人教版八年級下冊第三單元《第2課擺件巧安排》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，各位親愛的同學們，今天我們要一起探索《擺件巧安排》的奧秘！這節課，我們要從課本出發，結合生活實際，用我們的雙手和智慧，把一個個普通的擺件變成藝術品。我會用生動的故事、有趣的互動，帶領大家一步步走進擺件的世界，感受其中的樂趣和創意。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場美妙的擺件之旅吧！????二、核心素養目標1.培養學生的審美感知，提升對藝術作品形式和內容的鑒賞能力。

2.增強學生的創新意識，鼓勵學生在擺件設計中發揮想象力和創造力。

3.培養學生的實踐能力，通過動手操作，學會運用藝術手法進行空間布局和色彩搭配。

4.培養學生的文化理解，了解傳統擺件藝術，增強文化自信和傳承意識。三、教學難點與重點1.教學重點，①

①擺件的空間布局能力，讓學生學會如何根據空間大小和形狀來合理擺放擺件。

②色彩搭配技巧，引導學生掌握如何運用色彩理論，使擺件呈現出和諧美觀的效果。

2.教學難點，①

①創意思維的激發，幫助學生打破常規思維，勇于嘗試新穎的擺件設計。

②傳統與現代的結合，讓學生在設計中既能體現傳統擺件的藝術特色，又能融入現代審美元素。

②實踐操作中的問題解決，指導學生遇到設計難題時，能夠運用所學知識靈活應對。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、彩色卡紙、剪刀、膠水、擺件樣品。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于布置作業和分享教學資源。

-信息化資源：擺件設計的相關圖片、視頻資料，在線藝術欣賞平臺鏈接。

-教學手段：互動式教學軟件、實物展示、小組討論、學生作品展示。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過學校內部網絡教學平臺，發布一份包含擺件設計基礎知識的PPT和一段介紹傳統擺件文化的視頻，明確要求學生觀察生活中常見的擺件，思考其設計特點和美感。

設計預習問題：我會提出如“你認為好的擺件設計應該具備哪些要素？”和“如何將不同的擺件通過顏色、形狀搭配和諧？”等問題，引導學生進行思考。

監控預習進度：我會通過平臺查看學生的預習進度，并在班級群里收集學生的反饋，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀PPT和視頻，了解擺件設計的基本原則。

思考預習問題：學生針對預習問題，思考并記錄自己的想法。

提交預習成果：學生將思考的結果以筆記或思維導圖的形式提交。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，建立起初步的知識框架。

信息技術手段：利用網絡平臺和視頻資源，拓寬學生的學習渠道。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會以一段關于擺件藝術的短故事作為導入，引發學生對擺件設計的興趣。

講解知識點：我會詳細講解擺件設計的原則，如色彩搭配、空間布局等，并結合具體的擺件案例進行說明。

組織課堂活動：我會讓學生分組，利用提供的材料進行擺件設計，鼓勵他們嘗試不同的組合和搭配。

解答疑問：在學生設計過程中，我會及時解答他們的疑問，確保他們能夠正確理解和應用所學知識。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，并針對老師的講解進行思考。

參與課堂活動：學生積極參與設計活動，實際操作中學習和運用知識。

提問與討論：學生在遇到問題時，會提出問題并與其他同學進行討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，讓學生掌握擺件設計的基本理論。

實踐活動法：通過設計活動，讓學生在實踐中提升技能。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一項設計任務，要求學生課后創作一個自己的擺件設計，并提交設計理念和成品圖片。

提供拓展資源：我會推薦一些與擺件設計相關的書籍和在線資源，鼓勵學生進行深入探究。

反饋作業情況：我會對學生的作業進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業：學生按照要求完成課后設計作業。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的學習。

反思總結：學生對自己的設計過程和成果進行反思，并總結經驗教訓。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，鞏固和深化所學知識。

反思總結法：通過反思總結，學生能夠更好地理解自己的學習過程，提升自我學習能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國傳統家居擺件藝術》：這本書詳細介紹了中國傳統家居擺件的歷史、文化背景和藝術特點，對于理解擺件設計的傳統元素和文化內涵非常有幫助。

-《色彩心理學》：了解色彩心理學的基本原理，可以幫助學生在擺件設計中更好地運用色彩搭配，創造出和諧美觀的效果。

-《現代家居擺件設計》：通過這本書，學生可以了解到現代家居擺件的設計趨勢和創新理念，拓寬設計思路。

-《生活中的美學》：這本書從生活的角度出發，探討了美學的各個方面，對于培養學生審美感知和設計意識有很大幫助。

2.拓展建議：

-**傳統擺件文化探索**：

-學生可以參觀當地的傳統博物館或藝術館，實地觀察和學習傳統擺件的設計風格和文化意義。

-組織一次關于傳統擺件文化的講座，邀請相關領域的專家為學生講解。

-**色彩搭配實踐**：

-讓學生收集生活中各種顏色的物品，進行色彩搭配實驗，了解色彩在不同環境中的視覺效果。

-設計一個色彩搭配的比賽，讓學生分組創作色彩擺件，展示和交流。

-**現代設計理念研究**：

-讓學生關注現代家居設計雜志或網站，了解現代擺件設計的趨勢。

-安排一次現代設計理念的講座，讓學生了解設計師如何將現代元素融入擺件設計。

-**審美感知培養**：

-組織學生參觀美術館或畫廊，欣賞不同類型的藝術作品，提升學生的審美能力。

-安排藝術鑒賞課程，教授學生如何分析藝術作品的形式和內容。

-**創意設計挑戰**：

-設計一個創意擺件設計比賽，鼓勵學生發揮創意，設計出獨特的擺件作品。

-組織學生參加在線設計比賽，與其他學校的學生交流設計理念。

-**跨學科學習**：

-結合數學中的幾何知識，讓學生設計具有幾何美感的擺件。

-結合歷史課，讓學生了解不同歷史時期擺件的特點，進行跨學科的學習和探索。七、教學反思與改進嘿，親愛的同事們，今天咱們來聊聊教學反思這事兒。這節課下來，心里五味雜陳，既有成功的喜悅，也有不足的遺憾。下面，我就結合《擺件巧安排》這節課，和大家分享一下我的反思和改進計劃。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的，學生們在設計和討論的時候，都挺投入的。不過，我也發現了一些問題。比如說，有些學生在設計擺件的時候，對色彩的運用不夠大膽，可能是因為他們對色彩理論了解不夠。這就讓我想到，在今后的教學中，我得多花些時間，讓學生更深入地了解色彩搭配的原理。

再說說課堂互動，我發現雖然大家都很積極，但有些學生可能因為害羞或者缺乏自信，不太愿意在大家面前表達自己的觀點。這讓我意識到，我需要在課堂上創造更多的機會，讓學生們能夠更加自信地展示自己。

此外，我還注意到，有些學生在實踐操作過程中，對于如何將理論知識應用到實際設計中，顯得有些迷茫。這說明我在教學過程中，可能過于強調理論知識，而忽視了實踐環節的重要性。今后，我會更加注重理論與實踐的結合，讓學生在動手操作中學習，在學習中動手。

至于改進措施，我想先從以下幾個方面著手：

1.**加強色彩理論教學**：我會準備一些色彩搭配的案例，讓學生通過實際操作，學習如何運用色彩理論進行設計。

2.**鼓勵課堂互動**：我會設計一些小組討論和角色扮演的活動，讓學生在輕松的氛圍中表達自己的想法。

3.**個性化資源推薦**：我會根據學生的興趣和需求，推薦不同的學習資源，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。

4.**理論與實踐結合**：我會增加實踐環節，讓學生在動手操作中學習，通過實際項目來鞏固理論知識。

最后，我想說，教學反思是一個持續的過程，我們需要不斷地學習、實踐、反思、改進。我相信，通過我們的共同努力，一定能夠為學生們帶來更加優質的教育。讓我們一起加油吧！??????八、重點題型整理1.**案例分析題**

-題目：分析以下擺件設計，說明其色彩搭配和空間布局的特點。

-答案：這個擺件的設計采用了暖色調，以橙色和紅色為主，營造了溫馨、熱情的氛圍。在空間布局上，擺件按照從高到低的順序排列，形成了一個穩定的視覺中心。

2.**設計應用題**

-題目：假設你有一個10cmx10cm的展示空間，需要放置三個不同的擺件，請設計一個合理的布局方案。

-答案：首先，選擇一個高度適中的擺件作為視覺中心，放置在空間的中央位置。其次，選擇兩個高度較低的擺件，分別放置在視覺中心的兩側，保持一定的距離，以保持空間的平衡。

3.**創意設計題**

-題目：以“自然”為主題，設計一個擺件組合，要求體現自然元素和色彩搭配。

-答案：設計一個以綠色為主色調的擺件組合，可以包括一個模仿樹葉形狀的擺件，一個用樹枝做成的支架，以及一些用石頭、貝殼等自然元素裝飾的擺件。

4.**色彩搭配題**

-題目：分析以下色彩搭配，說明其是否和諧，并給出改進建議。

-答案：這個色彩搭配選擇了藍色和黃色的對比色，看起來比較強烈，但不夠和諧。建議可以增加一些中性色，如灰色或米色，來調和色彩，使整體更加協調。

5.**空間布局題**

-題目：描述以下空間布局的優點和不足，并提出改進建議。

-答案：這個空間布局的優點在于利用了空間的高度差異，創造出了層次感。不足之處在于中央區域的擺件過多，顯得擁擠。建議可以適當減少中央區域的擺