Unit2Lesson1Howisschoolgoing教學設計-2024-2025學年冀教版英語七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課內容選自冀教版英語七年級下冊Unit2Lesson1，主要圍繞詢問學校生活情況展開。教材通過對話和練習，讓學生學會詢問和回答關于學校生活的問題，如：Howisschoolgoing?Whatsubjectsdoyoulike?Whoisyourfavoriteteacher?等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握相關詞匯和句型，提高實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過聽、說、讀、寫活動，提高學生運用英語詢問和描述學校生活的能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對學校文化及人際交往的認識，增強跨文化交際意識。

3.學習能力：通過自主學習與合作學習，培養(yǎng)學生探究問題、解決問題的能力。

4.態(tài)度與價值觀：引導學生積極面對學校生活，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和團隊精神。重點難點及解決辦法重點：

1.詢問和回答學校生活情況的句型結構。

2.詞匯的運用，如“subject”、“favoriteteacher”等。

難點：

1.學生在運用句型時，正確運用時態(tài)和語態(tài)。

2.學生在描述學校生活時，能夠用英語表達具體、連貫的想法。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中練習句型。

2.利用多媒體展示不同時態(tài)和語態(tài)的例句，幫助學生理解和記憶。

3.設計小組討論和寫作活動，鼓勵學生表達個人觀點，提高語言連貫性。

4.提供詞匯卡片和練習題，加強詞匯的復習和鞏固。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如學校模型、圖片卡片）。

2.課程平臺：冀教版英語七年級下冊電子教材平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡英語學習平臺、在線詞典、英語學習APP。

4.教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲互動、多媒體課件。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，要求學生預習Unit2Lesson1中的詢問句型和學校生活相關詞匯。

-設計預習問題：圍繞學校生活描述，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，提問學生：“你最喜歡的科目是什么？為什么？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詢問句型和學校生活相關詞匯。

例如，學生通過觀看視頻了解詢問句型的使用場景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學生思考并記錄自己對最喜歡的科目的看法。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學生通過班級微信群提交預習筆記。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出詢問學校生活情況的話題，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，通過講述一個學生的學校生活故事來引入話題。

-講解知識點：詳細講解詢問句型和學校生活相關詞匯，結合實例幫助學生理解。

例如，通過展示不同情境下的詢問句型，讓學生理解其用法。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握詢問和描述學校生活的技能。

例如，讓學生分組討論并角色扮演詢問和回答學校生活的問題。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，解答學生關于詞匯用法的問題。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗詢問和描述學校生活的知識應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詢問句型和學校生活相關詞匯。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詢問和描述學校生活的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)詢問學校生活情況的話題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

例如，讓學生用所學句型寫一篇關于自己學校生活的短文。

-提供拓展資源：提供與詢問學校生活情況相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦一些關于學校生活的英語學習網(wǎng)站。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

例如，指出學生在寫作中的語法錯誤并提供修改建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

例如，學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出如何提高英語口語表達的建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-信息技術手段：利用在線平臺、學習APP等，實現(xiàn)作業(yè)的提交和反饋。教學資源拓展1.拓展資源：

-學校生活相關詞匯：除了教材中出現(xiàn)的詞匯外，還可以拓展以下詞匯，幫助學生更全面地描述學校生活：library,canteen,classroom,playground,schooluniform,extracurricularactivities,schooltrip。

-學校生活相關表達：提供一些常用的表達方式，如描述學校活動的句子：“Wehadasportsdayyesterday.”（我們昨天舉行了運動會。）；描述學校設施的句子：“Ourschoolhasabiglibrary.”（我們學校有一個大圖書館。）

-學校生活相關文化背景：介紹一些與學校生活相關的文化背景知識，如不同國家的學校教育制度、學校傳統(tǒng)節(jié)日等。

2.拓展建議：

（1）詞匯拓展：

-設計詞匯卡片，將學校生活相關詞匯進行分類，如地點、活動、設施等，讓學生通過卡片記憶和復習。

-組織詞匯競賽，鼓勵學生運用所學詞匯進行創(chuàng)作，如編寫小故事或對話。

（2）表達拓展：

-讓學生收集和整理關于學校生活的英文歌曲或詩歌，通過聽、唱、讀等方式，提高語言表達能力。

-鼓勵學生觀看英文電影或電視劇中的學校場景，學習其中的表達方式，并嘗試模仿。

（3）文化背景拓展：

-組織學生進行小組討論，分享各自國家的學校生活文化，增進對學校生活的了解。

-邀請外教或相關領域的專家進行講座，介紹不同國家的學校教育制度和文化特色。

（4）實踐活動拓展：

-開展“我的學校生活”主題班會，讓學生用英語介紹自己的學校生活，提高口語表達能力。

-組織學生參觀學校設施，如圖書館、實驗室、體育館等，了解學校的發(fā)展變化。

（5）寫作拓展：

-讓學生以“我的學校生活”為題，用英語寫一篇短文，描述自己的學校生活，鍛煉寫作能力。

-鼓勵學生參加英語寫作比賽，提高寫作水平。

（6）口語拓展：

-開展英語角活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習口語，提高口語表達能力。

-邀請學生家長參與口語交流活動，增進家校溝通。教學反思回顧這節(jié)課的教學過程，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足之處。以下是我對本次教學的反思：

首先，我注意到學生在詢問和回答學校生活情況的句型運用上取得了很好的進步。通過課堂活動，學生們能夠靈活運用所學句型進行交流，這讓我感到非常欣慰。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠自信地使用“Howisschoolgoing?”、“Whatsubjectsdoyoulike?”等句型進行對話。

然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在描述學校生活時，詞匯量不夠豐富，導致表達不夠流暢。針對這一問題，我決定在今后的教學中，更加注重詞匯的積累和運用。例如，在預習環(huán)節(jié)，可以設計一些詞匯卡片，讓學生在日常生活中多加積累；在課堂活動中，鼓勵學生運用新學的詞匯進行表達。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)中，參與度不夠高。這可能是由于他們對英語交流的自信心不足，或者是課堂氛圍不夠活躍。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，采取以下措施：

1.營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在無壓力的環(huán)境中學習。

2.鼓勵學生積極參與課堂活動，給予他們更多的表現(xiàn)機會。

3.對學生的表現(xiàn)給予及時肯定和鼓勵，增強他們的自信心。

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學手段的運用對提高學生的學習興趣和效果起到了積極作用。例如，通過播放與學校生活相關的視頻，讓學生在視覺和聽覺上感受英語的實際應用。然而，我也意識到過分依賴多媒體教學可能導致學生忽視了對文本內容的深入理解。因此，在今后的教學中，我將嘗試平衡多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段，引導學生更好地理解和掌握知識。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學生的完成情況參差不齊。部分學生能夠認真完成作業(yè)，但仍有少數(shù)學生敷衍了事。為了提高作業(yè)質量，我決定在今后的教學中：

1.設計更具針對性的作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中，鞏固所學知識。

2.對作業(yè)進行及時批改和反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。

3.鼓勵學生相互交流作業(yè)心得，共同提高。

最后，我認為在今后的教學中，我還應關注學生的個體差異。針對不同學生的學習水平，制定相應的教學策略。例如，對于基礎較弱的學生，可以適當降低難度，給予更多個別指導；對于基礎較好的學生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)他們的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學生能夠積極參與課堂活動，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)。例如，在詢問和回答學校生活情況的活動中，學生們能夠流利地運用所學句型，展現(xiàn)出良好的語言表達能力。但也有少數(shù)學生在表達時顯得有些緊張，需要進一步鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠有效地合作，共同完成任務。例如，在討論“我最喜歡的科目”時，每個小組都能夠提出不同的觀點，并通過英語進行交流。成果展示環(huán)節(jié)，各小組用英語介紹了自己的討論結果，表現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對詢問句型和學校生活相關詞匯的掌握情況。測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用句型，但仍有部分學生在詞匯運用上存在困難。這提示我需要在今后的教學中加強詞匯的復習和鞏固。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我引導學生進行自評和互評。學生通過自我反思，認識到自己在詢問和回答學校生活情況時，存在詞匯量不足、表達不夠流暢等問題。同時，他們也能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂活動、表達流利的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對在詢問和回答學校生活情況時表現(xiàn)緊張的學生，提供更多機會進行練習，增強他們的自信心。

-對詞匯運用存在困難的學生，建議他們在課后加強詞匯積累，可以通過制作詞匯卡片、閱讀英文文章等方式提高詞匯量。

-對小組討論成果展示中表現(xiàn)出色的團隊給予肯定，同時指出可以進一步改進的地方，如更加注重分工合作、提高表達效果等。

-對隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生，進行個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

總體來說，本次教學評價與反饋表明，學生在詢問和回答學校生活情況的能力上有了顯著提高，但仍需在詞匯運用和表達流暢度上加強訓練。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的個體差異，提供針對性的指導和幫助，以促進他們的全面發(fā)展。典型例題講解在本節(jié)課中，我們將重點講解如何運用詢問和回答學校生活情況的句型。以下是一些典型的例題，以及相應的解答：

例題一：

學生A：Howisschoolgoing?

學生B：It'sgoinggreat.Ihavemanyinterestingsubjects.

解析：這是一個詢問學校生活情況的常見句型。學生A通過詢問“學校生活怎么樣？”來了解學生B的學校生活。學生B回答“非常好。”，并進一步說明“我有很多有趣的科目。”，以展示他對學校生活的滿意。

例題二：

學生A：Whatsubjectsdoyoulike?

學生B：IlikeEnglishandmathbest.Englishisfun,andmathischallenging.

解析：這個例題中，學生A詢問學生B最喜歡的科目。學生B回答“我最喜歡英語和數(shù)學。”，并解釋為什么喜歡這些科目，說明英語課程有趣，而數(shù)學課程具有挑戰(zhàn)性。

例題三：

學生A：Whoisyourfavoriteteacher?

學生B：MyfavoriteteacherisMr.Wang.Heisverykindandteachesuswell.

解析：在這個例題中，學生A想知道學生B最喜歡的老師是誰。學生B回答“我最喜歡的老師是王老師。”，并描述王老師的特點，如“他非常友好，教我們很好。”

例題四：

學生A：Doyouhaveanyextracu