Unit2《Myfavouriteseason》（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，同學們，今天咱們來聊一聊我最愛的季節——夏天！??咱們先來猜一猜，你們最喜歡哪個季節呢？為什么？??接下來，咱們要一起學習關于季節的英語表達，通過課文學習，讓大家對四季的英語詞匯和表達方式有更深入的了解。我會用各種互動游戲和實際情景，讓大家在輕松愉快的氛圍中學習，希望你們能愛上英語，也愛上我們的課堂！????二、核心素養目標分析三、教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握季節的英語詞匯，如spring,summer,autumn,winter等。

②能夠運用所學詞匯描述自己最喜歡的季節，并表達原因。

③學會使用一般現在時態描述季節的特點和活動。

2.教學難點，

①正確運用一般現在時態，特別是對于不規則動詞的變化。

②在實際語境中靈活運用季節詞匯，進行簡單的對話交流。

③培養學生對季節變化的觀察力和表達能力，將所學知識內化為自己的語言能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語五年級下冊的教材。

2.輔助材料：準備與季節相關的圖片，如春天的花朵、夏天的海灘、秋天的落葉和冬天的雪景，以及四季變化的圖表。

3.多媒體資源：搜集與季節相關的英語視頻和歌曲，以增強學生的聽覺和視覺體驗。

4.教室布置：設置一個季節主題角，展示四季的圖片和詞匯卡片，營造學習氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《Myfavouriteseason》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你最喜歡的季節是什么？為什么？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解季節的英語詞匯和表達方式。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解季節的英語表達，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示四季變化的圖片或視頻，引出《Myfavouriteseason》課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解季節的英語詞匯和一般現在時態的用法，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己最喜歡的季節和原因，以及角色扮演，模擬季節間的對話。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何用英語描述季節的特點？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗季節英語表達的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解季節的英語詞匯和語法結構。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握季節英語表達。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解季節的英語表達，掌握一般現在時態的用法。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《Myfavouriteseason》課題，布置適量的課后作業，如用英語寫一篇關于自己最喜歡的季節的短文。

提供拓展資源：提供與季節相關的英語書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的季節英語表達和語法知識。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

1.**詞匯掌握能力提升**：

學生們能夠熟練地掌握季節的英語詞匯，如spring,summer,autumn,winter等，以及與季節相關的活動詞匯，如swimming,skiing,flyingakite等。他們在日常生活中能夠運用這些詞匯進行簡單的交流，如詢問別人的喜好：“What’syourfavouriteseason?”（你最喜歡的季節是什么？）

2.**語法運用能力增強**：

學生們通過學習一般現在時態，能夠正確地描述季節的特點和活動。例如，他們能夠說：“Inspring,theflowersbloom.”（春天，花兒盛開。）或者“Ilikeswimminginsummer.”（我喜歡夏天游泳。）這種語法結構的掌握使得學生在實際對話中能夠更加自信地表達。

3.**閱讀理解能力提高**：

學生們在閱讀與季節相關的文章或故事時，能夠更好地理解內容。他們能夠識別文章中的季節詞匯和語法結構，從而提高閱讀的流暢性和理解度。

4.**聽說能力增強**：

通過小組討論、角色扮演等活動，學生的聽說能力得到了顯著提升。他們在模擬場景中能夠用英語表達自己的觀點，同時也能夠傾聽他人的意見，進行有效的交流。

5.**文化意識培養**：

通過學習不同季節的活動和文化習俗，學生們的文化意識得到了增強。他們了解到不同季節在各個國家的慶祝活動和傳統，如中國的春節、西方的圣誕節等。

6.**自主學習能力發展**：

課前預習任務的完成，讓學生們學會了如何自主查找資料、整理筆記和提出問題。這種自主學習的能力不僅有助于英語學習，也對他們的整體學習態度和方法產生了積極影響。

7.**合作學習意識提升**：

在小組活動中，學生們學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、尊重他人的意見，并在討論中提出自己的觀點，這種合作學習的意識對于他們的社交技能和團隊協作能力的培養具有重要意義。

8.**情感態度變化**：

通過學習，學生們對英語學習產生了更濃厚的興趣，他們對英語學科的態度更加積極，愿意投入更多的時間和精力去學習。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《四季的故事》系列書籍，這些書籍以故事的形式介紹了不同季節的特色和活動，有助于學生通過閱讀提高對季節的理解和興趣。

-視頻資源：YouTube上的英語教學頻道，提供關于季節的英語教學視頻，如四季變化的科普視頻、英語歌曲等，這些資源能夠幫助學生通過視聽結合的方式學習。

2.拓展要求：

-**閱讀材料拓展**：

-**《四季的故事》系列**：學生可以選擇自己感興趣的書籍進行閱讀，通過故事了解不同季節的自然現象、文化習俗和人們的活動。

-**寫作任務**：鼓勵學生根據閱讀內容，寫一篇關于自己最喜歡的季節的短文，可以包括季節的特點、自己的感受以及在這個季節中喜歡做的事情。

-**小組討論**：學生可以組成小組，討論各自閱讀的書籍，分享閱讀心得，并嘗試用英語復述書中的故事情節。

-**視頻資源拓展**：

-**英語歌曲學習**：推薦學生觀看與季節相關的英語歌曲視頻，如“SeasonsofMyLife”等，通過歌曲學習季節的英語表達，并嘗試跟唱。

-**科普視頻觀看**：學生可以觀看關于季節變化的科普視頻，了解季節變化的科學原理，增強對季節的自然認知。

-**英語對話練習**：通過觀看英語教學視頻，學生可以學習如何用英語進行季節相關的對話，如詢問別人的季節喜好、描述季節變化等。

-**教師指導與幫助**：

-**推薦閱讀材料**：教師可以根據學生的閱讀水平，推薦適合的閱讀材料，確保學生能夠在閱讀中有所收獲。

-**解答疑問**：對于學生在閱讀或觀看視頻過程中遇到的疑問，教師應及時給予解答，幫助學生克服學習障礙。

-**作業反饋**：教師可以對學生的課后拓展作業進行反饋，鼓勵學生的進步，并提出改進建議。

-**評估與反饋**：

-**學生自評**：學生可以對自己在課后拓展中的表現進行自我評估，記錄自己的學習進度和收獲。

-**同伴互評**：學生之間可以互相評價對方的拓展作業，促進學習交流和共同進步。

-**教師評價**：教師對學生的課后拓展作業進行評價，關注學生的參與度、學習效果和創新性。八、教學反思哎呀，這節課上完了，我坐在教室里，心里挺不是滋味的。咱們這節課是關于《Myfavouriteseason》，本來想著能讓學生們在快樂中學習，可回頭想想，這節課上得還是有點小波折。

首先，我注意到學生們在預習環節表現得挺積極的，他們通過在線平臺提交了預習成果，這讓我挺高興的。但是，我也發現有些學生提交的內容比較簡單，沒有深入思考。所以，我覺得在下次課前，我得設計一些更有挑戰性的預習問題，讓他們在預習的時候能夠更深入地思考。

然后，課上的時候，我盡量用各種方法來激發學生的學習興趣，比如通過圖片、視頻和歌曲。這些多媒體資源確實起到了一定的作用，學生們在課堂上活躍起來，參與度也提高了。不過，我發現有些學生還是不太敢開口說英語，我在想，是不是我們的課堂氛圍還不夠輕松，或者是我沒有給他們足夠的鼓勵？

接著，我在課堂上設計了小組討論和角色扮演的活動，目的是讓學生們在實踐中運用所學。但是，我發現有些小組討論的時候，學生們更多的是在聽別人說，自己不太愿意開口。這可能是因為他們對英語表達還不夠自信，或者是對小組合作不太熟悉。所以，我得在接下來的教學中，多設計一些讓學生們能夠積極參與的活動