小學英語Unit1Iwenttherelastyear.教案配套課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課圍繞小學英語Unit1"Iwenttherelastyear."展開，旨在通過情境教學，幫助學生掌握過去時態的構成和運用，同時加強學生的口語表達能力和聽力理解能力。教學內容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，激發學生學習興趣，提高英語綜合運用能力。二、核心素養目標分析本節課通過學習過去時態，培養學生正確理解和使用英語語法的能力，提高語言運用和跨文化交流的素養。同時，通過角色扮演和小組活動，增強學生的合作意識和創新思維，培養他們的文化意識和跨文化交際能力，為未來國際化的學習和生活打下基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此前學習過程中已經掌握了現在時態的基本用法，包括一般現在時和一般將來時。他們能夠使用現在時態描述日常生活中的事物和活動。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍持有積極的態度，尤其對與日常生活相關的情境對話感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習英語。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生則更傾向于通過實際操作和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習過去時態時可能會遇到以下困難：一是對過去時態的構成規則理解不夠深入，容易混淆；二是過去時態的動詞變化形式較多，學生可能難以記憶；三是將過去時態應用于實際對話中時，可能會出現語法錯誤或表達不準確的情況。此外，學生可能因為文化差異而對某些過去時態的用法感到困惑。四、教學資源-英語教材：小學英語Unit1"Iwenttherelastyear."

-教學課件：PPT展示，包含圖片、視頻和文字提示

-多媒體設備：電腦、投影儀、音響

-教學道具：地圖、照片、角色扮演卡片

-信息化資源：在線英語學習平臺（如英語學習軟件、互動學習網站）

-教學手段：實物教具、游戲、小組合作活動五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?AreyoureadytolearnsomethingnewaboutEnglish?

2.學生回答，老師給予肯定。

I'mgladtohearthat.Today,wearegoingtolearnaboutthepasttense.Areyouexcitedaboutit?

3.老師展示圖片，引導學生觀察并討論。

Takealookatthispicture.Whatdoyousee?CanyoudescribeitinEnglish?(學生觀察圖片，用英語描述）

4.老師總結圖片內容，引出本節課主題。

Greatjob!Thepictureshowsafamilyvisitingaparklastyear.Today,wewilllearnhowtotalkaboutpasteventsinEnglish.

二、新課呈現（20分鐘）

1.老師講解過去時態的構成規則，結合例句讓學生理解。

Thepasttenseisformedbyadding-edtoregularverbsorbychangingtheverbendingforirregularverbs.Forexample,"go"becomes"went,""play"becomes"played."

2.老師展示PPT，展示過去時態的例句，并引導學生跟讀。

Lookattheexamplesonthescreen.Listencarefullyandrepeatafterme.(學生跟讀）

3.老師播放一段關于過去時態的英語對話，讓學生聽并回答問題。

Now,listentothisconversationandanswerthefollowingquestions:(學生聽對話并回答問題）

4.老師總結對話中的過去時態用法，并再次強調規則。

Asyoucansee,thespeakersusethepasttensetotalkaboutpastevents.Remember,thepasttenseisformedbyadding-edtoregularverbsorbychangingtheverbendingforirregularverbs.

三、鞏固練習（15分鐘）

1.老師讓學生完成課本上的練習題，鞏固所學知識。

Openyourtextbooksandcompletetheexercisesonpage15.(學生完成練習題）

2.老師隨機抽取幾名學生進行口頭提問，檢查學生對過去時態的掌握情況。

Whocantellmethepasttenseof"run"?(學生回答）

3.老師展示一張圖片，讓學生用過去時態描述圖片內容。

Takealookatthispicture.Describewhatyouseeinthepasttense.(學生用過去時態描述圖片內容）

四、小組活動（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組準備一個過去時態的情景對話。

Eachgroupneedstoprepareashortdialogueusingthepasttense.Youcanusethefollowingsituationsasaguide:goingtothemovies,visitingafriend,etc.

2.學生在小組內討論并完成對話，老師巡視指導。

Now,let'sworktogether.Discussandwriteadialogueaboutthepasttense.(學生討論并完成對話）

3.各小組輪流展示對話，其他小組給予評價。

Eachgroupwillpresenttheirdialoguetotheclass.Theothergroupscangivefeedback.(學生展示對話，其他小組評價）

五、總結與作業布置（10分鐘）

1.老師總結本節課所學內容。

Today,wehavelearnedaboutthepasttense.Remember,thepasttenseisusedtotalkaboutpastevents.Regularverbsareformedbyadding-ed,andirregularverbshavedifferentendings.

2.老師布置作業。

Forhomework,pleasewriteashortparagraphdescribingyourlastvacationinthepasttense.Youcanusethefollowingprompts:whatdidyoudo,wheredidyougo,whodidyoumeet,etc.

3.老師提醒學生注意作業要求，并鼓勵學生在課后多練習。

Remember,practicemakesperfect.Don'tforgettoreviewthepasttenserulesandcompleteyourhomework.Ibelieveyoucandoit!六、知識點梳理1.過去時態的基本概念：

-過去時態用于描述過去發生的事情、狀態或經歷。

-過去時態通常與過去的時間狀語連用，如yesterday,lastweek,in1990等。

2.過去時態的構成：

-規則動詞：在動詞原形后加-ed。例如：go-went,play-played。

-不規則動詞：根據具體動詞有不同的變化形式。例如：be-was/were,do-did,have-had。

3.過去進行時：

-表示過去某個時間點正在進行的動作或狀態。

-構成：was/were+動詞的現在分詞形式。例如：Iwasreadingabook.

-與一般過去時區分：一般過去時表示過去某個時間點已經完成的動作，過去進行時則強調動作正在進行。

4.過去完成時：

-表示在過去某個時間點之前已經完成的動作或狀態。

-構成：had+過去分詞形式。例如：Ihadfinishedmyhomework.

-與一般過去時和過去進行時區分：一般過去時表示過去某個時間點已經完成的動作，過去進行時表示過去某個時間點正在進行的動作，過去完成時表示在過去某個時間點之前已經完成的動作。

5.過去時態的疑問句和否定句：

-疑問句：將助動詞或be動詞提到主語前，動詞形式不變。例如：Didyougototheparkyesterday?

-否定句：在助動詞或be動詞后加not，動詞形式不變。例如：Ididn'tgototheparkyesterday.

6.過去時態的時態標志：

-時間狀語：yesterday,lastweek,in1990,afewminutesago等。

-介詞短語：before,after,when,while等。

7.過去時態的常用句型：

-Whatdidyoudoyesterday?

-Iwenttothemovieslastnight.

-Shehadfinishedherhomeworkbeforedinner.

-TheywerewatchingTVwhenthephonerang.

8.過去時態的聽力理解：

-注意聽錄音中動詞的變化形式，判斷時態。

-關注錄音中的時間狀語和介詞短語，幫助判斷時態。

9.過去時態的口語表達：

-練習使用過去時態描述過去的事情、狀態或經歷。

-注意動詞的變化形式和時態標志。

10.過去時態的寫作應用：

-在寫作中，正確使用過去時態描述過去發生的事情。

-注意時態的連貫性和一致性。七、板書設計①過去時態構成

-規則動詞：動詞原形+-ed

-不規則動詞：特殊變化形式（列出常見的不規則動詞變化）

②過去時態疑問句和否定句

-疑問句：助動詞/Be動詞+主語+過去式動詞

-否定句：助動詞/Be動詞+not+主語+過去式動詞

③過去時態時態標志

-時間狀語：yesterday,lastweek,in1990,afewminutesago

-介詞短語：before,after,when,while

④過去進行時

-構成：was/were+動詞現在分詞

-例句：Wewereplayingfootballwhenitstartedtorain.

⑤過去完成時

-構成：had+過去分詞

-例句：Ihadfinishedmyhomeworkbeforedinner.

⑥過去時態常用句型

-Whatdidyoudoyesterday?

-Iwenttothemovieslastnight.

-Shehadfinishedherhomeworkbeforedinner.

⑦過去時態例句展示

-例句1：Ivisitedmygrandparentslastsummer.

-例句2：Theyhadleftforthebeachbythetimewearrived.

⑧過去時態練習提示

-完成課本上的練習題

-用過去時態描述過去發生的事情

⑨過去時態總結

-過去時態用于描述過去發生的事情

-注意動詞的變化形式和時態標志

-練習使用過去時態進行交流八、教學反思教學反思

今天上了關于過去時態的一節課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得今天的教學氛圍整體不錯。學生們對過去時態的學習興趣很高，他們積極參與課堂活動，這讓我感到非常欣慰。在課堂上，我盡量通過圖片、視頻和情景模擬等方式，將抽象的語法知識變得生動有趣，這樣可以幫助學生更好地理解和記憶。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解不規則動詞的過去式時，我發現有些學生記不住這些特殊的動詞變化。這可能是因為他們在學習過程中沒有足夠的練習。因此，我打算在接下來的教學中，增加一些針對不規則動詞的練習，比如制作不規則動詞表，讓學生在課堂上進行匹配游戲，這樣可以在游戲中鞏固記憶。

另外，我發現有些學生在描述過去發生的事情時，會混淆過去時和過去進行時。這讓我意識到，我需要更清晰地解釋這兩種時態的區別，并提供更多的例子。在接下來的教學中，我會設計一些具體的情景，讓學生在實際對話中練習使用這兩種時態，以此來加深他們的理解。

在教學過程中，我還發現了一些學生的個性化需求。例如，有些學生英語基礎較好，他們能夠快速掌握新的語法點，但對于那些基礎較弱的學生來說，同樣的內容可能需要更多的重復和練習。為了滿足這些學生的需求，我可能會在課后提供額外的輔導，或者設計一些分層作業，讓每個學生都能在自己的學習節奏下進步。

此外，我在課堂上使用了多媒體設備，如投影儀和電腦，來展示教學內容。我發現，雖然這些工具增加了課堂的趣味性，但也有些學生過于依賴視覺信息，而忽視了聽力訓練。為了平衡這一點，我會在接下來的教學中，更加注重學生的口語練習，比如通過角色扮演和小組討論，來提高他們的口語表達能力。

最后，我覺得在評價學生的學習成果方面，我還可以做得更好。目前，我主要依靠課堂上的口頭提問和作業來完成評價。但我認為，可以引入更多的評價方式，比如寫作評估、口語測試等，這樣能更全面地了解學生的學習情況。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyLastSummerVacation》

這篇文章講述了一個學生關于去年暑假的經歷，學生可以從中學習如何使用過去時態描述過去發生的事情，同時了解不同的文化和生活方式。

-視頻資源：《TravelVlog-LastYear'sAdventure》

這是一段旅行博客視頻，記錄了一個人去年的一次旅行經歷。學生可以通過觀看視頻，學習如何用英語描述旅行中的所見所聞，并練習聽力理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料拓展要求：

學生在課后閱讀《MyLastSummerVacation》，并完成以下任務：

a.找出文章中使用的過去時態，并記錄下來。

b.總結文章中描述的過去發生的事件，并嘗試用自己的語言復述。

c.思考文章中提到的活動是否與自己的經歷相似，如果有，可以嘗試寫一段關于自己類似經歷的短文。

-視頻資源拓展要求：

學生觀看《TravelVlog-LastYear'sAdventure》，并完成以下任務：

a.記錄視頻中的關鍵信息，如旅行地點、活動內容等。

b.嘗試總結視頻作者的旅行體驗，并用自己的話描述。

c.觀看視頻后，選擇一個自己感興趣的活動，嘗試用英語寫一段描述。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些適合學生水平的英語閱讀材料，幫助學生拓展閱讀范圍。

-對于閱讀材料中的生詞和短語，教師可以提供解釋和例句，幫助學生理解。

-教師可以組織小組討論，讓學生分享自己的閱讀體驗和視頻觀看感受。

-對于寫作練習，教師可以提供一些寫作提示和結構指導，幫助學生組織思路和語言表達。

-教師可以鼓勵學生利用網絡資源，如在線詞典、英語學習論壇等，進行自主學習和查詢。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了過去時態，這