人教版七年級英語上冊同步備課Unit1第1課時(1a-2d)（教學設計）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課通過教授人教版七年級英語上冊Unit1第1課時(1a-2d)的內容，旨在幫助學生掌握基本的日常用語，如問候、介紹自己和他人等。通過情境模擬和實際對話練習，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力，為后續課程的學習打下基礎。二、核心素養目標分析本節課圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個核心素養目標展開。學生將通過實際對話練習提高語言運用能力，增強跨文化交際意識，培養邏輯思維和批判性思維，同時提升自主學習能力和合作學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經接觸過基礎的英語詞匯和簡單的日常用語。他們可能已經具備基本的字母知識，能夠識別和拼讀簡單的單詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力正在逐漸增強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式進行學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖表和圖片輔助記憶；而另一部分學生可能更擅長聽覺學習，通過聽錄音和模仿來提高口語。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

對于部分學生來說，英語發音和語調可能是一個挑戰，尤其是對于母語非英語的學生。此外，詞匯量不足和語法理解困難也可能影響他們的學習進度。此外，學生在進行實際對話時可能缺乏自信，害怕犯錯，這需要教師在課堂上營造一個安全、包容的學習環境，鼓勵學生大膽實踐。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版七年級英語上冊同步備課Unit1的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如日常生活場景圖片、英語歌曲視頻等。

3.教學工具：使用PPT展示教學重點，包括詞匯、句型結構等。

4.教室布置：設置互動式學習區域，包括小組討論桌和錄音設備，以支持學生的口語練習和聽力訓練。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用多媒體展示不同國家的問候方式，引導學生思考不同文化背景下人們的交流方式。

-提問：“你們平時是如何用英語問候別人的？”

-學生分享自己的問候方式，教師總結并板書常見的問候用語。

-用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

a.詞匯教學

-教師展示圖片，如“Goodmorning”、“Howareyou?”等，引導學生說出對應的英語表達。

-學生跟讀并模仿發音，教師糾正發音錯誤。

-用時：10分鐘

b.句型教學

-教師展示例句，如“Goodmorning,mynameis...”并引導學生完成句子。

-學生分組練習，教師巡視指導。

-用時：10分鐘

c.語法講解

-教師講解人稱代詞和物主代詞的用法，結合例句進行講解。

-學生完成練習題，鞏固所學語法知識。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

a.對話練習

-教師提供對話場景，如在學校門口、在圖書館等，學生分組進行角色扮演。

-學生練習使用所學詞匯和句型進行對話。

-用時：10分鐘

b.聽力訓練

-播放英語聽力材料，如問候語對話，學生聽后回答問題。

-教師點評并糾正發音錯誤。

-用時：10分鐘

c.角色扮演

-學生分組，每組選擇一個場景，如在醫院、在機場等，進行角色扮演。

-其他學生觀看并評價，教師給予反饋。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

詳細內容：

a.學生討論如何用英語介紹自己和他人。

-舉例回答：HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?Iamastudent.Mynameis...Iamfrom...

b.學生討論如何用英語詢問他人的情況。

-舉例回答：Howareyou?Iamfine,thankyou.Andyou?

c.學生討論如何用英語表達感謝和祝福。

-舉例回答：Thankyouverymuch.Happybirthdaytoyou!

5.總結回顧

詳細內容：

-教師引導學生回顧本節課所學內容，包括問候語、介紹自己和他人、詢問他人情況等。

-學生分享自己的學習心得，教師總結并強調本節課的重難點。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基本問候語和介紹自己的詞匯外，可以引入更多日常交流中常用的詞匯，如“family”、“hobbies”、“school”等，幫助學生構建更豐富的詞匯庫。

-語法拓展：針對本節課學習的簡單句型，可以進一步拓展到復合句，如包含條件、原因、結果等關系的句子，以增強學生的語法理解能力。

-文化拓展：介紹不同國家和地區的問候習慣，如英國人喜歡用“Goodmorning”來問候，而美國人更傾向于使用“Hi”或“Hello”。這樣的文化差異可以讓學生了解不同的交流方式。

2.拓展建議：

a.角色扮演游戲：設計一個模擬不同場景的角色扮演游戲，如在機場接機、在學校門口相遇等，讓學生在實際情境中運用所學英語。

b.家庭作業：布置家庭作業，要求學生用英語寫一篇短文，介紹自己的家庭成員或描述一次愉快的周末活動，以此提高學生的寫作能力。

c.多媒體資源利用：鼓勵學生利用網絡資源，如英語學習網站或應用程序，進行額外的聽力練習和口語練習，如觀看英語動畫片或聽英語歌曲。

具體拓展建議如下：

a.角色扮演游戲：

-設計場景：如“機場接機”、“學校門口相遇”、“餐廳點餐”等。

-學生分組：每組選擇一個場景，分配角色。

-演練與反饋：學生進行角色扮演，其他學生觀察并給予反饋，教師總結并糾正發音和語法錯誤。

b.家庭作業：

-寫作主題：介紹自己的家庭成員或描述一次愉快的周末活動。

-寫作要求：使用本節課學習的詞匯和句型，注意語法正確性。

-作業提交：學生將作業提交給教師，教師進行批改和反饋。

c.多媒體資源利用：

-聽力練習：推薦學生使用英語學習網站或應用程序，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，進行聽力練習。

-口語練習：鼓勵學生模仿英語歌曲或觀看英語電影，提高口語表達能力。七、教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對新授知識的掌握情況，如詢問學生是否能正確使用問候語、介紹自己和他人等。

-觀察：關注學生在課堂上的參與度和互動情況，如是否積極參與角色扮演、是否敢于開口說英語等。

-小組活動：觀察學生在小組活動中的表現，如是否能夠正確運用所學詞匯和句型進行交流，是否能夠與同伴有效合作。

-課堂測試：進行簡單的口頭或書面測試，檢驗學生對本節課知識的掌握程度。

2.作業評價：

-家庭作業批改：對學生的家庭作業進行認真批改，包括語法、拼寫、句子結構等方面，及時指出錯誤并提供修改建議。

-作業反饋：通過面談或書面反饋，與學生討論作業中的問題，鼓勵學生反思和改進。

-作業展示：組織學生展示自己的家庭作業，如制作海報、小短劇等，讓學生在展示中提升自信和表達能力。

3.教學評價方法：

a.自評：鼓勵學生對自己在課堂上的表現進行自我評價，如是否積極參與、是否能夠正確運用所學知識等。

b.同伴評價：學生之間互相評價，如評價對方的口語表達、語法使用等，提高學生的觀察力和溝通能力。

c.教師評價：教師對學生的表現進行綜合評價，包括課堂表現、作業完成情況、小組活動參與度等。

d.成績記錄：定期記錄學生的成績，包括課堂表現、作業成績、測試成績等，以便全面了解學生的學習情況。

4.教學評價反饋：

-及時反饋：對學生在課堂上的表現和作業完成情況進行及時反饋，幫助學生了解自己的優勢和不足。

-鼓勵性評價：在評價中注重鼓勵學生，肯定他們的進步和努力，提高學生的學習積極性。

-針對性指導：針對學生的具體問題，提供有針對性的指導和建議，幫助他們克服困難，提高學習效果。

5.教學評價結果應用：

-教學調整：根據教學評價結果，調整教學方法和策略，提高教學質量。

-學生輔導：針對學生在學習過程中遇到的問題，提供個別輔導，幫助他們提高學習成績。

-評價檔案：建立學生評價檔案，記錄學生的成長軌跡，為學生的全面發展提供參考。八、重點題型整理1.問候語的運用

細節說明：

-學生需要能夠正確運用不同的問候語，如“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”。

-需要注意問候語的用法和時機。

例題：

-情景：早晨在學校門口。

-問題：用正確的英語問候語完成對話。

-答案：A:Goodmorning,Mr.Wang.B:Goodmorning,LiLei.

2.自我介紹的句型

細節說明：

-學生需要能夠用簡單的句型介紹自己，包括姓名、年齡、國籍等。

-需要注意句子結構的完整性和語法正確性。

例題：

-情景：在英語角，兩個學生相遇。

-問題：A同學用英語介紹自己。

-答案：A:Hello,mynameisZhangWei.I'm14yearsold.IcomefromChina.

3.提問和回答關于個人情況

細節說明：

-學生需要能夠提問和回答關于個人情況的簡單問題，如詢問年齡、工作、愛好等。

-需要注意問題表達的自然性和回答的準確性。

例題：

-情景：兩個學生在公交車上交談。

-問題：A同學詢問B同學的年齡。

-答案：A:Howoldareyou?B:I'mtwenty-one.

4.簡單日常對話

細節說明：

-學生需要能夠進行簡單的日常對話，如詢問路線、推薦餐廳等。

-需要注意對話的流暢性和情景的貼合度。

例題：

-情景：A同學和B同學在討論周末去哪里吃飯。

-問題：A同學推薦一個餐廳。

-答案：A:HowaboutgoingtotheItalianrestaurantnearthepark?Thefoodthereisgreat.

5.表達感謝和禮貌用語

細節說明：

-學生需要能夠使用簡單的感謝和禮貌用語，如“Thankyou”,“You'rewelcome”,“Please”。

-需要注意在適當的情境下使用這些表達方式。

例題：

-情景：在圖書館，A同學幫助B同學找到了一本書。

-問題：B同學對A同學表示感謝。

-答案：B:Thankyousomuchforhelpingmefindthebook.板書設計①問候語

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Hello

-Hi

②自我介紹

-Mynameis...

-Iam...

-Icomefrom...

③提問和回答

-Howoldareyou?

-Iam...

④簡單日常對話

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

⑤表達感謝和禮貌用語

-Thankyou

-You'rewelcome

-Please

-Excuseme

-Sorry

⑥常用詞匯

-Morning

-Afternoon

-Evening

-Hello

-Hi

-Myname

-Age

-Country

-Fine

-You

-Excuse

-Help

-Find

-Italian

-Restaurant

-Near

-Park

-Great教學反思與總結今天這節課，我們學習了人教版七年級英語上冊Unit1第1課時(1a-2d)的內容，整體來說，我覺得學生的參與度和學習效果還是不錯的。下面我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的感受。

首先，在教學過程中，我發現了一些值得肯定的地方。比如，在導入新課的時候，我通過展示不同國家的問候方式，激發了學生的學習興趣，讓他們在輕松的氛圍中開始了今天的學習。在詞匯和句型的講解上，我盡量結合圖片和實際情景，讓學生在實際語境中理解和記憶，這樣效果比單純講解要好很多。

在實踐活動環節，我設計了角色扮演和聽力練習，讓學生在模擬的對話場景中運用所學知識，這不僅提高了他們的口語表達能力，也增強了他們的聽力理解能力。此外，我還鼓勵學生進行小組討論，讓他們在交流中學習，這種合作學習的方式也收到了良好的效果。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。比如，在講解語法時，我發現有些學生對于人稱代詞和物主代詞的用法掌握得不是很好，這可能與他們對語法的理解不夠深入有關。因此，在今后的教學中，我需要加強對語法知識的講解，并結合更多的實例來幫助學生理解。

在教學總結方面，我認為學生們在本節課中收獲了很多。他們在知識