人教2011課標版_九年級下冊（2012年10月第1版）_課題2金屬的化學性質教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，同學們！今天咱們來聊聊金屬的化學性質。首先，我會通過生活中的例子，比如金屬生銹，引入課題。接著，我會用實驗演示金屬與氧氣、酸的反應，讓大家直觀感受金屬的化學活性。然后，我會引導大家分析實驗現象，總結出金屬的化學性質。最后，我會結合課本內容，讓同學們完成一些練習題，鞏固所學知識。記得哦，學習就是要動手動腦，讓我們一起探索金屬的奧秘吧！??????二、核心素養目標1.培養學生觀察和實驗能力，通過金屬與氧氣、酸的反應實驗，提升學生動手操作和實驗分析能力。

2.培養學生科學探究精神，引導學生通過實驗現象，提出假設，驗證假設，形成科學思維。

3.增強學生化學知識的應用能力，通過實際問題情境，讓學生學會運用金屬化學性質解決實際問題。三、重點難點及解決辦法重點：金屬與氧氣、酸的反應規律及現象。

難點：金屬活動性順序的理解與應用。

解決辦法：

1.重點：通過實際操作演示，引導學生觀察金屬與氧氣、酸反應的現象，結合課本內容，歸納總結反應規律。

2.難點：利用圖表對比，幫助學生理解金屬活動性順序，通過實際例題，讓學生學會運用活動性順序解決實際問題。設置階梯式問題，逐步突破難點。四、教學資源-硬件資源：實驗臺、試管、酒精燈、鑷子、金屬片（鐵、銅、鋅等）、硫酸、鹽酸、氧氣發生裝置

-課程平臺：人教版九年級下冊化學教學平臺

-信息化資源：金屬化學性質相關視頻、金屬活動性順序動畫

-教學手段：多媒體課件、實物展示、小組討論、實驗演示五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞金屬的化學性質課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“金屬生銹的原因是什么？”“金屬與酸反應會產生什么現象？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解金屬與氧氣、酸反應的基本知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解金屬的化學性質，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示金屬制品圖片和金屬生銹的實例，引出金屬的化學性質課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解金屬與氧氣、酸反應的原理，結合實例“鐵與氧氣反應生成鐵銹”幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論“金屬活動性順序的應用”，讓學生在實踐中掌握金屬活動性順序的應用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么鋁制品不易生銹？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗金屬活動性順序的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解金屬與氧氣、酸反應的原理。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握金屬活動性順序的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解金屬的化學性質，掌握金屬活動性順序的應用。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與金屬化學性質相關的課后作業，如“設計一個實驗，驗證金屬與酸反應的產物”。

-提供拓展資源：提供與金屬化學性質相關的拓展資源，如“金屬的腐蝕與防護”相關書籍、網站、視頻等。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的金屬化學性質知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果是教學目標實現的重要體現，以下是對本節課“金屬的化學性質”學習后學生方面取得的效果的具體描述：

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠準確描述金屬與氧氣、酸反應的基本現象，如鐵生銹、鋁表面形成氧化膜等。

-學生掌握了金屬活動性順序的概念，并能根據金屬活動性順序預測金屬與酸、鹽溶液的反應。

-學生能夠理解金屬腐蝕的原理，并了解常見的金屬腐蝕防護方法。

2.**能力提升方面**：

-學生通過實驗操作，提高了觀察、記錄和分析實驗現象的能力。

-學生在小組討論中，學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人意見，并能夠與他人合作解決問題。

-學生在完成課后作業和拓展學習時，提升了自主學習和研究問題的能力。

3.**情感態度價值觀方面**：

-學生對化學學科產生了更濃厚的興趣，認識到化學知識在生活中的廣泛應用。

-學生體會到科學探究的樂趣，增強了科學探究的精神。

-學生意識到環境保護的重要性，對金屬腐蝕與防護有了更深的認識。

4.**具體案例**：

-在講解金屬與氧氣反應時，學生通過實驗觀察到鐵在潮濕空氣中生銹，理解了鐵生銹的條件和過程。

-在學習金屬活動性順序時，學生通過小組討論，成功預測了鋅能與稀硫酸反應，但不能與稀鹽酸反應。

-在拓展學習環節，學生通過閱讀相關書籍和網站，了解到金屬腐蝕對環境的影響，以及如何在生活中減少金屬腐蝕。

5.**評價與反饋**：

-教師通過課堂提問、實驗操作、課后作業等形式，對學生的學習效果進行評價。

-學生通過自我評價和同伴評價，反思自己的學習過程，找出不足，并提出改進措施。

-教師根據學生的學習效果，調整教學策略，確保教學目標的實現。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與理論教學相結合：本節課我嘗試將實驗操作與理論知識講解相結合，讓學生在實驗中直觀感受金屬的化學性質，提高了學生的實踐操作能力。

2.小組合作學習：通過小組討論和合作，學生能夠更好地理解金屬活動性順序的應用，同時也培養了他們的團隊合作精神和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對金屬活動性順序的理解不夠深入：部分學生在掌握金屬活動性順序時存在困難，需要進一步強化理解和應用。

2.實驗操作過程中安全意識不足：部分學生在進行實驗時，對安全操作規程不夠重視，存在一定的安全隱患。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠課堂提問和課后作業進行評價，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化金屬活動性順序的教學：針對學生對金屬活動性順序理解不夠深入的問題，我將通過設計更多具有挑戰性的實驗和練習題，讓學生在解決問題的過程中加深理解。

2.加強實驗安全教育：在實驗教學中，我將強調安全操作規程，并定期進行安全教育，提高學生的安全意識。

3.豐富教學評價方式：為了更全面地了解學生的學習情況，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現、實驗報告、小組合作評價等，以便更準確地評估學生的學習效果。

4.結合實際案例，提升教學實用性：在講解金屬的化學性質時，我將結合實際案例，如金屬腐蝕與防護、金屬資源利用等，讓學生了解化學知識在生活中的應用，提高學習的實用性。

5.加強與學生的互動：在教學過程中，我將更加注重與學生的互動，鼓勵學生提問、發表意見，及時了解學生的學習困惑，調整教學策略，提高教學效果。八、作業布置與反饋作業布置：

1.**基礎知識鞏固**：請學生回顧本節課所學內容，完成以下填空題和選擇題。

-填空題：根據金屬活動性順序，以下哪種金屬可以置換出銅？

-Fe+CuSO4→______+______

-選擇題：下列哪種情況下，金屬不會發生化學反應？

-A.金屬與氧氣接觸

-B.金屬與酸接觸

-C.金屬與鹽溶液接觸

-D.金屬與水接觸

2.**實驗設計**：設計一個簡單的實驗，驗證金屬鋅與金屬銅在酸溶液中的反應差異。

3.**案例分析**：閱讀以下案例，分析金屬腐蝕的原因，并提出防護建議。

-案例一：某地區的橋梁表面出現大面積銹跡。

作業反饋：

1.**及時批改**：在學生提交作業后的第二天，我會進行批改，確保每個學生都能及時得到反饋。

2.**詳細反饋**：對于填空題和選擇題，我會檢查學生的答案是否正確，并在旁邊標注正確答案。對于實驗設計，我會評價實驗方案的合理性、實驗步驟的完整性以及預期的實驗結果。

3.**針對性指導**：對于作業中出現的錯誤，我會給出具體的解釋和糾正方法。例如，如果學生在金屬活動性順序的應用上出現錯誤，我會指出錯誤的原因，并提供正確的解答。

4.**鼓勵與表揚**：對于完成得好的作業，我會給予積極的反饋和表揚，以增強學生的學習動力。

5.**個別輔導**：對于作業中表現不佳的學生，我會提供個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

6.**持續跟進**：我會持續關注學生的作業完成情況，確保他們能夠通過作業