Unit6Myclothesmystyle第4課時Pronunciation教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教學內容：Unit6Myclothesmystyle第4課時Pronunciation

教材章節：譯林版七年級英語上冊

內容：本節課主要教授發音技巧，包括元音和輔音的發音方法，以及音標的使用。具體內容包括：元音音素的發音、輔音音素的發音、音標的讀寫和使用，以及一些常見的單詞和句子的發音練習。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、思維品質和學習能力。通過學習元音和輔音的發音規則，學生能夠提高英語口語發音的準確性，增強語言表達的自信心。同時，通過音標的讀寫練習，學生能夠發展自主學習的能力，提升對英語語音規律的感知和理解，促進跨文化交際意識的形成。學情分析在七年級上冊英語教學中，學生群體呈現出多元化的特點。首先，從知識層面來看，學生已經具備了一定的英語基礎，對基本的字母、單詞和簡單句型有一定了解。然而，由于地區差異和家庭教育背景的不同，學生在英語學習上的起點存在較大差異。

在能力方面，學生的聽說讀寫能力發展不均衡。部分學生在聽力方面表現較好，但口語表達可能不夠流利；部分學生在閱讀理解上較為擅長，但寫作能力相對較弱。此外，學生的英語發音問題較為普遍，尤其在元音和輔音的發音上存在混淆。

素質方面，學生對于英語學習的興趣和動機存在個體差異。部分學生樂于參與課堂活動，積極參與討論，但對英語學習的重視程度不足；部分學生則表現出較為明顯的畏難情緒，缺乏學習英語的信心。

在行為習慣上，學生對于課堂紀律和合作學習的態度不一。部分學生能夠遵守課堂規則，與同學友好互動，共同完成任務；而部分學生則可能存在課堂紀律松散、參與度低的問題。

這些學情分析對課程學習產生以下影響：首先，教師在設計教學活動時需考慮學生的差異，提供分層教學；其次，針對學生的發音問題，需要設計針對性的發音練習，幫助學生糾正錯誤；最后，教師應注重激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力，以提高英語學習的整體效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有2024-2025學年譯林版七年級英語上冊教材，特別是Unit6"Myclothesmystyle"部分。

2.輔助材料：準備與發音相關的圖片，如不同發音方式的衣物圖片，以及與主題相關的英語歌曲視頻片段，以輔助發音教學。

3.教學工具：準備國際音標卡片，幫助學生直觀理解音標發音。

4.教室布置：設置討論區，以便進行小組練習，確保教室安靜，以便學生集中注意力學習發音。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過展示一系列不同風格的衣物圖片，引導學生觀察并討論這些衣物的特點，自然引出“style”這一主題。

2.學生分享自己對“style”的理解，教師總結并引出本節課的學習內容：Pronunciation。

3.通過播放一段與衣物風格相關的英語歌曲，激發學生的興趣，讓學生初步感知并嘗試跟唱。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師展示元音和輔音的發音口型圖片，講解發音時舌頭、嘴唇、聲帶的位置和運動方式。

-例如：展示[i:]和[i]的發音口型對比，讓學生直觀感受元音發音的細微差別。

2.教師播放音標發音示例，讓學生跟讀并糾正發音。

-例如：播放[ei]的發音示例，讓學生跟讀并注意發音的流暢性。

3.教師介紹音標讀寫規則，引導學生正確書寫音標。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生分組練習發音，教師巡視指導。

-例如：學生練習[i:]和[i]的發音，教師糾正發音錯誤。

2.學生分組朗讀課文中的句子，教師檢查發音準確性。

-例如：學生朗讀“Mystyleisunique.”，教師糾正發音錯誤。

3.學生分組進行角色扮演，模擬情境對話，提高口語表達能力。

-例如：學生扮演買衣服的場景，使用“Ilikethisdress.It’sverystylish.”等句子進行對話。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論如何根據發音規則糾正自己的發音錯誤。

-例如：學生討論[i:]和[i]的發音區別，找出自己的錯誤并改正。

2.學生討論如何運用所學發音規則朗讀課文中的句子。

-例如：學生討論如何正確朗讀“Mystyleiscasualandcomfortable.”，注意發音的準確性。

3.學生討論如何將所學發音規則應用于實際生活。

-例如：學生討論如何用正確的發音表達自己的風格和喜好。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調發音規則的重要性。

2.教師總結學生在實踐活動中的表現，指出優點和不足。

3.教師布置課后作業，要求學生復習本節課所學內容，并嘗試運用所學發音規則進行朗讀和對話。

本節課重難點：

1.元音和輔音的發音方法。

2.音標的讀寫和使用。

3.學生在實踐活動中的發音準確性。

教學時間分配：

1.導入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

3.實踐活動：20分鐘

4.學生小組討論：10分鐘

5.總結回顧：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-衣物風格文化：介紹不同國家和地區的服裝風格，如英國的傳統服裝、美國的休閑風格、日本的和服等，以及這些風格背后的文化意義。

-時尚雜志和電視節目：推薦一些適合學生閱讀的時尚雜志，如《Vogue》、《Elle》等，以及時尚電視節目，如《天橋風云》（ProjectRunway），讓學生了解時尚界的最新動態。

-時尚品牌和設計師：介紹一些知名的時尚品牌和設計師，如Gucci、Prada、ChristianDior等，以及他們的設計理念和代表作品。

2.拓展建議：

-角色扮演：學生可以分組扮演不同的角色，如時尚顧問、服裝設計師、模特等，通過角色扮演來練習使用英語描述和討論服裝風格。

-時尚趨勢分析：學生可以研究近期的時尚趨勢，分析這些趨勢背后的社會文化因素，并撰寫簡短的報告。

-時尚攝影項目：鼓勵學生參與時尚攝影項目，使用手機或相機拍攝校園內的時尚穿搭，并配以簡短的英文描述，展示在班級或學校的社交媒體平臺上。

3.知識點拓展：

-服裝術語：介紹一些基本的服裝術語，如“silk”（絲綢）、“wool”（羊毛）、“velvet”（天鵝絨）、“leather”（皮革）等，以及它們的英文發音和用法。

-時尚搭配技巧：講解如何根據不同的場合和季節選擇合適的服裝搭配，包括顏色、圖案和材質的選擇。

-時尚與環保：探討時尚產業對環境的影響，以及如何通過選擇可持續時尚產品來減少對環境的影響。

4.實踐活動拓展：

-時尚秀：組織一個班級內的時尚秀，學生可以展示自己設計的服裝或選擇喜歡的服裝進行展示，并用英語介紹服裝的靈感來源和風格特點。

-時尚設計工作坊：邀請時尚設計師或服裝設計專業的學生來校進行工作坊，教授學生基本的服裝設計技巧。

-時尚寫作挑戰：鼓勵學生撰寫關于時尚的文章或博客，可以是關于個人風格、時尚趨勢分析或對時尚產業的社會影響的思考。教學反思與改進親愛的小伙伴們，教學是一場不斷探索和反思的過程。今天，我想和大家分享一下我對這節課的反思和改進的思路。

首先，我注意到在導入新課環節，雖然通過展示衣物圖片和播放歌曲激發了學生的興趣，但部分學生似乎還是對發音技巧不太感興趣。我覺得這可能是因為他們對發音的重視程度不夠，或者覺得發音技巧很難掌握。所以，我打算在未來的教學中，嘗試引入一些實際的生活場景，讓學生意識到發音對于日常交流的重要性。

其次，在新課講授環節，我發現學生在發音時存在一些共性的問題，比如元音發音不夠清晰，輔音發音混淆等。為了解決這個問題，我計劃在下一節課中，設計一個“發音訓練營”的活動，讓學生通過反復練習，逐漸掌握正確的發音方法。

在實踐活動環節，我觀察到學生的參與度較高，但在角色扮演時，有些學生的英語表達不夠流暢。我認為這可能是因為他們在日常生活中缺乏足夠的英語口語練習。因此，我打算鼓勵學生在課后多進行英語口語練習，比如與同學進行英語對話，或者嘗試用英語記錄自己的日常。

在學生小組討論環節，我發現學生們對于如何將所學發音規則應用于實際生活的問題討論得比較熱烈。但是，有些學生還是不太清楚如何將這些規則應用到具體的句子中。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，設計更多情境化的練習，讓學生在實際語境中運用所學知識。

在教學過程中，我還發現了一個有趣的現象：有些學生在課堂上表現得非常積極，但在課后作業中卻出現了錯誤。這讓我意識到，課后作業的反饋和批改非常重要。我決定在未來的教學中，更加注重課后作業的批改和反饋，幫助學生及時糾正錯誤。

當然，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。比如，在講解音標時，我發現有些學生對于音標的書寫和發音規則掌握得不夠牢固。為了解決這個問題，我打算在下一節課中，增加音標書寫的練習，并通過游戲和競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音標。

最后，我想說，教學之路漫長而艱辛，但我們不能因此放棄。讓我們攜手共進，不斷探索，不斷進步，為學生的成長助力。典型例題講解在“Unit6Myclothesmystyle第4課時Pronunciation”這一課時中，我們重點學習了元音和輔音的發音方法。以下是一些典型例題的講解，以及相應的補充和說明。

例題1：

單詞：cat

正確發音：[k?t]

講解：在這個單詞中，元音音素[a]的發音是[?]，輔音音素[c]和[t]分別代表[k]和[t]的清輔音發音。

例題2：

句子：Shehasabluedress.

正確發音：[?i?h?z?blu?dres]

講解：在這個句子中，元音音素[i?]和[?]分別代表長元音和短元音的發音，輔音音素[h]、[z]、[b]和[d]分別代表清輔音[h]、[z]、[b]和[t]的發音。

例題3：

單詞：style

正確發音：[sta?l]

講解：在這個單詞中，元音音素[ai]的發音是[ai]，輔音音素[s]和[l]分別代表[s]和[l]的清輔音發音。

例題4：

句子：Thisismyfavoriteshirt.

正確發音：[e?s?zma?f??vi?t?????rt]

講解：在這個句子中，元音音素[i?]和[ɑ?]分別代表長元音和短元音的發音，輔音音素[e]、[z]、[m]和[?]分別代表[e]、[z]、[m]和[?]的發音。

例題5：

單詞：trendy

正確發音：[?trendi]

講解：在這個單詞中，元音音素[e]的發音是[?]，輔音音素[t]和[d]分別代表[t]和[d]的清輔音發音。

補充說明：

1.元音音素的發音：在英語中，元音音素的發音對于整個單詞的發音至關重要。例如，[i?]和[i]的發音區別在于舌頭的位置和元音的長度。

2.輔音音素的發音：輔音音素的發音同樣重要，尤其是在連讀和節奏上。例如，[t]和[d]的發音區別在于聲帶的振動。

3.連讀現象：在英語口語中，連讀現象很常見。例如，在句子"Thisismyfavoriteshirt."中，"is"和"my"之間的連讀。

4.節奏和語調：英語的節奏和語調對于表達情感和意圖至關重要。在發音時，要注意語調的變化和節奏的把握。

5.實際應用：在日常生活中，通過觀察和模仿，學生可以更好地掌握發音技巧。例如，觀看英語電影、聽英語歌曲、參與英語口語練習等。板書設計①元音音素發音規則

-元音音素分類

-[i?]、[i]、[e]、[?]、[ɑ?]、[?]、[u?]、[?]、[??]、[?]等發音口型及音標

-元音發音的口型和氣流方向

②輔音音素發音規則

-輔音音素分類

-[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[θ]、[e]、[s]、[z]、[?]、[?]、[t?]、[d?]、[tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[n]、[?]、[m]、[n]、[?]等發音部位和發音方法

-輔音發音的清濁音、送氣音和鼻音

③語音現象

-連讀

-縮讀