小學浙美版3木版年畫教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學浙美版3木版年畫教學設計

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年11月8日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的審美感知能力，引導學生欣賞和感受木版年畫的獨特藝術魅力。

2.提升學生的造型表現能力，通過實踐操作，讓學生學會木版年畫的制作技巧。

3.增強學生的文化理解能力，讓學生了解木版年畫的歷史淵源和地方特色。

4.培養學生的創新精神，鼓勵學生在創作中融入個人創意，展現個性化表達。學情分析三年級學生正處于形象思維發展階段，對美術活動充滿好奇心和探索欲。在知識方面，學生對木版年畫可能有一定程度的了解，但多為表面認知，缺乏深入的理解和制作經驗。在能力方面，學生的動手操作能力有待提高，對于版畫制作的基本步驟和技巧掌握不足。在素質方面，學生的審美意識逐漸形成，但個性表達和創造力有待進一步培養。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響課程的學習效果。此外，學生在合作交流中可能存在溝通不暢、團隊協作能力不足的情況，這在木版年畫制作過程中尤為明顯，因為需要學生相互配合完成作品。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：首先，教師需通過多樣化的教學手段激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。其次，教師應注重基礎技能的教授，逐步引導學生掌握木版年畫的制作技巧。再者，教師應鼓勵學生發揮創意，培養他們的個性表達和團隊協作能力。最后，教師需關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課程中有所收獲。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學浙美版》三年級美術教材。

2.輔助材料：準備木版年畫的歷史圖片、制作流程圖、優秀作品視頻等。

3.實驗器材：準備木版、油墨、畫筆、刻刀等木版年畫制作所需的材料。

4.教室布置：設置分組討論區，提供實驗操作臺，確保學生能安全、有序地進行木版年畫制作活動。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.播放一段關于中國傳統木版年畫的視頻，引導學生觀察并思考：木版年畫有什么特點？為什么它會在中國傳統文化中占有一席之地？

2.提問：你們知道哪些木版年畫？它們通常描繪了哪些內容？

3.學生回答后，教師總結并引入本節課的主題：木版年畫的藝術魅力。

**講授新課（15分鐘）**

1.教師講解木版年畫的歷史背景、制作工藝和藝術價值。

2.展示不同風格和題材的木版年畫作品，分析其特點。

3.講解木版年畫的制作步驟：設計圖案、刻版、上墨、印刷。

4.學生跟隨教師示范，學習刻版的基本技巧。

**鞏固練習（15分鐘）**

1.學生分組，每組選擇一個主題進行木版年畫創作。

2.教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

3.學生討論并分享創作心得，互相學習。

**課堂提問（5分鐘）**

1.教師提問：在制作木版年畫的過程中，你們遇到了哪些困難？如何解決的？

2.學生回答，教師點評并總結。

**師生互動環節（10分鐘）**

1.教師邀請學生上臺展示自己的作品，并邀請其他學生評價。

2.學生之間互相評價，教師給予點評和指導。

3.教師提問：你們覺得自己的作品有哪些優點和不足？

4.學生回答，教師總結并強調木版年畫創作中的注意事項。

**創新環節（5分鐘）**

1.教師引導學生思考：如何將現代元素融入木版年畫創作？

2.學生提出自己的想法，教師點評并鼓勵創新。

**總結與拓展（5分鐘）**

1.教師總結本節課的學習內容，強調木版年畫的藝術價值和文化意義。

2.學生分享自己的學習感受和收獲。

3.教師布置課后作業：嘗試創作一幅具有個人特色的木版年畫。

**用時：45分鐘**拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《中國民間美術》

-《木版年畫的藝術特色》

-《中國傳統節日與民間藝術》

-《中國版畫史略》

2.**課后自主學習和探究**：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解木版年畫的歷史、藝術風格和制作工藝。

-鼓勵學生訪問當地的文化館或博物館，實地觀察木版年畫的收藏品，感受其藝術魅力。

-組織學生進行小組討論，分享各自對木版年畫的理解和創作靈感。

-引導學生嘗試將木版年畫與其他藝術形式相結合，如現代插畫、數字藝術等，進行創新實踐。

-學生可以創作一系列以木版年畫為主題的繪畫作品，如插圖、海報等，展示自己的藝術才華。

-探究木版年畫在不同地區的表現形式，比較其異同，了解地域文化的多樣性。

-學生可以制作木版年畫的動畫短片，通過動態展示，讓更多的人了解這一傳統藝術形式。

3.**實踐活動**：

-學生可以參與社區文化活動的組織，如木版年畫展覽、講座等，提升自己的文化素養和社交能力。

-鼓勵學生在家中嘗試制作簡單的木版年畫，體驗傳統工藝的魅力。

-組織學生參觀木版年畫制作工坊，了解木版年畫的制作過程，感受傳統工藝的傳承。

4.**知識拓展**：

-研究木版年畫與其他民間藝術的關系，如剪紙、刺繡等。

-探討木版年畫在現代社會中的傳承與發展，思考如何讓這一傳統藝術形式煥發新的生命力。

-學習木版年畫中的象征意義和民俗文化，了解其背后的故事和傳說。板書設計①木版年畫概述

-歷史背景

-制作工藝

-藝術價值

②木版年畫特點

-獨特的藝術風格

-象征意義

-地域特色

③木版年畫制作步驟

-設計圖案

-刻版

-上墨

-印刷

④創作要點

-創意表達

-技巧運用

-文化內涵

⑤課后拓展

-拓展閱讀

-實踐活動

-知識拓展課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《中國木版年畫的歷史與文化》

-視頻資源：《木版年畫的制作過程》

-實地考察：當地木版年畫展覽或制作工坊

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：《中國木版年畫的歷史與文化》是一本深入探討木版年畫歷史、文化內涵和藝術價值的書籍。學生可以通過閱讀這本書，了解木版年畫的起源、發展以及在不同地區的表現形式，從而對木版年畫有更全面的認識。

-**視頻資源**：《木版年畫的制作過程》視頻展示了木版年畫從設計、刻版到印刷的完整制作過程，讓學生直觀地看到木版年畫的制作技巧和工藝流程。

-**實地考察**：鼓勵學生利用周末或假期時間，參觀當地的木版年畫展覽或制作工坊，親身體驗木版年畫的制作過程，感受傳統文化的魅力。

3.**學習任務**：

-學生可以選擇其中一項或多項拓展內容進行學習。

-在閱讀或觀看后，學生需完成以下任務：

-寫一篇關于木版年畫的小論文，分享自己的學習心得和體會。

-設計一幅以木版年畫為主題的插畫或海報。

-制作一個關于木版年畫的短視頻，介紹其制作工藝和文化意義。

4.**教師指導**：

-教師可以推薦一些相關的閱讀材料和視頻資源，幫助學生更好地進行拓展學習。

-在學生完成拓展任務后，教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果，互相學習和借鑒。

-對于學生在拓展學習過程中遇到的問題，教師應及時給予解答和幫助，確保學生能夠順利完成學習任務。

5.**評價方式**：

-教師將根據學生的拓展學習成果，如論文、插畫、海報和短視頻等，進行綜合評價。

-評價將著重于學生的知識掌握程度、創意表達能力和實踐操作能力。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，對于木版年畫的歷史背景和藝術價值有了初步的認識。

-學生在制作木版年畫的過程中，能夠積極思考，遇到問題能夠主動尋求解決方法。

-部分學生表現出較強的動手能力和創造力，能夠獨立完成木版年畫的制作。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環節中，學生能夠積極發言，分享自己的觀點和創作靈感。

-小組合作效果良好，成員之間能夠互相幫助，共同完成木版年畫的創作。

-展示環節中，學生能夠自信地介紹自己的作品，并從其他小組的作品中學習到新的創作思路。

3.**隨堂測試**：

-通過隨堂測試，評估學生對木版年畫相關知識點的掌握程度。

-測試內容包括木版年畫的歷史、制作工藝、藝術特點等。

-學生對測試內容掌握較好，能夠準確回答相關問題。

4.**實踐操作**：

-學生在實踐操作環節中，能夠按照步驟完成木版年畫的制作。

-在操作過程中，學生能夠注意安全，遵守操作規程。

-學生對木版年畫的制作技巧有了初步的掌握，為課后自主創作奠定了基礎。

5.**教師評價與反饋**：

-針對學生課堂表現：鼓勵學生在課堂上更加積極發言，提高課堂參與度。

-針對小組討論成果展示：建議學生在展示環節更加自信，注重團隊合作精神的體現。

-針對隨堂測試：提醒學生注意基礎知識的學習，為今后的學習打下堅實基礎。

-針對實踐操作：強調學生在操作過程中要注重安全，提高實踐技能。

-針對課后拓展：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，提高自己的綜合素質。

總體評價：

本節課學生表現出良好的學習態度和積極的學習熱情，對木版年畫有了較為全面的認識。在今后的教學中，教師將繼續關注學生的個體差異，因材施教，提高教學質量。同時，鼓勵學生積極參與各類美術活動，激發他們的藝術潛能，為傳承和發揚傳統文化貢獻力量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在導入環節，我嘗試通過播放視頻和提問的方式，將學生帶入木版年畫的歷史文化情境中，這種情境化的教學方式能夠激發學生的學習興趣，讓他們更直觀地感受到木版年畫的魅力。

2.**實踐操作**：在制作環節，我鼓勵學生親自動手，通過實踐操作來學習木版年畫的制作技巧。這種hands-on的教學方法不僅讓學生學到了知識，也提高了他們的動手能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異**：在課堂上，我發現學生的接受能力和學習進度存在較大差異。一些學生能夠迅速掌握制作技巧，而另一些學生則需要更多的指導和幫助。

2.**課堂時間分配**：在講授新課和鞏固練習環節，我發現時間分配上可能不夠合理，部分內容講解過快，導致學生消化吸收不足。

3.**評價方式單一**：本節課的評價方式主要集中在隨堂測試和課堂表現上，缺乏對學生個性化評價的多樣性。

反思改進措施（三）

1.**個性化教學**：針對學生個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供不同的學習資源和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.**優化時間分配**：在今后的教學中，我