《搭配》（教學設計）-2024-2025學年三年級下冊數學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《搭配》的奇妙世界啦！??我們將通過有趣的數學游戲和實際生活情境，一起探索如何用有限的物品進行合理的搭配，讓我們的數學世界變得更加豐富多彩。讓我們一起動手動腦，開啟這段快樂的數學之旅吧！??在這節課中，我們會用簡單易懂的方法，幫助你們理解搭配的概念，培養你們解決問題的能力。期待你們在課堂上充滿活力，積極發言，共同進步哦！??二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學核心素養，主要包括以下幾個方面：一是發展學生的符號意識，通過學習搭配，讓學生理解數學符號在解決問題中的作用；二是提升學生的抽象能力，通過觀察和操作，引導學生從具體情境中抽象出數學概念；三是強化學生的邏輯推理能力，通過分析搭配的不同可能性，鍛煉學生的邏輯思維和推理能力；四是增強學生的數學應用意識，讓學生體會到數學在生活中的實際應用，激發學習興趣。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級下冊的學生在數學學習上已經具備了一定的基礎，他們已經學會了10以內的加減法，認識了一些簡單的幾何圖形，并且對排列組合的概念有初步的認識。這些基礎知識為學習搭配提供了必要的鋪墊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于動手操作和游戲化的學習方式表現出濃厚的興趣。他們的抽象思維能力正在發展，能夠通過觀察和操作來理解新的概念。在學習風格上，有的學生可能更喜歡動手操作，通過實際操作來加深理解；有的學生則可能更傾向于觀察和思考，通過分析來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習搭配時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是如何從具體情境中抽象出搭配的規則；二是如何靈活運用已有的數學知識來解決新的問題；三是如何處理搭配中可能出現的不規則情況。針對這些挑戰，教師需要提供適當的引導和幫助，通過逐步引導和示范，幫助學生克服困難，提高解決問題的能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本人教版三年級下冊數學教材，以便課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與搭配相關的圖片，如不同顏色和形狀的積木圖片，以及展示搭配結果的圖表。

3.實驗器材：準備一些小物件，如不同顏色的小球、積木等，用于實際操作和展示搭配過程。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生在小組內交流搭配的想法；在操作臺附近布置實驗器材，方便學生進行動手操作。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對搭配的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“小朋友們，你們有沒有遇到過需要搭配衣服的時候？比如，我們要去參加一個派對，應該怎么搭配衣服和鞋子呢？”

展示一些關于搭配的圖片或視頻片段，讓學生初步感受搭配的魅力或特點。

簡短介紹搭配的基本概念和重要性，比如說：“搭配是一種將不同元素組合在一起，創造出美觀或實用效果的方法。在我們的生活中，搭配無處不在，比如服裝搭配、色彩搭配等等。”

二、搭配基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解搭配的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解搭配的定義，包括其主要組成元素或結構，比如顏色、形狀、材質等。

詳細介紹搭配的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，例如展示不同顏色搭配的視覺效果。

三、搭配案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解搭配的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的搭配案例進行分析，如色彩搭配、風格搭配等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解搭配的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用搭配解決實際問題，如如何通過搭配提升學習空間的視覺效果。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與搭配相關的主題進行深入討論，如“如何搭配出時尚的家居風格”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對搭配的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調搭配的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括搭配的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調搭配在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用搭配。

布置課后作業：讓學生嘗試為自己或家人搭配一套服裝，并記錄搭配的思路和效果，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

2.技能提升：

學生在本節課中通過動手操作和小組討論，提升了他們的動手能力和合作能力。例如，在動手搭配顏色和形狀的積木時，學生學會了如何通過實際操作來嘗試不同的組合，從而提高了他們的實踐操作技能。

3.思維發展：

本節課的設計旨在培養學生的邏輯思維和創造性思維。學生在分析案例和討論搭配方案時，需要運用邏輯推理來評估不同搭配的效果，這有助于他們形成批判性思維。同時，通過創新性的搭配想法，學生的創造性思維得到了鍛煉。

4.應用能力：

學生通過學習搭配，能夠將所學知識應用到實際生活中。例如，他們能夠根據不同的場合和自己的喜好來搭配服裝，或者在家居裝飾中嘗試不同的色彩和風格搭配，提高他們的生活品質。

5.情感態度：

學生在學習搭配的過程中，體驗到了成功的喜悅和挑戰的樂趣。當他們成功搭配出一套滿意的方案時，會感到自豪和滿足。這種積極的情感體驗有助于激發學生對數學學習的興趣，培養他們的自信心。

6.問題解決能力：

7.交流與合作能力：

在小組討論和課堂展示環節，學生學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并與他人合作。這種交流與合作能力的提升對于他們未來的學習和工作都是非常重要的。七、板書設計①本文重點知識點：

-搭配的定義

-搭配的組成部分（顏色、形狀、材質等）

-搭配的原則（協調、對比、平衡等）

②關鍵詞：

-搭配

-顏色

-形狀

-材質

-協調

-對比

-平衡

③重點句子：

-“搭配是將不同的元素組合在一起，創造出美觀或實用效果的方法。”

-“搭配的目的是為了達到某種特定的視覺效果或實用功能。”

-“在進行搭配時，需要考慮顏色、形狀、材質等因素的協調與對比。”

-“平衡的搭配能夠給人帶來和諧的感覺。”八、教學評價1.課堂評價：

（1）提問與回答：通過課堂提問，檢查學生對搭配概念、原則和實際應用的理解程度。例如，提問：“你們認為什么樣的搭配是和諧的？”或“你能舉例說明在日常生活中如何運用搭配原則嗎？”

（2）觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度、操作能力和合作精神。例如，在小組討論中，注意學生是否能夠積極發言，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠有效地與他人合作。

（3）測試：設計一些與搭配相關的測試題，如選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對知識的掌握程度。測試題應涵蓋搭配的基本概念、原則和實際應用。

2.作業評價：

（1）作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括搭配設計、案例分析等。在批改過程中，關注學生的創意、邏輯性和美觀度。

（2）反饋與鼓勵：在批改作業后，及時給予學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于創意豐富的搭配設計，可以給予表揚；對于邏輯性不足的地方，可以提出改進建議。

（3）個性化評價：針對不同學生的學習特點，給予個性化的評價。例如，對于動手能力強的學生，可以鼓勵他們在實際操作中發揮創意；對于邏輯思維強的學生，可以引導他們從理論上分析搭配的原理。

3.評價方式多樣化：

（1）形成性評價：在課堂教學中，通過提問、觀察等方式，及時了解學生的學習情況，并根據學生的反饋調整教學策略。

（2）總結性評價：在課程結束后，通過測試、作業等方式，對學生的學習成果進行總結性評價。

（3）自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在搭配學