2025屆安徽省宿州市十三所省重點中學高考仿真卷歷史試卷考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．明代初期實行了嚴格的戶籍制度，人們不得隨意改動戶籍，不得擅自流動，外出百里之外時必須有官府發給的“路引”（通行證）。明代中期以后，政府允許流動人口在當地入戶占籍。這一變化反映了A．科舉取士范圍的擴大B．社會經濟的發展C．君主專制的空前強化D．等級制度的解體2．以下史實和結論對應關系正確的是史實結論A17世紀，荷蘭海上貿易繁榮，建立了大量商業公司，資本主義迅速發展荷蘭已成為世界工業生產的中心B羅斯福新政時期，美國政府頒布了《全國工業復興法》和《社會保障法》表明資本主義國家徹底放棄了自由放任的經濟政策C1953年蘇聯全部農用動力中，機械動力所占比重已達91.7％，畜力所占比重已降至8.3％赫魯曉夫農村經濟體制改革成效顯著D20世紀70年代，西歐和日本經濟實力大大增強美國世界經濟霸主的地位動搖A．AB．BC．CD．D3．“中國憑借著在絲綢、瓷器等方面無與匹敵的制造業和出口，與任何國家進行貿易都是順差。……在1800年以前，歐洲肯定不是世界經濟的中心。”按這一觀點，18世紀末世界貿易中心最有可能是A．北京B．上海C．廣州D．長安4．孫中山（1866～1925年）曾回憶說：“28歲那年，我就與20多個華僑，在海外成立起革命團體，決心用流血斗爭推翻滿清王朝。”孫中山在“28歲那年”的主要行動是：A．上書清政府，反對“皇族內閣” B．成立興中會，提出“振興中華”C．成立同盟會，提出“三民主義” D．開展革命活動，準備武昌起義5．從1948年底至1949年初，中共計劃安排南方民主人士到哈爾濱居住一段時間，待大軍渡江后再南下至北平。隨后，“北上計劃”改為到吉林、長春、撫順、鞍山、哈爾濱等地方去參觀學習。“北上計劃”的改變反映出A．新民主主義革命已取得勝利B．解放區社會發展的欣欣向榮C．民主人士成為兩黨爭奪的焦點D．解放戰爭進入決戰階段6．14世紀時，一些學者對教會進行攻擊和嘲諷，他們揭露的和攻擊的對象是教會出現的弊端，要求恢復到基督教原始真義上，提倡將人的價值納人到神學體系中，為人性和人的生活的價值在宗教中找到應有的地位，從而達到人性和神性的統一。材料表明A．思想領域兼有新舊時代雙重特色B．人文主義者勇于挑戰教皇的權威C．人文主義精神已經成為社會共識D．學術的發展沖擊了傳統的宗教觀7．在古希臘文明影響下產生的古希臘的服裝是一塊布的藝術。布一般都不裁剪，而是通過披掛或纏繞把一塊布穿在身上，形成優美的垂褶，如多利亞式希頓（圖1）和愛奧尼亞式希頓（圖2），公元前200—150年前后，由于黃金分割法的廣泛應用，腰帶位置上移，希頓變成高腰的設計（圖3）。希頓的設計變化本質上反映了A．人與藝術的完美結合B．崇尚理性之美C．開放包容的政治文明D．追求自由精神8．根據下面的紙幣蘊含的信息并結合所學知識可知，其可能流通于A．戰時共產主義時期的蘇俄 B．斯大林時期的蘇聯C．國共十年對峙時期的根據地 D．抗日戰爭時期的陜甘寧邊區9．商周時期的工匠采用“泥范鑄造法”來鑄造青銅器，包括制模、雕刻紋飾、翻制泥范、高溫焙燒、澆注液態金屬、加工修整等工藝制成。這一方法A．表明青銅鑄造工藝已經領先世界B．是科學理論指導生產實踐的產物C．反映了農業生產工具的精湛工藝D．凝聚著勞動人民的生產生活智慧10．西周前期，“王臣”主要為周王所有，平時在國都附近活動。西周晚期，“王臣”變得前所未有的擴大，整個周王朝除周王以外的人都應當屬于“王臣”的范疇。王臣內涵的擴大表明A．中央對地方的控制力增強 B．天下共主理念日益凸顯C．貴族世襲特權地位受沖擊 D．周天子的權力得到強化11．1075年，北宋政府把對酒務原有的“買撲”法（承包商繳保證金于官，取得征稅之權）替代為“實時授狀”法（在政府指定期限內，將愿出的價錢寫于狀內，封口上交，政府售與出價高者）。這一變化A．體現了商品經濟繁榮 B．表明政府嚴格掌握商業征稅權C．弱化了重農抑商思想 D．有助于減輕政府負擔12．煙標和火花反映著時代的變遷。根據圖片信息判斷，下列煙標或火花出現的先后順序是A．①②③④B．①②④③C．②①③④D．③①②④二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）材料魏徵是唐初卓越的政治家，在用人問題上，他給太宗上疏說：“臣聞知臣莫若君，知子莫若父。父不能知其子，則無以睦一家；君不能知其臣，則無以齊萬國。”“因其材以取之，審其能以任之，用其所長，舍其所短。”“賞不以勸善，罰不以懲惡，而望邪正不惑，其可得乎？若賞不遺疏遠，罰不阿親貴，以公平為規矩，以仁義為準繩，考事以正其名，循名以求其實，則邪正莫隱，善惡自分。”貞觀十四年（640年），太宗屢次以宦官充任使者，他們回京后又妄加彈奏，常使太宗發怒。魏徵即上奏說：“閹豎雖微，狎近左右，時有言語，輕而易信，浸潤之譖，為患特深，以今日之明，必無所慮，為子孫教，不可不杜絕其源。”——摘編自白壽彝《中國通史》（1）依據材料，概括魏徵的用人思想。（2）依據材料并結合所學知識，分析魏徵用人思想的作用。14．（20分）科舉與文官選拔材料一科舉始于隋唐時期，是通過考試選拔官員的制度。士子自幼習誦儒學經典，皆以科考為目標。到了清代，科舉考試內容仍以四書五經為主。19世紀中后期，工礦企業大量出現，鐵路、輪船等新式交通事業逐步發展。20世紀初，清政府增設外務部、商部、學部、度支部、法部、郵傳部等新機構。1905年，清政府頒布諭令，規定自次年起停止科舉取士制度。1915年，民國政府公布了《文官高等考試令》等法令。材料二19世紀，英國政府除了國防、財政、稅收、社會治安等傳統事務外，還要管理經濟、文化、科技、教育等新事務。當時國王、貴族仍主導著文官的任用，政府部門工作效率低下。曾任駐華領事館翻譯的密迪樂提出，英國應該采用中國科舉制公開競爭的原則，面向全體國民，實行考試錄用官員的制度。1850-1870年間，許多雜志介紹中國科舉制的選官程序和方法。1855年，英國開始實行文官考試制度，確立考試競爭和擇優錄用原則。1870年，英國完成了文官制度的改革，實現了從直接任命官職到公開競爭、考試錄用的重大轉變。1．列舉隋唐之前中國的選官、授爵制度。2．19世紀以來，英國借鑒科舉考試制度進行文官選拔制度的改革；20世紀初，中國廢除科舉取士，推行新式教育體制。試評析這一現象。

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、B【解析】

明清時期商品經濟發展，材料中“明代中期以后，政府允許流動人口在當地入戶占籍。”可知明代戶籍的變化是適應明代商品經濟的發展的需求，故B正確。材料未涉及科舉取士的范圍，故A錯。君主專制的空前強化與材料表達不符，故C錯。D項史實明顯錯誤，故錯。2、D【解析】

20世紀70年代，西歐和日本經濟實力大大增強，資本主義世界經濟格局形成三足鼎立局面，美國世界經濟霸主的地位動搖。故答案為D項。荷蘭被稱為“海上馬車夫”，海上運輸業和商業發達，不是世界工業生產的中心，排除A項；羅斯福新政實行國家干預經濟政策，并不表明資本主義國家徹底放棄自由主義經濟政策，排除B項；赫魯曉夫農村經濟體制改革從1956年開始，排除C項。3、C【解析】

根據所學，鴉片戰爭前夕，清政府實行“閉關鎖國”政策，只允許廣州一口通商，因此廣州此時的對外貿易量最大，故C項正確；排除ABD三項。4、B【解析】

依據孫中山的生平判斷“28歲那年”是1894年，改年孫中山的主要活動是在檀香山成立了興中會，提出了“振興中華”的口號，故B正確；“皇族內閣”是1911年成立，排除A；同盟會是1905年成立，排除C；武昌起義是1911年，排除D。故選B。5、B【解析】

根據材料“從1948年底至1949年初”、““北上計劃”改為到吉林、長春、撫順、鞍山、哈爾濱等地方去參觀學習”體現的是解放區的社會發展欣欣向榮，B選項符合題意。新民主主義革命勝利的標志是新中國的成立，A選項排除。國共兩黨爭奪的核心是政權，C選項排除。D選項說法與材料無關，排除。6、A【解析】

材料體現的是14世紀的學者既有肯定人文主義思想的萌芽，又有將人的價值納入神學體系的局限，說明當時思想領域兼有新舊時代的雙重特色，A正確；材料未涉及對教皇權威的調整，B排除；C說法過于絕對，排除；材料未涉及學術發展和教會之間的關系，D排除。故選A。7、B【解析】

材料“布一般都不裁剪，而是通過披掛或纏繞的方式……形成優美的垂褶”，可知希頓是一種人與藝術的完美結合，但這是表面現象，并沒有回答出希頓這種變化的本質，故A錯誤。希頓設計的變化是由于黃金分割法的廣泛應用而導致的，體現的是對理性的追求、對理性的崇尚。故B正確。材料沒有體現自由精神和開放包容的政治文明的相關信息，故CD錯誤。8、C【解析】

根據圖片紙幣上面的文字“中華蘇維埃共和國”可知這是在國共十年對峙時期，共產黨領導的各革命根據地的中央政權的名稱，故C項正確，D錯誤；圖片與蘇聯無關，故AB兩項錯誤。9、D【解析】

商周時期青銅鑄造工藝的成熟,來源于勞動人民長期的生產生活實踐,凝聚勞動人民的生產生活智慧,故選D；材料只能反映當時青銅鑄造工藝的成熟,但并未體現中外對比,故A錯誤;商周時期的手工業技術來源于工匠的生產實踐,而不是科學理論指導的產物,故B錯誤;青銅器在當時主要作為禮器,很少用于農業生產工具，C排除。10、B【解析】

“王臣”范圍的擴大體現了對周王認同度的增強，說明天下共主理念日益凸顯，故選B；材料僅提及“王臣”范圍擴大，沒有涉及中央對地方的控制力增強和貴族世襲特權地位受到沖擊，排除AC；西周晚期周王的權力應該是被弱化，排除D。故選B。11、D【解析】

“實時授狀”法關注的是出價高者，這有利于政府增加財政收入，因此D正確；材料主旨是政府為增加財政收入而對專賣制度承買方式的改變，不能直接體現商品經濟繁榮，排除A；材料涉及的是政府的專賣權，而非征稅權力，排除B；C與題無關，排除。12、B【解析】

據所學可知，圖片①應是反映1950年10月---1953年10月抗美援朝時期；圖片②應是反映1953---1956年三大改造時期對資本主義工商業的社會主義改造；圖片③應是反映改革開放后的中國；圖片④是文革時期；故B正確；A、C、D錯誤。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）用人思想：知人善任；揚長避短；賞罰分明，不徇私情；反對重用宦官。（2）作用：吏治更加清明；祛除了求全責備的弊病，拓寬了用人之路；在當時防止了宦官專權；加強了皇權，鞏固了統治；有利于貞觀年間開明政治的開創。【解析】

（1）用人思想：根據材料“臣聞知臣莫若君，知子莫若父……”可知知人善任；根據材料“用其所長，含其所短”可知揚長避短；根據材料“若賞不遣疏遠，罰不阿親貴……”可知賞罰分明，不徇私情；根據材料“為患特深……不可不杜絕其源”可知反對重用宦官。（2）作用：根據第（1）問用人思想，逐條得出其作用，并結合貞觀年間的政治狀況進行分析，得出加強皇權、鞏固統治以及開明政治的開創等回答。14、1．世卿世祿制，軍功爵制，察舉制，九品中正制。2．19世紀以來，中英兩國面臨著不同的社會問題，英國借鑒科舉考試制度進行文官選拔，中國則廢除科舉取士，推行新式教育。這些措施順應了雙方不同的現實需求，有利于社會發展，習中西方文化交