學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精語文高效課堂教學設計：(授課人：授課日期:年月日星期班級)授課題目《張衡傳》擬2課時第2課時三維目標教學目標：知識與能力:積累文中實詞、虛詞和文言句式.方法與過程:借助工具書讀懂文章內容；進一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當的剪裁方法.情感態度與價值觀:了解張衡在科學技術上的成就和貢獻，學習張衡刻苦鉆研的精神重點積累文中實詞、虛詞和文言句式，學習張衡刻苦鉆研的精神難點進一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當的剪裁方法。課型□講授□習題□復習□討論□其它教學內容與教師活動設計因材施教

（五）張衡在科學上的輝煌成就，是主要通過具體、詳細地介紹他的重大發明地動儀來說明的。文章這部分是怎樣記事狀物的？

分析:文章是按照如下的順序來介紹候風地動儀的.

時間-—陽嘉元年

名稱——候風地動儀

材料——以精銅鑄成

外形—-圓徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形.

構造——中有都柱，傍行八道,施關發機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蛛，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。

作用——如有地動,尊則振龍，機發吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚,伺者因此覺知。雖一龍發機，而七首不動,尋其方面，乃知震之所在.

效果—-驗之以事，合契若神.

評價——自書典所記,未之有也.

驗證--嘗一龍機發而地不覺動，京師學者咸怪其無征.后數日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。

使用——自此以后，乃令史官記地動所從方起.

候風地動儀是十分精致靈巧的：都城洛陽與發生地震的隴西郡相距一千多里，地動儀竟能及時測報,可見其靈敏準確的程度。文章的這部分的介紹深入細致，清晰扼要，文字簡練,而又形象生動，跌宕多姿，寫得非常精彩。因此,候風地動儀雖已失傳，根據這段文字卻能復制還原.今天讀這篇文章,除了把它作為一般的傳記作品，更可把這段文字看成典范的科學說明文來學習,讓學生讀了以后仿照著寫一段說明文。

（六)本文寫了張衡的文學才能、科學成就和政治才干三個方面的內容,卻又并非彼此獨立.它們是如何相互聯系的？

分析：全文三大段，分別著重寫了一個方面的內容，而彼此又有相互聯系.比如第1段的“從容淡靜”與第2段的“不慕當世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以諷諫”與第3段出任河間相時的“治威嚴，整法度……

教學內容與教師活動設計因材施教稱為政理”。又如第1段的“通五經，貫六藝”“才高于世”與第2段“尤致思于天文陰陽歷算”“著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明”，等等。我們都能看到張衡無論是平時為人還是政治才干，無論是謙遜自處還是潛心科研,都是前后一貫、渾然一體，而不是彼此孤立的.（七）《張衡傳》的原文全面地記敘了張衡在文學上、政治上、科學上的成就，選作課文時刪節較多.課文選材及剪裁特點是什么?

分析：原文比較多的篇幅收錄了張衡的文學創作，節選時都略去了；“永和四年卒”之后還有：“著《周官訓詁》,……凡三十二篇。”綜合介紹張衡的著作和學術上的成就，節選時也略去了，使第5自然段突出了張衡政治上的表現。而原文中有一些政治經歷，因關系較小，也略去了。在寫到他的為人時,詳寫了他積極進取的主導方面,略寫了“上書乞骸骨"歸隱田園的消極方面,節選時又刪去了原在第4、5自然段之間，不敢與閹黨斗爭以及明哲保身等表現的文字.可見，本文是以科學家的傳記這個角度選擇材料加以剪裁組織的。這樣，它就既全面地仍從文學上、政治上、科學上三方面介紹了張衡一生中的重要表現,又重點突出地詳寫了他在科學上的輝煌成就.在重點寫他的科學成就時，略寫渾天儀,詳寫地動儀；寫地動儀時，除了具體記述機構、作用以顯示其不平常的科學才能外，還生動描摹了地動儀的形狀雕飾，使所寫事物更為形象；對地動儀不僅寫了它的“靜態”,還寫了它的“動態”，不僅用“驗之以事，合契若神”一語概述了它的靈驗，還用“地震隴西”這一典型事例證明它的神妙.由于剪裁恰當，詳略適宜，使人對他的文學才能、科學成就、政治表現和性格特點有全面的了解,而對他首創的地動儀則印象更為突出鮮明。（八）本文在語言運用上有什么特點？

分析:本文在語言運用上主要有兩個特點：第一，記敘語言非常質樸通俗.例如，“不行”、“不就"、“不應”、“不慕”等句用語非常質樸通俗，毫無雕飾,卻鮮明地表現出了張衡不追名逐利的高尚品德。第二，說明語言十分準確簡潔。例如，第4段中僅用140多字就將候風地動儀的有關情況作了比較全面