19棗兒2024-2025學年九年級下冊語文同步教案(統編版)科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）19棗兒2024-2025學年九年級下冊語文同步教案(統編版)教學內容本章節內容為統編版九年級下冊語文教材第19課，包括《荷塘月色》和《背影》兩篇課文。教學重點在于引導學生理解文章主旨，品味語言表達，同時培養學生對文學作品的藝術鑒賞能力。核心素養目標1.培養學生審美鑒賞能力，提升對自然景物和人物情感的理解。

2.增強語言運用能力，學習作者運用修辭手法和描寫技巧。

3.培養文化理解意識，體會作品所蘊含的傳統文化精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級下冊之前，已經學習了大量的文學作品，具備一定的文學鑒賞基礎。他們熟悉常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析簡單文本的結構和內容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生通常對文學作品具有較高的興趣，尤其對描繪自然景色和人物情感的作品有較強的共鳴。他們的語言表達能力逐步成熟，能夠運用一定的文學術語進行評價。學習風格上，部分學生偏好通過閱讀深入理解文本，而另一些學生則可能更傾向于通過討論和合作學習來提升理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解《荷塘月色》和《背影》這類抒情性強、情感細膩的散文時，可能難以把握作者的情感變化和抒發技巧。此外，對于文本中的意象和比喻，部分學生可能存在解讀上的困難。在語言運用上，學生可能對文中某些較為生僻的詞匯和句式感到困惑。因此，教學過程中需要引導學生關注情感表達和語言運用，并通過多種教學方法幫助學生克服這些挑戰。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和互動交流

-信息化資源：課文原文、作者背景資料、相關文學評論和解讀視頻

-教學手段：教學PPT、黑板、實物教具（如荷花模型等）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示荷塘月色的圖片或視頻，引導學生描述畫面感受，激發對自然美景的向往。

-回顧舊知：提問學生之前學習的散文特點，如景物描寫、情感抒發等，引導學生回顧相關知識點。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細講解《荷塘月色》和《背影》的作者背景、寫作背景及文章結構。

-分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其在文中的作用。

-引導學生體會作者在文中表達的情感，如對自然美景的贊美、對親情的思念等。

-舉例說明：

-通過對《荷塘月色》中“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”的句子進行解析，讓學生理解比喻手法的運用。

-以《背影》中“他走了，我追不上”的句子為例，引導學生體會作者對父親背影的留戀和思念。

-互動探究：

-組織學生分組討論，分享對文中景物描寫和人物情感的理解。

-讓學生嘗試用自己的語言描述文中描繪的景物，鍛煉語言表達能力。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生根據所學知識，自選一篇散文進行閱讀，并嘗試分析其修辭手法和情感表達。

-學生以小組為單位，對所選散文進行討論，總結出文章的主要特點。

-教師指導：

-教師巡視各小組，給予學生必要的指導和幫助。

-針對學生在討論中遇到的問題，進行針對性解答。

-鼓勵學生提出自己的見解，培養獨立思考能力。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-邀請學生分享自己閱讀的散文作品，引導大家共同探討作品的魅力。

-教師結合當前社會熱點，引導學生思考文學作品與現實生活的聯系。

-鼓勵學生課后閱讀更多優秀的散文作品，提升文學素養。

5.總結與作業布置（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調重點和難點。

-布置作業：要求學生完成一篇關于《荷塘月色》或《背影》的讀后感，并提交至教學平臺。

-提醒學生下周課程安排，鼓勵學生做好預習。

備注：以上教學過程僅供參考，教師可根據實際情況進行調整。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品背景資料：《荷塘月色》和《背影》的作者朱自清生平介紹，包括其寫作風格和創作背景。

-文學評論與解讀：收集不同學者對《荷塘月色》和《背影》的評論文章，包括對作品主題、情感表達、語言特色的分析。

-同類散文作品：推薦一些與《荷塘月色》和《背影》風格相近的散文作品，如《春》、《背影》等，供學生閱讀比較。

-時代背景研究：介紹20世紀30年代中國的社會文化背景，幫助學生更好地理解作者的情感和創作動機。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀朱自清的其他作品，如《背影》、《荷塘月色》等，以加深對作者文學風格的理解。

-寫作實踐：指導學生嘗試模仿《荷塘月色》和《背影》的寫作手法，創作自己的散文作品，可以是描寫自然景物或表達個人情感。

-主題討論：組織學生圍繞“自然與情感”這一主題進行討論，分享自己對自然和情感的看法，以及如何在寫作中表達這些情感。

-角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學生扮演文中的角色，體驗角色的情感變化，從而更深刻地理解作品。

-課外閱讀：推薦學生閱讀一些有關自然文學和情感表達的書籍，如《野性的呼喚》、《孤獨之旅》等，以拓寬文學視野。

-文學講座：邀請文學專家或教師進行專題講座，講解散文寫作技巧和文學鑒賞方法，提高學生的文學素養。

-社會實踐：組織學生參觀自然景區，體驗自然之美，激發學生對自然景物的描繪興趣，并將這些體驗融入寫作中。板書設計①文學作品概述：

-《荷塘月色》

-作者：朱自清

-體裁：散文

-主題：對荷塘月色美景的描繪，表達作者內心的哀愁與寧靜。

-《背影》

-作者：朱自清

-體裁：散文

-主題：對父愛的回憶與感激，展現父子之間的深厚情感。

②修辭手法：

-比喻：如“月光如流水一般”在《荷塘月色》中的應用。

-擬人：如“荷葉鋪在水面”中的荷葉仿佛有生命。

③關鍵句子與詞：

-《荷塘月色》：

-“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”

-“遠遠望去，像是籠罩著一層淡淡的煙霧。”

-《背影》：

-“父親的那背影，深深地刻在我的心中。”

-“我想起了他當年送我上學的情景。”

④人物形象：

-《荷塘月色》：

-描寫了作者在荷塘邊賞月的情景，表現了作者內心的哀愁與寧靜。

-《背影》：

-父親的形象：慈愛、堅強、關愛兒子。

⑤文學鑒賞要點：

-注意描繪景物的細致入微。

-感悟作者的情感變化。

-分析作品中修辭手法的運用及其效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解《荷塘月色》和《背影》時，可以嘗試利用多媒體技術，如播放荷塘夜景的圖片或視頻，讓學生身臨其境地感受作品的意境，從而更好地理解作者的情感。

2.引導學生互動：在課堂上，可以設計一些互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中深入理解文本，提高他們的文學鑒賞能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對散文的閱讀興趣不足：部分學生對散文的閱讀興趣不高，可能是因為散文的題材和表達方式與他們的生活體驗有一定距離。

2.教學方法單一：在講解過程中，可能過于依賴教師的講解，缺乏學生的主動參與和思考，導致課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式較為傳統：評價方式主要是通過書面考試，缺乏對學生實際閱讀能力和寫作能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.增強閱讀興趣：通過引入與散文相關的影視作品、音樂等，激發學生的閱讀興趣，讓他們在多種感官體驗中感受散文的魅力。

2.豐富教學方法：在教學中，可以采用多種教學方法，如討論法、案例分析法等，鼓勵學生主動參與，提高他們的學習積極性。

3.改進評價方式：嘗試多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、寫作作品等，全面評估學生的文學素養和實際能力。

4.加強家校合作：與家長溝通，共同關注學生的閱讀習慣和學習興趣，形成家校共育的良好氛圍。

5.關注學生個體差異：針對不同學生的學習風格和興趣，提供個性化的學習指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《荷塘月色》和《背影》的作者朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，以了解作者更多的寫作風格和情感表達。

-視頻資源：關于朱自清生平介紹的視頻，以及相關的文學講座或訪談節目，幫助學生更深入地了解作者和作品背景。

-網絡資源：文學網站上的相關評論文章，以及讀者的讀后感，供學生參考和對比不同觀點。

2.拓展要求：

-閱讀朱自清的其他散文作品，挑選其中一篇進行深入閱讀，分析其寫作技巧和情感表達。

-觀看朱自清生平介紹的視頻，思考作者的生活經歷如何影響其作品的主題和風格。

-收集并閱讀關于《荷塘月色》和《背影》的評論文章，嘗試從不同角度理解作品，并形成自己的觀點。

-參與網絡上的文學討論，與其他學生交流對作品的看法，拓展自己的文學視野。

-寫一篇關于《荷塘月色》或《背影》的讀后感，結合自己的生活經歷和情感體驗，表達自己的感悟。

-如果條件允許，可以嘗試進行一次小型的文學分享會，與同學們分享自己的閱讀心得和體會。

-教師將提供以下指導：

-對于閱讀材料的選擇，教師可以給出推薦書目和視頻資源。

-對于學生的疑問，教師將在課后時間進行解答，幫助學生更好地理解文本。

-鼓勵學生進行跨學科的思考，將文學作品與歷史、哲學、心理學等知識相結合，進行深入探討。

-鼓勵學生創作自己的文學作品，如散文、詩歌等，以實踐所學的文學知識和技巧。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的閱讀體驗。

-學生在討論環節中表現出良好的合作精神，能夠尊重他人意見，共同探討問題。

-學生在角色扮演活動中表現出良好的表演能力，能夠準確把握角色的情感和特點。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠清晰地闡述自己的觀點，并對其他小組的討論內容進行補充和反駁。

-學生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，展現了良好的溝通能力和團隊協作精神。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學生對課文內容的掌握程度，包括對作者背景、作品主題、修辭手法等方面的理解。

-測試結果顯示，大部分學生能夠準確地回答出測試題目，但對一些較深入的文學鑒賞問題，仍有部分學生存在理解上的困難。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫自評表，對自己的課堂表現、學習態度、小組合作等方面進行自我評價。

-學生之間進行互評，互相指出優點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與表示肯定，同時對部分學生在討論環節中表現出的緊張情緒給予鼓勵，希望他們在今后的學習中更加自信。

-針對小組討論成果展示：教