人教版《道德與法治》八年級下冊2.1《堅持依憲治國》教學設計主備人備課成員設計思路嘿，親愛的同學們，咱們今天來聊聊《堅持依憲治國》這個話題。咱們都知道，憲法可是國家的根本法，是國家治理的總章程。那么，怎么才能更好地依憲治國呢？咱們得先搞清楚憲法的精神實質，再落實到行動中去。我這節課，就帶著大家從了解憲法的歷史淵源，到理解其內涵，再到如何在實際生活中踐行憲法精神，一步步來感受依憲治國的重要性。咱們邊學邊思考，邊互動，一起成長為有法治意識的好公民哦！??????核心素養目標1.法治意識：理解憲法在國家治理中的地位和作用，形成尊重和維護憲法的自覺意識。

2.公民素養：學會運用憲法精神分析社會現象，提高參與公共事務的能力。

3.思辨能力：通過討論和思考，提升獨立思考、辯證分析問題的能力。

4.行動能力：將憲法精神內化為行動指南，積極參與社會實踐活動，踐行依憲治國的理念。學情分析同學們已經進入八年級，對法律有了初步的了解，但面對《道德與法治》中《堅持依憲治國》這一章節，他們的知識儲備可能還較為有限。在這個年齡段，學生的思維逐漸成熟，開始對國家治理和社會現象產生興趣，但同時也存在以下特點：

1.知識層面：學生對憲法的基本概念和憲法精神的理解還不夠深入，需要通過具體案例和實例來幫助他們理解和吸收。

2.能力層面：在分析問題和解決問題的能力上，學生們可能還處于初步階段，需要教師引導他們如何從憲法角度去看待問題，培養他們的邏輯思維和批判性思維。

3.素質層面：部分學生可能對法治的認識停留在表面，缺乏對法治精神的認同和尊重，需要通過教學活動來提升他們的法治素養。

4.行為習慣：學生們在日常生活中可能存在一些不遵守規則的行為，這反映了他們對法治意識的淡薄，需要在課程中加強法治教育，培養他們的法律意識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：人教版道德與法治課程資源庫

-信息化資源：憲法相關法律法規文本、憲法知識動畫視頻、憲法發展歷程圖片

-教學手段：案例分析、小組討論、角色扮演、課堂辯論教學流程（一）導入新課

1.利用多媒體展示憲法圖片和憲法發展歷程簡介，引發學生興趣。

2.提問：“同學們，你們知道什么是憲法嗎？憲法在國家治理中有什么作用？”

3.學生回答后，教師總結并引出課題：“今天我們就來學習《堅持依憲治國》，深入了解憲法在國家治理中的重要地位和作用。”

4.用時：5分鐘

（二）新課講授

1.講解憲法的歷史淵源和發展過程，通過講述憲法制定的背景、過程和意義，使學生了解憲法的重要性。

2.分析憲法的基本原則和主要內容，結合實際案例，讓學生掌握憲法的精神實質。

3.講解依憲治國的內涵和實踐要求，強調憲法權威和法治精神。

（三）實踐活動

1.角色扮演：學生分組扮演國家領導人、法官、律師等角色，模擬憲法實施場景，加深對依憲治國理念的理解。

2.案例分析：提供憲法相關案例，引導學生運用所學知識分析案例，培養學生的法治思維。

3.小組討論：將學生分為若干小組，圍繞“如何在日常生活中踐行依憲治國”展開討論，分享各自的觀點和經驗。

（四）學生小組討論

1.舉例回答：“如何尊重憲法權威？”

-學生舉例：遵守法律法規、尊重他人權利、維護社會秩序等。

2.舉例回答：“如何在日常生活中踐行依憲治國？”

-學生舉例：學習憲法知識、關注社會熱點、參與公共事務、維護自身合法權益等。

3.舉例回答：“如何提高法治素養？”

-學生舉例：學習法律知識、遵守法律法規、尊重司法權威、積極參與法治宣傳等。

（五）總結回顧

1.教師總結本節課的學習內容，強調依憲治國的意義和重要性。

2.分析本節課的重難點，引導學生關注憲法在國家治理中的作用，以及如何在日常生活中踐行依憲治國。

3.鼓勵學生在日常生活中積極踐行憲法精神，提高法治素養。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**憲法意識增強**：通過本節課的學習，學生對憲法在國家治理中的地位和作用有了更深刻的認識，增強了憲法意識。學生們能夠理解憲法是國家的根本法，是國家治理的總章程，是國家長治久安的基石。

2.**法治觀念提升**：學生通過學習憲法的基本原則和主要內容，法治觀念得到顯著提升。他們開始意識到法治是國家治理的基本方式，是社會進步的重要保障。

3.**分析問題能力提高**：在案例分析和小組討論環節，學生們能夠運用憲法知識分析實際問題，提高了分析問題和解決問題的能力。例如，在討論“如何保護公民的合法權益”時，學生們能夠從憲法角度出發，提出合理的解決方案。

4.**公民素養發展**：通過實踐活動，如角色扮演和案例分析，學生們的公民素養得到了鍛煉。他們學會了如何從公民的角度思考問題，如何維護自己的合法權益，以及如何尊重他人的權利。

5.**法治精神內化**：學生在學習過程中，不僅了解了憲法知識，更重要的是將法治精神內化為自己的行為準則。他們開始學會在日常生活中遵守法律法規，尊重他人權利，維護社會秩序。

6.**自主學習能力增強**：在課程的學習過程中，學生需要主動查閱資料，參與討論，這有助于提高他們的自主學習能力。例如，在準備小組討論時，學生們需要查找相關憲法條文和案例，從而加深對知識點的理解。

7.**批判性思維能力提升**：通過課堂辯論和案例分析，學生們的批判性思維能力得到了提升。他們學會了從不同角度分析問題，對問題進行深入思考，并提出自己的觀點。

8.**社會責任感增強**：學習憲法和依憲治國理念，使學生們的社會責任感得到增強。他們意識到作為公民，有責任參與社會治理，為構建法治社會貢獻力量。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《堅持依憲治國》這一重要課題。通過學習，我們了解到憲法是國家的根本法，是治國安邦的總章程。以下是我們這節課的幾個關鍵點：

1.**憲法的地位和作用**：憲法在國家法律體系中居于最高地位，具有最高的法律效力。它是國家治理的總章程，對于維護國家穩定、保障人民權利具有不可替代的作用。

2.**憲法的基本原則**：憲法確立了人民民主專政的原則，保障了公民的基本權利和自由，規定了國家的基本制度和組織形式。

3.**依憲治國的內涵**：依憲治國是指國家治理必須以憲法為依據，一切國家機關、社會組織和公民個人都必須遵守憲法，維護憲法的權威。

4.**憲法與公民生活**：憲法與我們的生活息息相關，它保障了我們的權利，同時也要求我們履行相應的義務。

現在，讓我們來回顧一下今天的學習內容，并進行當堂檢測。

當堂檢測：

1.**單選題**：憲法在國家法律體系中處于什么地位？

A.最高法律地位

B.次高法律地位

C.普通法律地位

D.無特殊地位

2.**簡答題**：請簡述憲法的基本原則。

3.**案例分析題**：以下案例中，哪些行為是符合依憲治國的要求的？

案例一：某市政府在未經過法定程序的情況下，強行拆除了一戶居民的房屋。

案例二：某公民通過法律途徑維護自己的合法權益。

答案：

1.A

2.憲法的基本原則包括：人民主權原則、尊重和保障人權原則、民主集中制原則、社會主義法治原則等。

3.案例一中的行為違反了依憲治國的要求，因為政府的行為未經過法定程序，侵犯了公民的合法權益。案例二中的行為符合依憲治國的要求，因為公民通過法律途徑維護了自己的合法權益。內容邏輯關系①憲法的歷史淵源與地位

-重點知識點：憲法的發展歷程、憲法制定的背景、憲法在國家法律體系中的地位

-關鍵詞：憲法、治國安邦、根本法、法律效力、人民主權

②憲法的基本原則與內容

-重點知識點：憲法的基本原則、公民的基本權利和義務、國家機構組織形式

-關鍵詞：基本原則、人權保障、民主集中制、法治原則、公民權利

③依憲治國的要求與實踐

-重點知識點：依憲治國的內涵、憲法實施與監督、公民在依憲治國中的角色

-關鍵詞：依憲治國、憲法實施、監督機制、公民參與、法治精神教學反思與改進九、教學反思與改進

教學過后，我總是習慣性地坐下來，對自己這節課的教學效果進行一番反思。今天，我就來和大家分享一下我的想法。

首先，我覺得在導入新課的部分，我使用了多媒體展示憲法圖片和憲法發展歷程簡介，這樣的方式確實能夠激發學生的興趣，但是我也注意到，有些學生對于這些圖片和簡介的反應并不是很熱烈。這可能是因為他們對憲法的歷史和背景還不夠熟悉，所以在接下來的教學中，我可能會考慮加入一些更加貼近學生生活的案例，讓他們能夠從自己熟悉的事物中找到憲法學習的興趣點。

其次，我在講解憲法的基本原則和主要內容時，盡量結合實際案例，但是也發現有些學生對于這些案例的理解還不夠深入。我覺得這可能是因為案例的分析深度不夠，或者是學生的法律知識儲備不足。因此，我計劃在未來的教學中，增加對案例的深入分析和討論，同時也可以通過小組合作的方式，讓學生在討論中共同學習，共同提高。

在實踐活動環節，我安排了角色扮演、案例分析和小組討論等活動，這些活動旨在讓學生在實踐中理解和應用憲法知識。然而，我也注意到，部分學生在角色扮演中顯得有些拘謹，這可能是因為他們對角色的理解不夠深刻，或者是對自己的表現有所顧慮。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，提前對學生進行角色扮演的技巧培訓，幫助他們更好地進入角色，增強他們的自信心。

在學生小組討論環節，我提出了幾個方面的問題，比如“如何尊重憲法權威？”、“如何在日常生活中踐行依憲治國？”等。討論過程中，我發現有些學生能夠提出很有見地的觀點，但也有一些學生顯得比較沉默。這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者是學生對某些問題的思考還不夠深入。為了激發學生的討論積極性，我計劃在未來的教學中，創造更加開放和包容的課堂氛圍，鼓勵學生勇于表達自己的看法，同時也鼓勵他們傾聽他人的意見。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會根據這次教學的經驗和學生的反饋，不斷調整我的教學方法，努力提高教學效果。我相信，通過我們的共同努力，學生們能夠更好地理解和尊重憲法，成為有法治意識的公民。重點題型整理1.**案例分析題**：

題型：請分析以下案例，說明該行為是否符合依憲治國的要求。

案例描述：某地方政府為了推動地方經濟發展，未經公眾參與和合法程序，擅自修改了當地的地方法規。

答案：該行為不符合依憲治國的要求。依憲治國要求政府行為必須依法進行，尊重和保障公民的合法權益，而未經公眾參與和合法程序的修改法規，侵犯了公民的參與權和知情權。

2.**角色扮演題**：

題型：假設你是當地居民，政府計劃在你的居住區建設一個大型工廠，但可能會對環境造成污染。請模擬與政府官員的對話，提出你的擔憂和訴求。

答案：在與政府官員的對話中，可以提出以下內容：

-強調居民對環境保護的關切。

-詢問政府是否有環境影響評估報告。

-提出要求政府公開聽取居民意見并考慮環境影響。

3.**討論題**：

題型：討論以下問題：在日常生活中，我們如何踐行依憲治國？

答案：

-遵守法律法規，不參與任何違法活動。

-尊重他人的合法權益，不侵犯他人的基本權利。

-積極參與社會公共事務，通過合法途徑表達自己的意見和訴求。

-監督政府行為，對違法亂紀現象進行舉報。

4.**寫作題**：

題型：撰寫一篇短文，闡述你對“憲法是國家的根本法”這一觀點的理解。

答案示例：

憲法是國家的根本法，它規定