〔摘""要〕"在高職院校紛紛著手升本的大環境下，高職專科小學科學教育專業的發展面臨著新的挑戰和機遇。其中挑戰有：社會發展對小學科學教育師資學歷提出了更高的要求；小學科學教育專業畢業生就業形勢越加嚴峻。另外面臨的機遇有：科學教育受到前所未有的重視；新興技術的發展為科學教育注入了新的動力。〔關鍵詞〕"小學科學；科學教育專業；挑戰和機遇一、前言隨著我國經濟社會的快速發展，國家面臨著經濟轉型、產業升級、核心競爭力提升的多重考驗，經濟社會發展中人才供求的結構性矛盾顯現，特別是高層次高素質技術技能人才緊缺。我國職業教育標準體系建設對高層次高素質技術技能人才培養提出了更高更迫切的要求，發展本科層次職業教育被提上重要議事日程，高職專科小學科學教育專業進入職教本科目錄迫在眉睫、十分必要。當前，國家對于本科層次職業教育已經有明確的政策導向和具體要求。一方面升格一批高職院校。2019年5月27日，我國首批15所高職院校正式更名為“職業大學”，升級為本科層次。截至2024年6月20日，全國高等職業院校共計1611所，其中專科層次職業學校1560所，本科層次職業學校51所。另一方面開展高職專科專業試點職教本科論證工作。2020年4月3日，教育部發布《關于組織開展本科層次職業教育試點專業設置論證工作的通知》，著手論證職教本科專業的設置，把職教本科專業的試點工作往前實質性地推進了一大步。據統計，目前高等職業教育本科專業目錄中已經有19個大類的247個專業。小學科學教育專業仍在開展職教本科專業試點設置的論證工作，由教育部職業院校教育類專業教學指導委員會中小學專委會組織，武漢城市職業學院牽頭進行。二、高職專科小學科學教育專業的辦學現狀當前，普通本科院校開設有科學教育專業，高職專科院校則開設有小學科學教育專業，而職教本科院校還沒有相關專業。高職專科的小學科學教育專業是主要培養小學科學教師的師范專業，旨在培養德智體美勞全面發展，掌握小學科學教育教學需要的物質科學、生命科學、地球與宇宙空間科學以及技術與工程等學科的基本理論和科學探究的方法，具有現代教育教學基本理論、教學能力和反思能力，能夠勝任小學科學課程教學和指導小學科技活動的小學科學教師。根據2024年最新數據，開設有小學科學教育專業的高職專科院校僅44所。而社會對專業化小學科學教育人才的需求量在不斷增長，畢業生就業前景很好，可以選擇到小學從事科學課程的教學工作，也可以到教育機構、科技館等單位從事科學教育相關工作。此外，部分畢業生還會選擇繼續深造，攻讀本科或研究生學位，以提升學歷層次和拓寬職業發展空間。三、高職專科小學科學教育專業面臨的挑戰（一）社會發展對小學科學教育師資學歷提出了更高的要求社會發展對小學科學教育師資提出了更高的要求，具體表現在以下幾個方面：一是教育政策導向。近年來，國家高度重視教育事業的發展，特別是基礎教育階段的教學質量。為了提升小學科學教育的質量，國家出臺了一系列政策，要求逐步提高小學科學教育師資的學歷水平。二是教育改革需求。隨著教育改革的深入推進，小學科學教育的內容和方法也在不斷更新。新的教學理念強調學生的主體性和實踐性，要求教師具備更高的專業素養和創新能力。三是學生發展需求。隨著科技的飛速發展和社會對創新型人才的需求不斷增加，提升學生的科學素養和創新能力已成為小學科學教育的重要目標。而要實現這一目標，就需要有一支高素質、高學歷的小學科學教育師資隊伍來支撐。四是師范教育發展趨勢。隨著師范教育的不斷發展，本科化、研究生化已成為師范教育的主流趨勢。越來越多的本科院校開始設置科學教育專業，并逐步提高該專業的學歷層次。（二）小學科學教育專業畢業生就業形勢愈加嚴峻近年來，小學科學教育專業的就業率雖保持在相對穩定的水平，但背后隱藏的競爭激烈程度卻不容忽視。隨著高等教育普及率的提升，越來越多的學生選擇師范類專業，以期獲得穩定的職業前景。然而，這也直接導致畢業生數量的激增，使就業市場競爭日益白熱化。與此同時，“少子化”作為當前社會面臨的一個嚴峻問題，其對小學科學教育專業的就業前景產生了深遠的影響。隨著生育率的下降和人口老齡化的加劇，學齡兒童的數量逐年減少，這直接導致對小學科學教師需求的減少。在一些人口出生率較低的地區，小學科學教師的崗位甚至出現了供過于求的情況，使畢業生就業難度進一步加大。此外，“少子化”還引發了教育資源的重新配置和整合。為了應對學生數量的減少，一些學校可能會采取合并、縮減班級規模等措施，從而進一步減少了對教師的需求。同時，為了提升教育質量，教育部門可能會提高教師準入門檻，實施更加嚴格的教師招聘和考核機制，這對小學科學教育專業的畢業生提出了更高的要求。四、高職專科小學科學教育專業面臨的機遇（一）科學教育受到前所未有的重視當今，國際局勢風云變幻，科技人才的競爭已經成為大國之間競爭的核心。國家競爭力越來越依賴于科技創新。作為培養創新型人才的基礎，科學教育對于提升國家競爭力具有重要意義。為此，國家和各級教育部門為加強科學教育紛紛出臺了一系列的政策法規和文件通知。黨的二十大將教育、科技、人才進行“三位一體”統籌安排。《教育部辦公廳關于加強小學科學教師培養的通知》，從建強科學教育專業、擴大招生規模等四方面，明確提出要從源頭上加強本科及以上層次高素質專業化小學科學教師供給。《教育部等十八部門關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》提出，要在教育“雙減”中做好科學教育加法。推動中小學科學教育學校主陣地與社會大課堂有機銜接，提高學生科學素質，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年群體。《教育部辦公廳關于推薦首批全國中小學科學教育實驗區、實驗校的通知》，將分三批啟動全國中小學科學教育實驗區、實驗校建設項目，在課程資源開發、教師隊伍建設、教學方式變革、教育評價改革、場所場景構建、社會力量整合等重點領域和關鍵環節先行先試，形成一批可復制可推廣的典型經驗和制度創新成果，提升中小學科學教育質量和水平。（二）新興技術的發展為科學教育注入了新的動力新興技術及行業的出現為科學教育的發展注入了新的動力，推動了科學教育在內容、方法、形式等多個方面的革新。一是新興技術推動科學教育內容更新。隨著生物科技、信息技術、人工智能等領域的快速發展，科學教育的內容也在不斷更新和豐富。二是新興技術促進科學教育方法創新。新興技術的發展不僅改變了科學教育的內容，也促進了教學方法的創新。例如，虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術的出現，使科學教育可以更加直觀、生動地展示科學現象和實驗過程，提高了學生的學習興趣和參與度。此外，大數據、人工智能等技術的應用，也為科學教育提供了更加精準、個性化的教學服務，有助于實現因材施教和差異化教學。三是新興行業帶動科學教育形式多樣化。新興行業的出現也為科學教育提供了更多的形式和渠道。例如，在生物醫藥、信息技術等領域，企業、高校和研究機構等紛紛開展科普活動、科技競賽和研學旅行等，為學生提供了更多的實踐機會和體驗學習的平臺。四是新興技術及行業對科學教育人才的需求增加。隨著新興技術及行業的快速發展，對具備科學素養和創新能力的人才的需求也在不斷增加。這要求科學教育不僅要注重知識的傳授，更要注重培養學生的創新思維和實踐能力。五、結語根據教育部基礎教育教學指導委員會科學教學專委會主任委員、北京師范大學鄭永和教授對我國31個省區市小學科學教師大規模調研的結果，當前的小學科學教師隊伍規模嚴重不足。而高職專科小學科學教育專業作為