Unit1Hello（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1Hello（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版三年級上冊設計意圖嗨，同學們！今天我們要開啟一段有趣的英語之旅，一起學習“Unit1Hello”。設計這個教學活動，主要是想讓大家在輕松愉快的氛圍中，通過互動和游戲，掌握基本的問候語，感受英語的樂趣。我會通過角色扮演、小組競賽等形式，讓大家在游戲中學習，讓英語成為我們交流的橋梁，讓我們一起加油吧！????核心素養目標在“Unit1Hello”的教學中，我們旨在培養同學們的跨文化意識、語言實踐能力和創新思維。通過互動對話，提升學生的溝通能力，增強對英語學習的興趣，同時培養他們的合作精神和自主學習能力，為未來的英語學習打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：目前，三年級的學生在英語學習上已經有了一定的基礎，他們能夠識別和拼讀一些簡單的字母和單詞，如“hello”、“goodbye”等。此外，他們對基本的問候語也有所了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級的孩子們對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習尤其感興趣。他們的學習能力強，善于模仿和記憶。大多數學生偏好通過游戲和互動來學習，這樣的學習方式能夠激發他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在發音上遇到困難，尤其是對于一些元音和輔音的區分。此外，對于詞匯的記憶和運用也可能是一大挑戰。在小組活動中，學生可能會遇到溝通不暢的問題，特別是在表達自己觀點時。為了克服這些困難，我們將提供充足的練習機會，并通過多樣化的教學方法幫助學生提高語言運用能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事引入新詞匯和句型，幫助學生理解并記憶。

2.游戲法：設計互動游戲，如“SimonSays”或“FindtheWord”，讓學生在游戲中練習問候語。

3.角色扮演：讓學生扮演不同角色，進行情景對話，提高實際運用能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示圖片和動畫，增強視覺沖擊力，吸引學生注意力。

2.視頻資源：播放簡單的英語問候視頻，讓學生模仿發音和語調。

3.教學軟件：運用在線學習平臺，提供互動練習和自我評估功能，提高學習效率。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語問候的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時是怎么問候別人的？”

展示一些關于問候的圖片或視頻片段，如不同文化中的問候方式。

簡短介紹英語問候的重要性，以及它在我們日常交流中的作用。

“今天，我們就來學習一些基本的英語問候語，讓我們的交流更加豐富多彩。”

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語問候的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語問候的定義，包括常用的問候語和它們的用法。

詳細介紹常用的英語問候語，如“Hello”、“Goodbye”、“Howareyou?”等，使用圖表展示不同情境下的問候語。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語問候的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常場景，如在學校、在商店、在朋友家等，分析在這些場景中如何使用英語問候。

詳細介紹每個場景的背景、特點和意義，讓學生全面了解在不同情境下使用英語問候的重要性。

引導學生思考英語問候在建立良好人際關系中的作用，以及如何通過恰當的問候展現禮貌和尊重。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個特定的問候場景進行討論。

小組內討論在該場景下如何使用英語問候，以及可能遇到的挑戰和解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語問候的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、問候語示例和小組討論的亮點。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英語問候的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的英語問候語和不同場景下的應用。

強調英語問候在跨文化交流中的重要性，以及它對我們個人形象的影響。

布置課后作業：讓學生回家后嘗試用今天學習的英語問候語與家人或朋友進行交流，并記錄下自己的感受和體驗。知識點梳理一、問候語的種類和用法

1.日常問候

-Hello/Hi

-Goodmorning/afternoon/evening

-Howareyou?

-How'severything?

-How'syourdaygoing?

2.回應問候

-Fine,thankyou.

-I'mgood,thanks.

-Notbad,thanks.

-I'mwell,thankyou.

3.詢問對方情況

-Howareyoudoing?

-How'slife?

-Howareyoufeelingtoday?

4.特殊情境下的問候

-Goodbye

-Seeyoulater

-Takecare

-Goodnight

二、問候語的語境運用

1.早上問候

-Goodmorning,MissWang.

-Goodmorning,everyone.

2.下午問候

-Goodafternoon,Mr.Li.

-Goodafternoon,class.

3.晚上問候

-Goodevening,Mr.Zhang.

-Goodevening,everyone.

4.道別時的問候

-Goodbye,seeyoutomorrow.

-Takecare,we'lltalklater.

三、問候語的變體和表達

1.簡化問候

-Hi,how'sitgoing?

-Hey,youokay?

2.非正式問候

-Yo,what'sup?

-Heya,how'sitgoing?

3.搭配其他表達

-It'snicetoseeyou.

-Longtimenosee.

-Goodtomeetyou.

四、問候語的禮貌和尊重

1.使用恰當的稱呼

-Mr.,Mrs.,Ms.,Dr.

-Professor,Teacher,Doctor

2.注意語氣和語調

-語氣溫和，語調自然

-避免過于高傲或冷漠

3.針對不同文化背景的人

-了解并尊重不同文化中的問候習慣

五、問候語的拓展

1.結合具體情境，學習更多問候語

-Meetingsomeonenew

-Visitingafriend'shouse

-Attendingaparty

2.學習如何用英語表達感謝和祝福

-Thankyou

-Happybirthday

-Congratulations

3.探索其他語言的問候語

-French,Spanish,German,etc.

六、課后練習和活動

1.制作英語問候卡片，送給親朋好友。

2.角色扮演，模擬不同場景下的問候交流。

3.收集生活中的英語問候語，記錄下來并進行分析。

4.制作英語問候語的PPT，進行班級展示。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是挺順利的。看到孩子們在課堂上積極參與，用英語進行問候，我感到挺欣慰的。不過，反思一下，也有一些地方可以改進。

首先，我在導入新課的時候，用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，這個方法挺有效的。但是，我發現有些學生對于圖片和視頻的理解不夠深入，他們在討論的時候，有時候只是簡單復述了圖片上的內容，而沒有結合自己的思考。所以，我覺得在今后的教學中，我應該更加注重引導學生進行思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

其次，在講解基礎知識的時候，我使用了圖表和實例，這有助于學生理解。但是，我發現有些學生對于新的詞匯和句型掌握得不夠牢固，他們在復述的時候，有時候會忘記一些細節。因此，我打算在課后增加一些復習環節，比如制作一些詞匯卡片，讓學生回家后進行復習。

在教學過程中，我還發現了一個問題，就是學生在小組討論時，有些學生不太愿意發言。這可能是由于他們的英語水平有限，或者是性格比較內向。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重培養學生的合作精神和表達能力，比如通過角色扮演、小組競賽等方式，讓學生在輕松的氛圍中提高英語水平。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們在課堂上能夠積極地參與，用英語進行問候，這說明他們對本節課的內容掌握得比較好。在情感態度方面，學生們對英語學習的興趣也有所提高，這讓我感到很欣慰。

當然，也存在一些不足之處。比如，在課堂管理上，我發現有時候我會過于關注個別學生的表現，而忽略了其他學生的感受。今后，我會更加注意平衡每個學生的參與度，確保每個學生都能在課堂上得到鍛煉。

最后，我想針對這次教學提出一些建議。首先，我會在課前準備更加充分，確保教學內容貼近學生的實際生活，讓他們能夠更好地理解和運用。其次，我會嘗試更多的教學手段，比如使用互動軟件、游戲等，以提高學生的參與度和學習興趣。最后，我會加強對學生的個別輔導，針對他們的薄弱環節進行有針對性的教學。板書設計①重點知識點：

-英語問候的基本表達

-常用問候語的發音和拼寫

-不同情境下的問候語使用

②關鍵詞匯：

-Hello

-Goodbye

-Howareyou?

-Fine,thankyou.

-Goodmorning/afternoon/evening

-Takecare

-Goodnight

③重要句型：

-What'syourname?

-Mynameis...

-Howoldareyou?

-Iam...

-Nicetomeetyou.

-Seeyoulater.教學評價1.課堂評價：

在課堂上，我將通過以下幾種方式對學生的學習情況進行評價：

（1）提問：我會適時地提出問題，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我‘Hello’這個詞的用法？”或者“你們知道在什么情況下可以說‘Goodbye’嗎？”通過學生的回答，我可以了解他們的學習效果。

（2）觀察：我會注意觀察學生在課堂上的參與度、發言積極性以及與同學的互動情況。例如，我會注意學生是否能夠主動參與角色扮演，是否能夠正確地使用問候語。

（3）測試：在課程的最后，我會進行簡短的口頭測試，以檢驗學生對本節課內容的掌握情況。測試可以包括回答問題、復述句子或進行簡單的對話。

2.作業評價：

對于學生的作業，我會采取以下評價方式：

（1）認真批改：我會仔細閱讀每一份作業，確保對學生的每一個答案都給予公正的評價。

（2）點評反饋：在批改作業的同時，我會給出具體的點評和建議，幫助學生了解自己的不足之處，并指導他們如何改進。

（3）及時反饋：我會盡快將作業批改結果反饋給學生，讓他們知道自己的學習進度和需要努力的方向。

（4）鼓勵學生：在作業評價中，我會注重鼓勵學