Unit8Wonderland-Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：Unit8Wonderland-Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)

教材章節(jié)：譯林版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit8Wonderland

課程主要內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞單元主題“Wonderland”展開，主要學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法。通過對(duì)話、課文閱讀、語(yǔ)法練習(xí)等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般過去時(shí)的結(jié)構(gòu)，并能正確運(yùn)用該時(shí)態(tài)進(jìn)行表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使其能夠運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的事情。

2.提升學(xué)生的文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)關(guān)于Wonderland的故事，增強(qiáng)對(duì)異國(guó)文化的理解和尊重。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高邏輯思維和問題解決能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，提高自我管理和自我評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)掌握一般過去時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞過去式。

-通過例句如“Ivisitedthemuseumyesterday.”，讓學(xué)生理解并應(yīng)用過去式動(dòng)詞的變化規(guī)則。

-強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞過去式的變化規(guī)律，如規(guī)則動(dòng)詞通常在詞尾加-ed，不規(guī)則動(dòng)詞有特殊變化形式。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)在于不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化，如go→went，have→had等。

-學(xué)生可能難以記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過去式，因此在教學(xué)中需通過圖表、游戲等方式強(qiáng)化記憶。

-難點(diǎn)還在于理解一般過去時(shí)的用法，特別是在描述過去連續(xù)發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)時(shí)，如何正確使用。

-例如，在句子“IwatchedTVandateasandwichlastnight.”中，需要學(xué)生理解watched和ate是過去發(fā)生的動(dòng)作，而asandwich是過去的狀態(tài)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹一般過去時(shí)的基本概念和構(gòu)成規(guī)則，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分析課文中的過去時(shí)句子，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行對(duì)話，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.利用多媒體展示W(wǎng)onderland的相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)輔助語(yǔ)法講解。

5.設(shè)計(jì)語(yǔ)法游戲，如“猜猜看”和“句子接龍”，在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固過去時(shí)語(yǔ)法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過展示W(wǎng)onderland的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄冃哪恐械钠婷钍澜纭?/p>

2.學(xué)生分享他們的想法，老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起探索一個(gè)充滿奇妙的故事——Wonderland?！?/p>

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示課文標(biāo)題和作者，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

2.學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和作者預(yù)測(cè)故事情節(jié)，分享他們的預(yù)測(cè)。

3.老師簡(jiǎn)要介紹作者和背景，為課文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、課文閱讀與理解（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，了解故事大意。

2.學(xué)生閱讀課文，并回答以下問題：

-故事的主人公是誰(shuí)？

-故事發(fā)生在什么時(shí)候？

-故事的主要情節(jié)是什么？

3.老師針對(duì)問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

四、語(yǔ)法講解與練習(xí)（20分鐘）

1.老師講解一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法，結(jié)合課文中的例子進(jìn)行說明。

2.學(xué)生跟隨老師的講解，學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法。

3.老師展示一些例句，讓學(xué)生判斷句子是否使用了一般過去時(shí)。

4.學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，判斷例句的正確性。

5.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的練習(xí)，糾正錯(cuò)誤。

五、語(yǔ)法應(yīng)用與拓展（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生用一般過去時(shí)描述他們過去做過的事情，如：“Iwatchedamovielastnight.”

2.學(xué)生互相交流，用一般過去時(shí)描述自己的經(jīng)歷。

3.老師挑選一些學(xué)生的描述，展示在黑板上，讓學(xué)生判斷語(yǔ)法正確性。

4.老師提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展問題，如：“IfyouwereAlice,whatwouldyoudoinWonderland?”

5.學(xué)生分組討論，并分享他們的想法。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法。

2.老師布置作業(yè)：

-學(xué)生用一般過去時(shí)寫一篇短文，描述他們過去的一次難忘經(jīng)歷。

-學(xué)生準(zhǔn)備一些與Wonderland相關(guān)的問題，下節(jié)課與同學(xué)分享。

七、課堂活動(dòng)（10分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“Wonderland”主題的英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)交流關(guān)于Wonderland的話題。

2.學(xué)生自由組合，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，分享他們的想法和經(jīng)歷。

3.老師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生用一般過去時(shí)進(jìn)行交流。

八、課后反思（課后）

1.老師回顧本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的掌握情況。

2.老師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《Alice'sAdventuresinWonderland》：學(xué)生可以閱讀原著，深入了解故事背景和人物性格。

-《ThroughtheLooking-GlassandWhatAliceFoundThere》：這是《Alice'sAdventuresinWonderland》的續(xù)集，同樣適合學(xué)生閱讀。

-《TheAnnotatedAlice》：這是一本包含了原著全文以及大量注釋的版本，可以幫助學(xué)生更好地理解文本和背景知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試用一般過去時(shí)編寫自己的短篇故事，模仿《Alice'sAdventuresinWonderland》的風(fēng)格。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將故事中的角色帶入現(xiàn)實(shí)情境，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和表演。

-設(shè)立“Wonderland”主題的英語(yǔ)角，讓學(xué)生分享自己對(duì)故事的理解和感受，以及他們自己創(chuàng)造的奇幻世界。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查找關(guān)于Wonderland的其他文學(xué)作品，如漫畫、電影改編等，進(jìn)行比較閱讀和分析。

3.設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)：

-學(xué)生可以制作關(guān)于Wonderland的手工藝品，如紙偶、模型等，并在班級(jí)展示。

-組織“Wonderland”主題的英語(yǔ)演講比賽，讓學(xué)生用英語(yǔ)講述他們心中的奇幻世界。

-設(shè)計(jì)“穿越Wonderland”的英語(yǔ)游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)的一般過去時(shí)態(tài)。

4.探索跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-與美術(shù)課結(jié)合，讓學(xué)生設(shè)計(jì)Wonderland的插圖或海報(bào)。

-與音樂課結(jié)合，讓學(xué)生創(chuàng)作與Wonderland主題相關(guān)的歌曲或旋律。

-與社會(huì)課結(jié)合，探討故事中反映的社會(huì)問題，如對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判、對(duì)自由和想象的追求等。

5.提供在線資源和工具：

-引導(dǎo)學(xué)生使用在線詞典和語(yǔ)法工具，自主檢查和糾正自己的寫作。

-推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，如Duolingo、Babbel等，幫助學(xué)生進(jìn)行日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這堂課，我?guī)W(xué)生們走進(jìn)了《Alice'sAdventuresinWonderland》的世界，一起學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)?；剡^頭來看看，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示W(wǎng)onderland的圖片，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們的眼神中充滿了好奇和期待，這讓我感到非常欣慰。但是，我也意識(shí)到，如果能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生們自己分享一些關(guān)于奇幻世界的想法，可能會(huì)更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

其次，在課文閱讀與理解環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們快速閱讀課文，并回答一些關(guān)于故事內(nèi)容的問題。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于故事的主要情節(jié)和人物有了初步的了解，但是在回答問題時(shí)，有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在語(yǔ)法講解與練習(xí)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法，并結(jié)合課文中的例子進(jìn)行了說明。我注意到，學(xué)生們?cè)诼犞v的過程中，能夠跟隨我的思路，但對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化，他們的反應(yīng)似乎有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

在語(yǔ)法應(yīng)用與拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用一般過去時(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠用英語(yǔ)描述自己的經(jīng)歷，這讓我感到非常高興。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)，仍然存在語(yǔ)法錯(cuò)誤。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重語(yǔ)法知識(shí)的鞏固和練習(xí)。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以增加更多的互動(dòng)，讓學(xué)生們參與到課堂中來。

2.在課文閱讀與理解環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生們先進(jìn)行小組討論，然后再回答問題，這樣可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.在語(yǔ)法講解與練習(xí)環(huán)節(jié)，可以針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)分層練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

4.在語(yǔ)法應(yīng)用與拓展環(huán)節(jié)，可以增加一些與生活實(shí)際相關(guān)的情境，讓學(xué)生們更好地理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。典型例題講解1.例題：She_______(go)tothelibraryyesterday.

答案：went

解析：這是一個(gè)一般過去時(shí)的句子。根據(jù)時(shí)間狀語(yǔ)"yesterday"，我們可以判斷動(dòng)作發(fā)生在過去，因此使用動(dòng)詞的過去式。go的過去式是went。

2.例題：They_______(be)atthebeachlastsummer.

答案：were

解析：這個(gè)句子同樣使用了過去的時(shí)間狀語(yǔ)"lastsummer"，表明動(dòng)作發(fā)生在過去。be的過去式是were，因此填were。

3.例題：I_______(watch)TVwhenyoucalledme.

答案：waswatching

解析：這里需要使用過去進(jìn)行時(shí)，表示過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。watch的過去進(jìn)行時(shí)是waswatching。

4.例題：He_______(finish)hishomeworkbeforedinner.

答案：finished

解析：這個(gè)句子中的時(shí)間狀語(yǔ)"beforedinner"表明動(dòng)作發(fā)生在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前，因此使用一般過去時(shí)。finish的過去式是finished。

5.例題：Where_______(you)whenthestormstarted?

答案：wereyou

解析：這是一個(gè)賓語(yǔ)從句，需要使用過去進(jìn)行時(shí)來描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。由于賓語(yǔ)從句中的主語(yǔ)是you，所以需要使用were。

補(bǔ)充說明：

-在使用一般過去時(shí)的時(shí)候，如果主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)，動(dòng)詞需要根據(jù)規(guī)則變化成過去式。

-過去進(jìn)行時(shí)用于描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，通常與具體的時(shí)間狀語(yǔ)連用。

-過去完成時(shí)用于描述在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作，與過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)連用。

-在回答一般過去時(shí)的問題時(shí)，如果問題中有when、while、as等時(shí)間狀語(yǔ)，通常需要使用過去進(jìn)行時(shí)。

6.例題：She_______(sleep)for10hourslastnightbecauseshewasfeelingsick.

答案：hadslept

7.例題：Bythetimewearrived,they_______(start)themeeting.

答案：hadstarted

8.例