、繼續(xù)讀伊索寓言(1)伊索寓言集有許多版本,選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀,要持之以恒 ,讀完整本書。(2)養(yǎng)成 “不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。如果就是自己的書,可以在書上圈圈劃劃,也可以在書上隨手記下自己的感想與體會。如果就是借來的書,就要在自己的讀書筆記上作記錄

38、,也可以自制讀書卡片,抄寫點明故事寓意的語句,采用多種方式留下自己讀書的痕跡。(3) 制訂讀書計劃 ,堅持每天必讀 ,根據(jù)自己的情況規(guī)定一個時間表 ,一個月左右的時間將整本書讀完。2、另推薦中國古代寓言故事、克雷洛夫寓言全集 、希臘寓言(七 )、成果展示1、以小組為單位,將讀書卡粘在事先準(zhǔn)備的白紙上作為一份小報。2、將小報貼在讀書欄上,在全班展示。閱讀策略指導(dǎo)課:愛之鏈教案教學(xué)目標(biāo) :掌握理解句子意思的方法,并學(xué)會運(yùn)用方法理解文中幾句比較難理解的句子。教學(xué)過程 :一、整體感知。1、教師說 : 有人說 ,愛就是一盞燈 ,黑暗中照亮前行的您;愛就是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房 ;愛就是夏日的風(fēng)、冬

39、日的陽、春日的雨、秋日的果。我說愛更就是一根心鏈,拴緊您我彼此的心 ,串起一個個愛的故事。1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文 愛之鏈 ,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。板書:愛之鏈齊讀課題。質(zhì)疑。(這篇課文主要講了哪幾件愛的故事？)2、 帶著問題速讀課文。3、 交流 :這篇課文主要寫了什么故事？(主要講了在一個風(fēng)雪之夜,喬幫助了孤立無助的老婦人修好了車,不受報酬 ;老婦人幫助了喬的妻子多給了她一些錢。)板書 :喬幫助老婦人老婦人幫助女店主二、明確要求。1、您讀了這篇文章有什么感受？ 學(xué)生交流。2、您真的讀懂了不？文中有許多含義深刻的句子,您理解了不？請您細(xì)細(xì)地讀文章,找出您不太理解的

40、語句。 學(xué)生仔細(xì)讀文。3、交流不理解的句子。教師出示句子:(1)如果她真想答謝她,就請她下次遇到需要幫助的人,也給予幫助 ,并且 “想起我 ”。(2)她面帶甜甜的微笑,就是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。(3)您不欠我什么 ,我曾經(jīng)跟您一樣。有人曾經(jīng)幫助我 ,就像我現(xiàn)在幫助您一樣。如果您真想回報我 ,就請不要讓愛之鏈在您這兒中斷。(4)一切都會好的。4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):這節(jié)課我們就來理解這4 句話 ,從而來理解文章。三、新授方法。三年級閱讀教案1、出示句子:如果她真想答謝她,就請她下次遇到需要幫助的人,也給予幫助,并且 “想起我 ”。2、讀句子 ,瞧清句子的主要意思。( 喬告訴老婦人不要回報,

41、只要想到她 ,給需要的人以幫助。 轉(zhuǎn)述語氣 )對 ,大家已經(jīng)理解了句子的表面意思。板書 :表面意思3、聯(lián)系上下文 ,想想喬為什么要這樣說,這樣做 ,她就是怎樣想的？(喬卻沒有想到錢,這對她來說只就是幫助需要幫助的人,上帝知道過去在她需要幫助時有多少人曾經(jīng)幫助過她呀。)喬在過去需要幫助時也得到了很多人的幫助,她只就是把這種愛傳遞下去。4、于就是她這樣對老婦人說 齊讀句子。提問:這句話告訴我們什么？(人人都需要別人的幫助 ,人人都應(yīng)該給別人幫助,這樣整個世界才會充滿愛。) 就是的 ,這就就是這句話要告訴我們的真正含義。板書 :深層含義5、出示句子意思:喬給了孤立無助、 車胎癟了的老人無私真誠的幫助

42、,喬老人也能同樣把這種對人無私的愛與幫助傳遞下去,給那些需要幫助的人帶來快樂。告訴我們?nèi)巳硕夹枰獎e人的幫助 ,人人都應(yīng)該給別人幫助,這樣整個世界才會充滿愛。齊讀句子與意思。6、小結(jié)理解句子的方法:讀到一句話 ,首先要瞧清句子的結(jié)構(gòu)與特點、層次,了解句子的大概意思 ,接著要聯(lián)系上下文讀懂句子的內(nèi)容,最后要能根據(jù)句子提出與中心有關(guān)的問題,如句子告訴我們什么道理？贊揚(yáng)什么品質(zhì)？表達(dá)什么情感等？也就就是讀懂句子的內(nèi)涵,深層含義。板書 :瞧清意思 聯(lián)系上下文 提問想內(nèi)涵四、初步運(yùn)用。1、 出示句子她面帶甜甜的微笑,就是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。2、練習(xí)說說句子的意思。交流,注意說說您就是怎么想的

43、？(女侍者已有近8 個月的身孕 ,站了一天 ,身子已經(jīng)過度的勞累與疼痛 ,但她依然面帶微笑熱情地服務(wù)。 贊揚(yáng)她就是一個熱情待人的人。 )1、 齊讀這句話。五、再次運(yùn)用。1、出示句子您不欠我什么,我曾經(jīng)跟您一樣。有人曾經(jīng)幫助我,就像我現(xiàn)在幫助您一樣。如果您真想回報我,就請不要讓愛之鏈在您這兒中斷。說說句子的意思。2、學(xué)生獨立思考。小組交流。全班交流。(喬無私地幫助了老太太,老人也像喬一樣無私真誠地給予了女侍應(yīng)幫助,不需要報答 ,只需要在別人需要幫助時您也能這樣做,把在這種愛傳遞下去 ,就就是最好的回報。 告訴我們每個人都要心中有愛,并把這種無私的愛傳遞下去。 這也就就是題目愛之鏈的含義。)3、引

44、讀 13 節(jié)。出示句子 (4) 一切都會好的。理解句子意思。4、交流。 (當(dāng)喬幫助老婦人與喬的妻子得到老婦人的幫助后,工作中的艱辛、生活的孤獨、艱難、這些難關(guān)都會過去的,這就是因為有了愛的傳遞。告訴我們每個人世界因為有愛將變得更加美好。)六、總結(jié)1、 教師小結(jié) :就是啊 ,所有發(fā)生的這一切感人的故事都就是因為愛 因為愛 ,冰雪會消融 ,因為愛 ,枯木會逢春 ,就因為愛 ,希望綻放華彩 ,就因為愛 ,能撥云見日 ,未來永值得期待。就因為愛 ,所有的生命才收獲了圓滿,就因為愛 ,奇跡正在趕過來。三年級閱讀教案就 我 一起把 之 的故事延 下去吧！板 : 2、 句子 :如果您真想回 我,就 不要 之

45、 在您 兒中斷。3、今天同學(xué) 真 明,能運(yùn)用學(xué)到的方法理解了文中句子的意思 懂了 文。告 大家 ,今天的 堂 您有什么收 ？作 :寫出文中您印象最深刻的一句 ,并寫出它的意思。板 : 幫助老 人 之 老 人幫助女店主瞧清意思 系上下文提 想內(nèi)涵(表面意思 )(深 含 )我 我快 ”伊索寓言 指 教學(xué)教案教學(xué)理念 :1、 “少做 ,多 ,好 , 好 , 整本的 ?！?、會 ,不 筆墨不 ?！拔?,我快 ”( )。教學(xué)目 :1、 學(xué)生初步了解伊索寓言集及作者。2、了解伊索寓言集在世界文學(xué)史上的地位,激 學(xué)生的 趣。3、通 , 學(xué)生學(xué)會 整本的 的基本方法, 立 劃,培養(yǎng) 做筆 的 。教學(xué)準(zhǔn) :教

46、準(zhǔn) :1、通 伊索寓言集 ,了解其內(nèi)容 ,知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史上的地位。2、 劃表 表 , 卡 卡。 ( 表、 卡附后 ) 學(xué)生準(zhǔn) :1 搜集整理伊索寓言( 內(nèi)外 )(已 或未 的 ),準(zhǔn) 自己的 后感。2、 :我 如何 、 劃表、 卡、準(zhǔn) 交流。3、了解伊索寓言集及其作者的 料。教 引民 俗 入:日常生活中 ,人 口 流 著 多含著深刻道理的名句與寓言故事不到葡萄 葡萄就是酸的、 兔 跑、老鼠與青蛙、 著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍 當(dāng)中不少就是來源于伊索寓言集。 激趣 :有了解伊索寓言集與其作者的不？(友情提醒 : 找本 更多 料, 在站內(nèi)搜索關(guān) 字:伊索 )本文 ,如吃 生互 交流 介伊索寓言集