學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精語文高效課堂教學設計：(授課人：授課日期：年月日星期班級)授課題目《裝在套子里的人》擬3課時第1課時三維目標1、解世界文學史上的短篇小說三巨匠。2、必須講清時代前景，讓學生真正理解人物形象的時代意義。

重點社會背景與別里科夫人物性格和思想的養成的必然聯系。難點社會背景與別里科夫人物性格和思想的養成的必然聯系。課型□講授□習題□復習□討論□其它教學內容與教師活動設計因材施教1、導入新課提問：初中時我們學過俄國作家契訶夫的什么小說?明確：契訶夫的小說《變色龍》,其主人公奧楚蔑洛夫是個見風使舵的警官，他一定給同學們留下了深刻的印象.今天,我們再學一篇契訶夫的小說《裝在套子里的人》。2。解題和介紹創作背景。“裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框,不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產物。現在，別里科夫已成為頑固守舊,害怕變革，阻礙社會發展的人的代名詞.我們學習這篇課文，必須把握創作的時代背景：19世紀末期的俄國正是農奴制度崩潰、資本主義迅速發展、沙皇專制極端反動和無產階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統治，沙皇政府的忠實衛道士，也極力維護沙皇的反動統治,仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質。3、解世界文學史上的短篇小說三巨匠。契科夫、歐亨利、莫泊桑4、查詞典完成下列詞語解釋轄制:（管束）孤僻：(孤獨怪僻)歹毒：（陰險狠毒）譏誚（冷言冷語嘲諷）安然無恙：(平安，沒有什么毛病和事故)周濟：（給窮困的人以物質上的幫助）轄制：（管束)孤僻：（孤獨怪僻)歹毒：（陰險狠毒）譏誚（冷言冷語嘲諷）安然無恙：(平安,沒有什么毛病和事故）周濟：（給窮困的人以物質上的幫助)教學內容與教師活動設計因材施教5.議論分段落學生思考：本文主要寫了別里科夫哪些事?根據情節發展可以把課文分成幾部分？明確:故事的主要情節是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節的發展可以把課文分成三部分：（一）介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格（第1-4段）。（二）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗（第5段至倒數第3段）。(三)埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。6。講析第一部分。學生默讀,劃出關鍵語句，并加上簡批.思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？從中可以看出什么思想性格特點？討論歸納：(板書)提問：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發笑？明確：作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。提問:為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢?明確：說他所教的古代語言是“雨鞋”“雨傘”,這是用了一個暗喻，“雨鞋"“雨傘”對他來說是與現實隔開的一個“套子”，他教古代語言也是把它當做一個“套子”，借此躲避現實。提問：別里科夫整天戰戰兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不經風的人呢？為什么他能管制全城呢？討論歸納：別里科夫整天戰戰兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰戰兢生活了10