人教版一年級上冊5、4、3、2加幾教案設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版一年級上冊5、4、3、2加幾教案設計課程基本信息1.課程名稱：人教版一年級上冊5、4、3、2加幾教案設計

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2022年10月12日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的數感，使學生能夠理解和運用加法概念，提高對數字關系的敏感度。

2.增強學生的邏輯思維能力，通過解決實際問題，學會運用加法進行簡單的計算。

3.培養學生的合作學習意識，通過小組活動，學會與他人交流數學想法，共同解決問題。

4.提升學生的數學應用能力，讓學生能夠在日常生活中運用所學知識解決簡單的數學問題。教學難點與重點1.教學重點：

-理解并掌握5、4、3、2加幾的計算方法。

-能夠正確進行口算，并能迅速給出結果。

-舉例：學生需要能夠計算出5+2=7，4+3=7，3+2=5，2+2=4等。

2.教學難點：

-理解加法運算中的進位概念。

-解決加法計算中個位和十位數的進位問題。

-舉例：學生在計算3+5時可能會遇到進位問題，需要理解個位數的和超過10時，需要向十位進位。例如，3+5=8（個位），進位1（十位），最終結果為10。學生需要通過實際操作或教師引導來理解這一過程。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本人教版一年級上冊數學課本。

2.輔助材料：準備與加法計算相關的圖片卡片，以及用于演示進位概念的數字棒。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于展示計算過程和進位演示。

4.教學環境：布置教室，設置小組活動區域，確保每個小組都有足夠的空間進行計算練習。教學過程（一）導入新課

1.老師站在教室門口，微笑著問候：“同學們，早上好！今天我們要學習一個有趣的數學問題，你們準備好了嗎？”

2.學生齊聲回答：“準備好了！”

3.老師進入教室，走到黑板前，拿起粉筆寫下題目：“5+2=？”

（二）新課講解

1.老師講解加法運算的概念，引導學生思考：“同學們，你們知道什么是加法嗎？”

-學生舉手回答：“把兩個數放在一起，求它們的和。”

2.老師接著問：“那么，我們來計算一下5+2的結果。”

-學生積極舉手，有的說出7，有的說出其他答案。

3.老師請出正確答案的學生，表揚并讓他們講解計算過程。

4.老師強調加法運算的規則：“加法運算的順序是先加左邊的數，再加右邊的數。”

（三）實際操作

1.老師拿出事先準備好的數字卡片，讓學生兩人一組，進行5+2的計算。

-學生分組，每組拿出5張和2張數字卡片，開始計算。

2.老師巡回指導，解答學生的問題，鼓勵他們獨立完成計算。

（四）進位講解

1.老師提問：“同學們，如果現在我們有一個加法問題，個位數的和超過了10，我們應該怎么辦？”

-學生回答：“進位。”

2.老師繼續講解進位的概念：“進位就是當我們把兩個數的個位數相加，和超過了10時，我們需要把超過的1加到十位數上。”

3.老師示范計算過程，例如：“現在我們來計算3+5。”

-學生跟隨老師的計算步驟，觀察進位過程。

4.老師總結進位規則：“個位數相加，如果和超過10，就把超過的1加到十位數上。”

（五）小組活動

1.老師將學生分成4個小組，每組準備一套數字卡片，包括5、4、3、2和其他個位數。

2.老師宣布活動規則：“每組需要完成以下任務：用5、4、3、2和其他個位數，組合成不同的加法題目，并計算出結果。”

3.學生分組進行活動，老師巡回指導，解答學生的問題。

4.每組選派一名代表，向全班展示他們的加法題目和計算結果。

（六）鞏固練習

1.老師在黑板上寫出幾道加法題目，讓學生獨立完成。

2.學生在紙上計算，老師巡回檢查，解答學生的疑問。

3.老師挑選幾道題目，讓學生在黑板上展示計算過程。

（七）課堂小結

1.老師提問：“同學們，今天我們學習了什么？”

-學生回答：“我們學習了5、4、3、2加幾的計算方法，還有進位規則。”

2.老師總結：“非常好，我們今天學習了加法運算的基本概念和進位規則，希望大家在課后能夠繼續練習，鞏固所學知識。”

3.老師提醒：“下周我們將學習減法，希望大家提前做好準備。”

（八）作業布置

1.老師在黑板上寫下作業內容：“請同學們回家后，完成以下練習題。”

2.學生記錄作業內容，老師宣布下課。學生學習效果學生學習效果

1.理解加法運算的基本概念：學生能夠理解并掌握加法運算的基本概念，知道加法是將兩個數放在一起求和的運算。

2.掌握5、4、3、2加幾的計算方法：學生在課堂上通過實際操作和練習，能夠熟練地進行5、4、3、2加幾的計算，并能正確地給出結果。

3.理解和運用進位規則：學生在學習過程中掌握了進位規則，能夠正確處理個位數相加超過10的情況，并能將進位加到十位數上。

4.提高計算速度和準確性：通過反復練習，學生的計算速度和準確性得到了顯著提高，能夠在規定時間內完成計算任務。

5.增強邏輯思維能力：學生在解決加法問題時，需要運用邏輯思維來判斷和選擇正確的計算方法，這有助于提高他們的邏輯思維能力。

6.培養合作學習意識：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同解決問題，這有助于培養他們的團隊合作精神和溝通能力。

7.提升數學應用能力：學生能夠將所學知識應用到日常生活中，解決簡單的數學問題，如購物找零、時間計算等。

8.增強自信心：通過本節課的學習，學生對自己的數學能力有了更深的認識，增強了學習數學的自信心。

9.培養觀察力和注意力：在課堂上，學生需要觀察老師的演示和講解，集中注意力聽講，這有助于提高他們的觀察力和注意力。

10.培養自主學習能力：學生在課后能夠自主完成作業，復習鞏固所學知識，這有助于培養他們的自主學習能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于老師提出的問題，大部分學生能夠給出正確的答案。

-學生在計算過程中表現出較高的專注度，能夠認真聽講并跟隨老師的指導進行操作。

-個別學生在課堂上有些小動作，但總體來說，課堂紀律良好。

2.小組討論成果展示：

-小組討論時，學生們能夠主動參與，積極發表自己的觀點，與同伴進行有效的溝通。

-在展示討論成果時，學生能夠清晰地表達自己的計算過程和結果，表現出良好的團隊協作能力。

-通過小組討論，學生不僅鞏固了所學知識，還學會了如何傾聽他人意見，尊重他人的想法。

3.隨堂測試：

-進行隨堂測試，考察學生對5、4、3、2加幾計算方法的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確完成測試題目，顯示出良好的學習效果。

-少數學生在測試中遇到了困難，未能正確計算，需要進一步指導和輔導。

4.學生自評與互評：

-在課堂結束時，引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-學生通過自評，能夠認識到自己的優點和不足，為今后的學習制定改進計劃。

-學生之間進行互評，相互學習，取長補短，有助于提高整個班級的學習氛圍。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極表現給予肯定，對個別學生的不足提出改進建議。

-針對小組討論：教師表揚學生在討論中的積極參與和合作精神，提醒學生在討論時要注意傾聽他人意見。

-針對隨堂測試：教師針對測試結果，對學生的計算能力和對進位規則的理解進行評價，鼓勵學生繼續努力。

-針對自評與互評：教師肯定學生自我反思和相互學習的態度，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持這種良好習慣。

-教師將針對學生在學習過程中遇到的問題，制定個性化的輔導計劃，確保每位學生都能在數學學習上取得進步。課后作業1.基礎練習題

-5+2=？

-4+3=？

-3+2=？

-2+2=？

-4+4=？

答案：7,7,5,4,8

2.進位練習題

-3+5=？

-5+7=？

-4+6=？

-6+4=？

-2+8=？

答案：8,12,10,10,10

3.應用題

-小明有5個蘋果，媽媽又給了他2個蘋果，小明現在有多少個蘋果？

-小紅有3本書，小藍有4本書，他們一共有多少本書？

-學校有5個班級，每個班級有3名學生，學校一共有多少名學生？

-7個小朋友一起玩游戲，平均每人分到2個球，他們一共分到了多少個球？

-9個小朋友去公園玩，如果每個小朋友都要坐一個滑梯，那么需要幾個滑梯？

答案：7個蘋果,7本書,15名學生,14個球,9個滑梯

4.組合練習題

-用5、4、3、2中的任意兩個數字，組成一個加法題目，并計算出結果。

-用5、4、3、2中的任意三個數字，組成一個加法題目，并計算出結果。

-用5、4、3、2中的任意四個數字，組成一個加法題目，并計算出結果。

答案示例：

-5+4=9

-4+3=7,5+3=8

-5+4+3=12,5+4+2=11,4+3+2=9,3+2+2=7

5.創新練習題

-如果你有5個氣球，你想要再買一些氣球，使得氣球的總數是10個，你還需要買多少個氣球？

-如果你有4個蘋果，你的朋友給了你3個蘋果，現在你一共有多少個蘋果？

-如果一個籃子里有3個蘋果，另一個籃子里有2個蘋果，兩個籃子加起來一共有多少個蘋果？

-如果你有5個橘子，你的朋友又給了你4個橘子，現在你一共有多少個橘子？

-如果一個盒子里有3個玩具，另一個盒子里有2個玩具，兩個盒子加起來一共有多少個玩具？

答案示例：

-5個氣球

-7個蘋果

-5個蘋果

-9個橘子

-5個玩具教學反思與總結今天這節課，我們學習了5、4、3、2加幾的計算方法，以及進位規則。我覺得整體來說，教學效果還是不錯的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我讓學生通過小組合作的方式來進行計算練習，這樣不僅提高了他們的參與度，還鍛煉了他們的團隊協作能力。我發現，當學生們在小組中討論問題時，他們更加積極地思考，也更加愿意分享自己的觀點。這讓我意識到，小組合作是一種很好的教學方法，可以激發學生的學習興趣。

在教學策略上，我采用了直觀演示和實際操作相結合的方式。比如，我使用數字卡片讓學生進行加法練習，這樣他們可以更直觀地看到數字的變化，更容易理解加法運算的規則。同時，我也讓學生通過實際操作來感受進位的過程，這有助于他們更好地掌握進位規則。

在課堂管理方面，我注意到個別學生在課堂上有些小動作，這可能會分散其他學生的注意力。因此，我決定在今后的教學中，加強對課堂紀律的管理，確保每位學生都能專心聽講。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在進行進位計算時，還是不夠熟練，容易出錯。針對這個問題，我打算在課后進行個別輔導，幫助他們鞏固進位規則。

在教學總結方面，我認為學生們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。他們在加法計算方面有了更深的理解，能夠熟練地進行5、4、3、2加幾