《垃圾桶巧改進》（教案）-三年級上冊勞動人民版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《垃圾桶巧改進》（教案）

2.教學年級和班級：三年級上冊，1班

3.授課時間：2023年10月26日，第2節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要上一堂有趣的勞動技能課——《垃圾桶巧改進》。這節課，我們要發揮你們的創造力，將普通的垃圾桶變得既實用又美觀。準備好了嗎？讓我們一起開啟創意之旅吧！????核心素養目標1.創意思維：激發學生的創新意識，學會從生活中發現問題，提出改進方案。

2.實踐能力：讓學生在實踐中掌握動手操作技能，提升解決問題的能力。

3.環保意識：增強學生對環境保護的認識，培養節約資源、愛護環境的良好習慣。

4.團隊合作：在小組合作中，學會與他人溝通、協作，共同完成任務。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：垃圾桶改進的基本原則。學生需要理解改進垃圾桶時，應遵循實用、環保、美觀的原則，例如，設計一個易于清潔且能夠有效分類垃圾的垃圾桶。

-重點二：創新設計的方法。學生需掌握如何運用已有的物品進行創新設計，比如，利用廢棄材料制作垃圾桶的裝飾品。

2.教學難點：

-難點一：材料選擇與利用。學生可能難以判斷哪些材料適合用于改進垃圾桶，以及如何最大化利用這些材料，例如，如何將塑料瓶改造成垃圾桶的把手。

-難點二：功能性與美觀性的平衡。學生在設計過程中可能會面臨功能性與美觀性之間的矛盾，需要學會如何在兩者之間找到合適的平衡點，比如，設計一個既實用又吸引人的垃圾桶蓋。

-難點三：團隊合作與溝通。在小組合作中，學生可能遇到意見分歧和溝通不暢的問題，需要學會如何有效溝通和協調，以確保設計方案的順利進行。教學資源-軟硬件資源：彩色卡紙、剪刀、膠水、剪刀、塑料瓶、廢棄盒子、畫筆、顏料、電子秤

-課程平臺：實物教學環境

-信息化資源：環保設計圖片集、創意教程視頻

-教學手段：小組討論、實踐操作、展示評價教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群發送一份預習指南，包括一個關于垃圾桶改進的PPT，其中展示了不同類型的垃圾桶設計案例，以及一個簡要的視頻教程，介紹如何使用廢棄材料進行創意改造。

-設計預習問題：我會提出幾個問題，如“你認為一個好的垃圾桶應該具備哪些特點？”和“你能想到哪些方法來改進家里的垃圾桶？”以引導學生思考。

-監控預習進度：我會通過查看學生提交的預習筆記和問題反饋來監控預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習指南閱讀材料，觀看視頻，并記錄下他們的想法。

-思考預習問題：學生針對提出的問題進行思考，并嘗試提出自己的設計理念。

-提交預習成果：學生將他們的預習筆記和初步設計想法通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，方便學生提交預習成果。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會用一個關于環保和可持續生活的故事來引入今天的課程，激發學生的興趣。

-講解知識點：我會詳細講解垃圾桶改進的設計原則，如實用性、環保性和美觀性。

-組織課堂活動：我會讓學生分成小組，每個小組討論并設計一個改進后的垃圾桶模型。

-解答疑問：在活動過程中，我會巡回指導，解答學生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，并思考如何將理論知識應用到實踐中。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，動手制作垃圾桶模型。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，并與小組成員討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解設計原則。

-實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中學習和應用知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會讓學生設計一個完整的垃圾桶改進方案，并準備一個簡短的演示。

-提供拓展資源：我會推薦一些環保設計相關的書籍和網站，供學生課后進一步學習。

-反饋作業情況：我會對學生的作業進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成設計方案并準備演示。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行深入學習。

-反思總結：學生對自己的設計過程和成果進行反思，并總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業，鞏固學生的設計能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我評估和問題解決能力。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，通過本節課的學習，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.創意設計能力提升

學生們通過本節課的學習，掌握了垃圾桶改進的基本原則和設計方法。在小組合作和實踐中，他們充分發揮了創意，將廢棄物品變成了美觀實用的垃圾桶。例如，有的小組利用塑料瓶制作了可折疊的垃圾桶，既節省空間又環保；有的小組則用廢棄盒子設計出了帶有分類功能的垃圾桶。這些創意設計不僅展示了學生的想象力，也提升了他們的動手能力和實踐操作技能。

2.環保意識增強

在本節課的學習過程中，學生們深刻理解了環保的重要性。他們通過親手制作垃圾桶，認識到廢舊物品的再利用可以減少環境污染，節約資源。在日常生活中，學生們開始關注環保問題，自覺踐行低碳生活，如節約用水、減少一次性用品的使用等。

3.團隊合作能力提高

本節課采用了小組合作的學習方式，學生們在合作過程中學會了溝通、協調和分工。他們共同商討設計方案，互相幫助解決問題，共同完成垃圾桶的制作。這種團隊合作的經驗不僅提升了學生的溝通能力，也培養了他們的團隊精神。

4.問題解決能力增強

在設計垃圾桶的過程中，學生們遇到了各種問題，如材料選擇、結構設計、功能實現等。通過小組討論和教師的指導，學生們學會了分析問題、尋找解決方案。例如，在制作可折疊垃圾桶時，學生們遇到了如何讓垃圾桶既能折疊又穩固的問題。經過反復試驗，他們最終找到了合適的解決方案，提高了問題解決能力。

5.審美觀念提升

本節課的教學內容涉及到設計美觀性，學生們在制作垃圾桶的過程中，學會了如何將實用性與美觀性相結合。他們從色彩搭配、材料選擇、形狀設計等方面考慮，使自己的作品更具吸引力。這種審美觀念的提升有助于學生在日常生活中提高審美能力，關注生活細節。

6.信息技術應用能力增強

在課前自主探索環節，學生們通過在線平臺和微信群獲取了預習資料，了解了相關知識點。在課中強化技能環節，他們利用信息技術手段，如PPT、視頻等，進行小組討論和展示。這種信息技術應用能力的提升有助于學生在今后的學習和生活中更好地利用網絡資源。

7.評價能力提升

在課后拓展應用環節，學生們通過完成設計方案和演示，學會了如何對自己和他人的作品進行評價。他們從創意、實用性、美觀性等方面對作品進行評價，提高了自己的評價能力。板書設計①垃圾桶改進原則

-實用性：易于使用、清潔、分類

-環保性：可回收材料、減少浪費

-美觀性：色彩搭配、設計風格

②改進方法與步驟

-分析現有垃圾桶：識別問題與不足

-設計方案：創意構思、功能規劃

-制作與改進：材料選擇、動手操作

-測試與優化：功能測試、效果評估

③小組合作與交流

-分工合作：明確責任、協同工作

-溝通表達：清晰溝通、有效反饋

-解決問題：共同探討、尋找解決方案

④環保意識與教育

-環保知識：了解垃圾分類、循環利用

-低碳生活：節約資源、減少污染

-環保行動：實踐環保、影響他人

⑤教學總結與反思

-設計理念：創意與實用性結合

-學習成果：實踐操作、問題解決

-教學評價：學生反饋、教師總結課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《生活中的環保小竅門》一書，介紹日常生活中的環保小技巧，如如何減少塑料使用、如何進行家庭垃圾分類等。

-視頻資源：《創意改造垃圾桶》系列視頻，展示不同創意和實用的垃圾桶改造案例，激發學生的創新思維。

2.拓展要求：

-學生任務：閱讀上述材料，觀看相關視頻，了解環保知識和創意改造垃圾桶的方法。

-自主學習：學生需記錄下自己在閱讀和觀看過程中的心得體會，思考如何將所學知識應用到實際生活中。

-小組討論：鼓勵學生與家人、朋友或同學分享自己的學習成果，進行小組討論，交流各自的想法和創意。

-實踐操作：學生可以嘗試自己動手改造一個垃圾桶，將學到的環保知識和創意設計付諸實踐。

-反饋與分享：學生需將改造過程和成果以文字、圖片或視頻的形式記錄下來，并在課堂上與同學們分享。

-教師指導：

-提供閱讀材料和視頻資源的電子版，方便學生下載和閱讀。

-安排課后討論時間，幫助學生解答在學習過程中遇到的問題。

-鼓勵學生創新，不拘泥于傳統設計，鼓勵學生提出自己的獨特想法。

-組織學生進行成果展示，分享他們的改造經驗和環保心得。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體積極，積極參與討論，對于提出的問題能夠認真思考并給出自己的見解。在動手操作環節，學生們展現出良好的合作精神，能夠互相幫助，共同完成任務。特別值得一提的是，一些學生在設計垃圾桶時表現出了很高的創新意識和環保意識，他們的作品不僅實用，而且具有很高的創意性。

2.小組討論成果展示：

各小組在展示他們的垃圾桶改進設計時，能夠清晰地闡述設計思路和創意來源。學生們在討論過程中，不僅展示了他們對環保問題的關注，還展現出了他們解決問題的能力。每個小組的作品都有其獨特之處，例如，有的小組利用舊輪胎制作了環保垃圾桶，有的小組則將廢舊塑料瓶改造成美觀的裝飾品。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生們對垃圾桶改進的基本原則和設計方法有了更深入的理解。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于垃圾桶設計原則的問題，并且能夠運用所學知識進行簡單的改進設計。

4.學生自評與互評：

學生們能夠對自己的作品進行客觀評價，同時也能夠對其他小組的作品提出建設性的意見。在自評和互評過程中，學生們學會了從實用、環保、美觀等多個角度去評價一個設計。

5.教師評價與反饋：

針對學生們的課堂表現和作品，我將進行以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論和動手操作的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持這種積極態度。

-對于在設計中表現出創新意識的學生，我將特別指出并給予肯定，以激發他們的創造力。

-對于設計過程中出現的問題，如材料選擇不當、結構設計不合理等，我將引導學生分析原因，并提供改進建議。

-對于在小組合作中表現出色的學生，我將鼓勵他們分享自己的經驗，幫助其他學生提升合作能力。

-對于測試成績優異的學生，我將給予獎勵，并鼓勵他們繼續保持優秀的學習狀態。

-對于表現不佳的學生，我將給予個別輔導，了解他們的學習困難，并提供針對性的幫助。教學反思十、教學反思

今天上了關于《垃圾桶巧改進》的勞動技能課，心情頗為復雜，既有滿足又有思考。首先，我想談談我對自己教學實踐的滿意度。

課堂氛圍活躍，學生們參與度高，這讓我感到非常欣慰。我注意到，當孩子們動手操作時，他們的眼神中充滿了好奇和期待。他們的小手在紙板上勾勒著設計，剪刀在材料間穿梭，每一個動作都充滿了創意和活力。這讓我意識到，我們的教學不僅僅是傳授知識，更是激發孩子們的興趣和潛能。

然而，在喜悅之余，我也發現了幾個需要改進的地方。

首先，我在設計教學活動時，可能過于依賴小組合作。雖然這樣的方式能夠培養學生的團隊精神和溝通能力，但有些學生可能因為缺乏自信或者不擅長表達而未能充分發揮自己的潛力。在未來的教學中，我需要更多地關注每個學生的個體差異，提供更多的個性化指導。

其次，我發現部分學生在材料選擇和設計理念上存在困惑。有些學生可能會選擇過于復雜的設計，而忽視了實用性。這提醒我，在教學