Module8Unit2Samisgoingtorideahorse.（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進Module8Unit2這個有趣的單元，學習關于Sam騎馬的故事。設計這個教學活動，主要是想通過Sam的冒險，讓你們在英語學習的旅途中感受到樂趣，同時培養你們的語言運用能力和想象力。我們會在課堂上模擬騎馬的情景，用英語交流，讓學習變得生動有趣。準備好了嗎？讓我們一起來感受騎馬的快樂吧！????二、核心素養目標分析在本章節的教學中，我們旨在培養學生的核心素養，具體目標如下：首先，通過對話練習，提升學生的語言表達能力；其次，通過角色扮演，增強學生的情境感知和跨文化理解能力；最后，通過故事分享，激發學生的想象力和創造力，培養他們對英語學習的興趣和自主學習的能力。這些目標將有助于學生全面發展，為他們的未來學習打下堅實的基礎。三、教學難點與重點1.教學重點：

-識別并正確使用本單元的關鍵詞匯，如“ride”、“horse”、“gates”等。

-理解并運用句型“Samisgoingtorideahorse.”，掌握句子結構。

-學習描述活動場景的簡單句子，如“Samisopeningthegates.”和“Samisgettingonthehorse.”

2.教學難點：

-正確理解并運用動詞的現在進行時態，如“isgoingto”表示將來計劃。

-在角色扮演中，學生可能難以準確地模仿騎馬的動作和姿態。

-部分學生可能對騎馬文化不了解，難以進入角色，需要引導他們通過圖片和視頻資料來理解文化背景。

-學生在表達自己的看法時，可能會出現語法錯誤，需要教師及時糾正并給予指導。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有本節課的教材《英語》四年級上冊，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與騎馬主題相關的圖片、視頻，以及展示騎馬場景的PPT或圖表，幫助學生理解語境。

3.實驗器材：雖然本課不涉及實驗，但可以準備一些模擬騎馬的動作圖解，用于角色扮演練習。

4.教室布置：設置小組討論區，讓學生在小組中練習對話，并準備一個展示區，用于展示學生的作品和表演。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用圖片展示：向學生展示一張騎馬的場景圖片，引導學生用英語描述圖片內容，激發他們的興趣。

2.復習舊知：復習上節課學習的詞匯和句型，幫助學生鞏固所學知識，為新課導入做好鋪墊。

3.提問：詢問學生是否有騎馬的經歷，讓他們分享自己的感受和經歷，引出本節課的主題。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.詞匯學習：

-展示“ride”、“horse”、“gates”等關鍵詞匯，通過圖片、動作演示等方式幫助學生理解。

-引導學生用這些詞匯造句，如：“Samisgoingtorideahorse.”

2.句型學習：

-介紹“isgoingto”表示將來計劃，通過例句展示其用法。

-學生跟讀并模仿句子，如：“Iamgoingtorideabike.”

3.文化背景：

-播放騎馬的視頻或圖片，讓學生了解騎馬的文化背景。

-提問：Whatdoyouthinkofhorseriding?引導學生思考騎馬的意義。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.角色扮演：

-將學生分成小組，每組分配角色，如Sam、騎馬教練等。

-指導學生用所學詞匯和句型進行對話，如：“CanIrideahorse?”

2.游戲互動：

-設計“騎馬比賽”游戲，讓學生在游戲中運用所學知識。

-學生分組進行比賽，獲勝的小組獲得小獎品。

3.創意寫作：

-讓學生發揮想象力，用所學詞匯和句型寫一段關于騎馬的短文。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論騎馬的好處，如鍛煉身體、陶冶情操等。

2.學生討論騎馬的文化背景，如不同國家的騎馬習俗。

3.學生討論如何安全地騎馬，如注意事項、裝備選擇等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，重點強調詞匯、句型和騎馬文化背景。

2.鼓勵學生在課后繼續練習所學知識，提高英語水平。

3.提問：Whatdidyoulearnfromtoday'sclass?引導學生總結所學，鞏固知識。六、學生學習效果學生學習效果

1.詞匯積累：

學生掌握了本節課的核心詞匯，如“ride”、“horse”、“gates”等，能夠將這些詞匯正確地應用于實際情境中。例如，在角色扮演環節，學生能夠用“Samisgoingtorideahorse.”這樣的句子來描述即將發生的行為。

2.句型運用：

學生學會了使用“isgoingto”表示將來計劃的結構，并能夠在對話和寫作中靈活運用。這種句型的掌握不僅有助于學生表達未來的計劃，也增強了他們的語言連貫性和邏輯性。

3.文化理解：

學生通過觀看騎馬的視頻和圖片，對騎馬這一文化活動有了更深入的了解。他們能夠認識到不同國家和文化背景下騎馬的不同意義和習俗，增強了跨文化交際能力。

4.表達能力：

在實踐活動和角色扮演中，學生的英語口語表達能力得到了鍛煉。他們能夠在模擬的騎馬場景中，自然地使用英語進行交流，提高了語言的實際應用能力。

5.想象力和創造力：

通過創意寫作活動，學生的想象力和創造力得到了激發。他們能夠根據自己的理解，創作出富有想象力的短文，這不僅增強了他們的寫作技巧，也提升了他們的思維靈活性。

6.團隊合作：

在小組討論和角色扮演中，學生學會了如何與他人合作。他們學會了傾聽、尊重他人的意見，并在團隊中發揮自己的作用，這有助于他們在未來的人際交往中更好地合作。

7.學習興趣和習慣：

通過本節課的學習，學生對英語學習的興趣得到了提升。他們開始享受學習英語的過程，并逐漸養成了良好的學習習慣，如預習、復習和主動探究。七、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本練習冊中的相關練習題，包括詞匯填空、句型改寫和閱讀理解。

2.模擬騎馬場景，用英語寫一段小短文，描述自己在騎馬時的所見所感，要求至少包含5個新學的詞匯。

3.制作一個關于騎馬的小海報，可以包括騎馬的歷史、文化、技巧等內容，用英語標注。

作業反饋：

1.作業批改：在學生完成作業后，教師應及時批改，確保作業的及時反饋。

2.個性化反饋：針對每個學生的作業，給出個性化的反饋，不僅指出錯誤，還要鼓勵學生的努力和進步。

3.問題解答：對于作業中普遍存在的問題，可以在下一節課的開始時進行集中解答，確保所有學生都能理解并改正。

4.改進建議：針對學生的作業，給出具體的改進建議，如如何提高詞匯記憶效果、如何更好地運用句型等。

5.成長記錄：建立學生的作業成長記錄，記錄學生在學習過程中的進步和挑戰，以便于家長和教師共同關注學生的成長。

6.家長溝通：通過家長會或家校聯系冊，與家長溝通學生的作業情況，共同促進學生的全面發展。

7.作業展示：在下一節課或班會上，展示優秀作業，鼓勵其他學生學習和模仿，營造良好的學習氛圍。

具體作業反饋示例：

-對于詞匯填空題，教師可以檢查學生是否正確使用了新學的詞匯，并指出錯誤，如：“ride”應該用復數形式“rides”。

-對于句型改寫題，教師可以檢查學生是否正確理解了“isgoingto”的用法，并給出改進建議，如：“Iamgoingtogotothepark.”改為“Iwillgotothepark.”

-對于閱讀理解題，教師可以檢查學生是否理解了文章的主旨和細節，并指出錯誤，如：“WhatisSamgoingtodo?”的正確答案應該是“Samisgoingtorideahorse.”

-對于小短文，教師可以評價學生的創意和語法使用，并給出建議，如：“Yourstoryisveryimaginative,butremembertousepasttensewhendescribingpastevents.”

-對于小海報，教師可以評價學生的設計能力和英語表達能力，并給出改進意見，如：“Yourposteriscolorfulandinformative,butconsideraddingmoredetaileddescriptionsinEnglish.”八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在教學中，我嘗試通過模擬騎馬的場景，讓學生在真實的情境中運用英語，這樣不僅提高了他們的語言實際應用能力，也讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

2.融入文化教學：我引入了騎馬的文化背景知識，讓學生在學習語言的同時，了解和尊重不同文化，這有助于培養他們的跨文化交際意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學不夠深入：在詞匯教學中，我發現有些學生對于新詞匯的記憶不夠牢固，需要進一步加強詞匯的記憶策略和方法。

2.學生參與度不均衡：在實踐活動和小組討論中，部分學生表現得比較積極，而有些學生則相對沉默，需要找到方法提高所有學生的參與度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在作業和測試上，缺乏對學生日常學習過程中的觀察和評價，需要更加多元化的評價體系。

反思改進措施（三）

1.詞匯教學策略：針對詞匯記憶問題，我將采用多種教學方法，如通過歌曲、游戲和故事來幫助學生記憶詞匯，同時，鼓勵學生使用詞匯造句，加強詞匯的應用。

2.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上采用更多的互動環節，如小組競賽、角色扮演等，同時，關注每個學生的表現，給予更多的個性化關注和鼓勵。

3.多元化評價體系：我將嘗試建立更加多元化的評價體系，包括課堂表現、小組合作、日常作業和自我評價等多個方面，以全面評估學生的學習成果。此外，我還將定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和需求，以便更好地調整教學策略。課后作業1.詞匯練習：

-用新學的詞匯“ride”、“horse”、“gates”等，完成以下句子：

-Iliketo_______(ride)a_______(horse)everyweekend.

-The_______(gates)areopennow,andwecan_______(ride)thehorses.

2.句型改寫：

-將以下句子改寫為“isgoingto”句型：

-Iwillgototheparktomorrow.

-Shewillreadabookafterdinner.

3.情景對話：

-根據以下情景，用英語進行對話：

-情景：Sam和媽媽在談論周末的計劃。

-Sam:Mom,I_______(go)tothecountrysidethisweekend.

-Mom:Thatsoundsfun!Whatareyougoingtodothere?

-Sam:I_______(ride)ahorseand_______(visit)thefarm.

4.創意寫作：

-寫一篇短文，描述你將來想要做的事情。使用“isgoingto”句型，并至少包含3個新學的詞匯。

-Title:MyFuturePlans

-I_______(go)tospaceinthefuture.I_______(be)anastronaut,andI_______(explore)thestars.I_______(build)aspacestationonthemoon,andI_______(live)therewithmyfriends.I_______(study)astronomyand_______(share)mydiscoverieswitheveryone.

5.語法練習：

-選擇正確的時態填空：

-Sam_______(notride)ahorselastweekend.He_______(ride)onethisweekend.

-Thegates_______(notbe)openyet.They_______(be)opensoon.

答案：

1.Iliketorideahorseeveryweekend.

Thegatesareopennow,andwecanridethehorses.

2.Iamgoingtogototheparktomorrow.

Sheisgoingtoreadabookafterdinner