人教版七年級上冊生物1.2.2生物與環境組成生態系統教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容人教版七年級上冊生物1.2.2生物與環境組成生態系統

本章節主要內容包括：生態系統的概念、生態系統的組成（生物成分和非生物成分）、生態系統的功能、生態平衡以及人與生態系統的關系。通過學習，使學生了解生態系統的基本構成和功能，認識生物與環境相互依存的關系，增強環保意識。核心素養目標1.提升觀察能力：通過觀察生態系統實例，培養學生細致觀察和記錄生物與環境相互作用的能力。

2.培養科學思維能力：通過分析生態系統的組成和功能，引導學生運用科學思維方法進行問題解決。

3.強化社會責任感：使學生認識到保護生態環境的重要性，增強作為未來公民的社會責任感和環保意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解生態系統的概念，明確生物成分和非生物成分在生態系統中的作用。

②掌握生態系統的基本功能，包括能量流動、物質循環和信息傳遞。

③認識生態平衡的概念，了解生態系統中生物與環境的相互關系。

2.教學難點，

①分析生態系統中的能量流動過程，理解能量傳遞效率和能量損失。

②理解物質循環的途徑和特點，包括生物循環和非生物循環。

③運用所學知識解釋生態平衡的維持機制，以及人類活動對生態系統的影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版七年級上冊生物教材，以便查閱相關內容。

2.輔助材料：準備生態系統的概念圖、食物鏈圖、生態平衡案例分析視頻等多媒體資源，以幫助學生理解抽象概念。

3.實驗器材：準備種子、土壤、水、放大鏡等簡單實驗器材，用于觀察植物生長和環境因素的關系。

4.教室布置：設置分組討論區，配備白板或黑板，用于展示教學內容和進行小組討論。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們來學習一個非常重要的生物概念——生態系統。首先，請大家思考一下，你們在生活中能找到哪些生態系統的例子呢？（學生自由發言）

二、新課講授

1.生態系統的概念

同學們，生態系統是由生物和環境相互作用形成的統一整體。在這個整體中，生物和環境是不可分割的。請大家跟我一起讀一讀教材上的定義：“生態系統是指在一定地域內，生物與環境通過物質循環、能量流動和信息傳遞，相互作用、相互依存，形成的一個相對穩定的自然系統。”

2.生態系統的組成

生態系統包括生物成分和非生物成分。生物成分包括生產者、消費者和分解者；非生物成分包括陽光、空氣、水、土壤等。接下來，我們通過一個表格來梳理一下生態系統的組成。

|成分類型|具體例子|

|:----:|:----:|

|生產者|植物等|

|消費者|動物等|

|分解者|蚯蚓、細菌等|

|非生物成分|陽光、空氣、水、土壤等|

3.生態系統的功能

生態系統具有能量流動、物質循環和信息傳遞三個基本功能。下面，我們分別來了解一下這三個功能。

（1）能量流動

能量在生態系統中是單向流動的，從生產者到消費者，再到分解者。能量流動的特點是逐級遞減，每一級生物獲得的能量都比上一級少。請大家觀察教材上的能量金字塔圖，思考一下為什么會出現這種現象。

（2）物質循環

物質在生態系統中是循環利用的，包括生物循環和非生物循環。生物循環是指生物體內的元素在生物體之間的轉移和循環；非生物循環是指元素在生物體與無機環境之間的循環。請大家思考一下，物質循環對生態系統有什么意義？

（3）信息傳遞

信息傳遞在生態系統中起著非常重要的作用，它可以幫助生物體適應環境、繁殖后代等。信息傳遞的方式有很多，如物理信息、化學信息和行為信息等。請大家結合教材內容，舉例說明信息傳遞在生態系統中的作用。

4.生態平衡

生態平衡是指生態系統中各種生物和環境因素保持相對穩定的狀態。生態平衡對維持生物多樣性和生態系統的穩定性具有重要意義。請大家思考一下，為什么生態平衡如此重要？

三、課堂活動

1.小組討論

將同學們分成小組，討論以下問題：

（1）請舉例說明你生活中遇到的生態系統；

（2）分析你所舉例的生態系統中生物與環境的關系；

（3）討論如何保護你所舉例的生態系統。

2.角色扮演

請同學們扮演生態系統中的不同角色，如生產者、消費者和分解者，模擬生態系統中的能量流動和物質循環過程。

四、課堂小結

五、課后作業

1.完成教材中的相關練習題；

2.查閱資料，了解我國生態保護方面的政策和措施；

3.思考：如何在學校或社區開展環保活動，提高大家的環保意識。教學資源拓展1.拓展資源：

-生態系統的多樣性：介紹不同類型的生態系統，如森林、草原、濕地、海洋等，以及它們的特點和生物多樣性。

-生態系統的服務功能：探討生態系統對人類社會的服務，包括調節氣候、凈化水源、維持生物多樣性等。

-人類活動對生態系統的影響：分析人類活動對生態系統造成的正面和負面影響，如森林砍伐、水資源污染、生物棲息地破壞等。

-生態保護與可持續發展：介紹生態保護的重要性，以及如何實現生態系統的可持續發展。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀相關的科普書籍或文章，如《地球的故事》、《自然界的秘密》等，以增加對生態系統的了解。

-觀看紀錄片或環保教育視頻，如《地球脈動》、《藍色星球》等，通過視覺體驗來感受生態系統的美妙和脆弱。

-組織學生進行實地考察，如參觀當地的自然保護區、濕地或森林，讓學生親身體驗生態系統的多樣性和復雜性。

-設計一個關于生態保護的校園活動，如植樹節活動、垃圾分類宣傳等，提高學生的環保意識和參與度。

-引導學生進行生態調查，如記錄校園內植物和動物的種類、數量以及環境變化，培養學生的觀察能力和數據分析能力。

-鼓勵學生參與社區環保項目，如清理河流、海灘垃圾，或參與社區綠化項目，將所學知識應用于實踐。

-通過網絡平臺，如微信公眾號、微博等，關注生態保護和環境新聞，了解最新的環保政策和動態。

-鼓勵學生進行科學探究，如設計實驗研究植物生長與光照、水分的關系，或研究不同物種間的共生關系，培養學生的科研能力。典型例題講解例題1：以下哪個選項不屬于生態系統的生物成分？

A.植物B.動物C.微生物D.土壤

答案：D

解析：生態系統的生物成分包括生產者（植物）、消費者（動物）和分解者（微生物），而土壤屬于非生物成分。

例題2：生態系統中的能量流動具有什么特點？

A.循環往復B.單向流動C.逐級遞減D.穩定不變

答案：C

解析：能量在生態系統中是單向流動的，從生產者到消費者，再到分解者，每一級生物獲得的能量都比上一級少，因此具有逐級遞減的特點。

例題3：以下哪種現象體現了生態系統的物質循環？

A.植物光合作用B.動物呼吸作用C.水循環D.土壤中有機物的分解

答案：D

解析：物質循環是指元素在生物體與無機環境之間的循環，土壤中有機物的分解是物質循環的重要環節。

例題4：生態系統中的信息傳遞有哪些方式？

A.物理信息B.化學信息C.行為信息D.以上都是

答案：D

解析：生態系統中的信息傳遞方式包括物理信息（如光、聲、溫度等）、化學信息（如激素、氣味等）和行為信息（如動物的行為信號等）。

例題5：以下哪種行為體現了生態系統的自我調節能力？

A.森林火災B.水資源污染C.生物入侵D.食物鏈的穩定

答案：D

解析：生態系統的自我調節能力體現在生物之間通過食物鏈、食物網等關系，維持生態平衡。食物鏈的穩定是生態系統自我調節能力的體現。

補充說明：

1.例題1和例題2考察了生態系統的組成和能量流動的特點，是理解生態系統的基礎。

2.例題3考察了物質循環的概念，是生態系統功能的一部分。

3.例題4考察了信息傳遞的方式，是生態系統穩定性的重要因素。

4.例題5考察了生態系統的自我調節能力，是生態系統維持平衡的關鍵。通過這些例題，學生可以更深入地理解生態系統的復雜性和重要性。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了生態系統的概念、組成、功能以及生態平衡等內容。通過這節課的學習，我們了解到：

1.生態系統是由生物和環境相互作用形成的統一整體。

2.生態系統包括生物成分（生產者、消費者、分解者）和非生物成分（陽光、空氣、水、土壤等）。

3.生態系統的功能包括能量流動、物質循環和信息傳遞。

4.生態平衡是生態系統保持穩定的關鍵，它對維持生物多樣性和生態系統的穩定性具有重要意義。

當堂檢測：

1.下列哪個選項不屬于生態系統的生物成分？

A.植物B.動物C.微生物D.土壤

2.生態系統中的能量流動具有什么特點？

A.循環往復B.單向流動C.逐級遞減D.穩定不變

3.以下哪種現象體現了生態系統的物質循環？

A.植物光合作用B.動物呼吸作用C.水循環D.土壤中有機物的分解

4.生態系統中的信息傳遞有哪些方式？

A.物理信息B.化學信息C.行為信息D.以上都是

5.以下哪種行為體現了生態系統的自我調節能力？

A.森林火災B.水資源污染C.生物入侵D.食物鏈的穩定

檢測答案：

1.D

2.C

3.D

4.D

5.D板書設計1.生態系統概念

①生態系統的