人教版《歷史與社會》八年級上冊（新）同步教學設計：第2單元第3課《日本的大化改新》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進歷史的長河，探尋日本從古代到中古的蛻變歷程。這節課，我們就來聊聊《日本的大化改新》。這可是日本歷史上一個極為重要的轉折點哦！我們要通過這節課，了解大化改新的背景、內容和影響，感受古代日本社會的變革。咱們一起加油，把這段歷史牢牢刻在心上吧！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史思維、文化理解和社會責任。通過學習《日本的大化改新》，學生將能夠運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，理解文化傳承與變革的關系，增強對日本古代社會變遷的認識。同時，培養學生尊重多元文化，樹立全球視野，激發對歷史學習的興趣和探究精神。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

在進入《日本的大化改新》這一課時之前，學生們已經對日本的歷史有了初步的了解，比如知道了日本的地理位置、古代的政治制度等。他們對日本古代的一些重要歷史事件，如神武天皇建國、飛鳥時代等，也有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生們對于歷史課程普遍持有濃厚的興趣，尤其對日本這樣與我們國家一衣帶水的鄰邦歷史感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、地圖等多種形式獲取信息。在學習風格上，學生們傾向于通過小組討論、角色扮演等方式來深入理解歷史事件。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在理解《日本的大化改新》這一課時，學生們可能會遇到以下困難和挑戰：一是對日本古代歷史背景的把握不夠清晰；二是對于改新的具體內容、影響和意義理解不夠深入；三是如何將大化改新與中國古代的改革進行對比分析。針對這些困難，我們將通過創設情境、引導討論等方式幫助學生克服。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《歷史與社會》八年級上冊教材，以便他們能夠跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與日本大化改新相關的圖片、圖表和視頻，如日本古代的服飾、建筑圖片，以及大化改新的動畫視頻，以增強直觀感受。

3.教學輔助工具：準備一些可以展示的地圖和年代尺，幫助學生更好地理解歷史背景和時間線。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生能夠進行角色扮演和小組合作學習，同時確保教室環境整潔，為學生們提供一個舒適的學習氛圍。五、教學過程【導入新課】

同學們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿神秘色彩的國家——日本，探索一個歷史上的重要轉折點——大化改新。在開始之前，請大家先思考一下：你們對日本的歷史有多少了解？有沒有聽說過大化改新？現在，讓我們一起揭開這層神秘的面紗吧?。ㄎ⑿Γ?/p>

【環節一：背景導入】

1.教師展示日本地圖，引導學生說出日本的基本情況，如地理位置、氣候特點等。

2.學生分享自己對日本歷史的了解，教師總結并引出大化改新的背景。

【環節二：內容探究】

1.**改新的原因**

-教師提問：為什么日本會進行大化改新？

-學生根據教材內容，結合所學知識，分析日本進行大化改新的原因。

-教師總結：日本進行大化改新的原因是由于當時的社會矛盾日益尖銳，統治階層內部矛盾重重，國家面臨著嚴重的危機。

2.**改新的內容**

-教師提問：大化改新具體包括哪些內容？

-學生閱讀教材，了解大化改新的具體內容，如實行班田收授法、租庸調制等。

-教師引導學生思考：這些改革措施有什么作用？

-學生討論并分享自己的觀點，教師總結：大化改新的內容有利于緩解社會矛盾，穩定社會秩序，促進經濟發展。

3.**改新的影響**

-教師提問：大化改新對日本歷史產生了哪些影響？

-學生閱讀教材，了解大化改新的影響，如確立了中央集權制度、促進了日本社會經濟的發展等。

-教師引導學生思考：大化改新對日本歷史產生了哪些深遠影響？

-學生討論并分享自己的觀點，教師總結：大化改新標志著日本從奴隸社會向封建社會的過渡，對日本歷史產生了深遠的影響。

【環節三：課堂討論】

1.教師提問：大化改新與中國古代的改革有哪些異同？

-學生分組討論，分享各自的觀點。

-教師引導學生總結：大化改新與中國古代的改革在背景、內容、影響等方面都有一定的相似之處，但具體實施方式有所不同。

2.教師提問：如果你是大化改新的領導者，你會如何推進改革？

-學生分組討論，分享各自的觀點。

-教師引導學生總結：推進改革需要堅定的決心、合理的策略和廣泛的群眾基礎。

【環節四：課堂小結】

1.教師引導學生回顧本節課的主要內容，強調大化改新的背景、內容、影響和意義。

2.教師提問：同學們，通過今天的學習，你們對大化改新有了哪些新的認識？

-學生分享自己的學習心得，教師總結并鼓勵學生繼續關注日本歷史。

【環節五：課后作業】

1.請同學們閱讀教材，了解日本古代的其他重要歷史事件，如奈良時代、平安時代等。

2.請同學們思考：大化改新對日本歷史產生了哪些深遠影響？結合所學知識，寫一篇短文。

【教學反思】

本節課通過背景導入、內容探究、課堂討論和課堂小結等環節，讓學生們對日本的大化改新有了全面、深入的了解。在教學過程中，教師注重引導學生主動思考、積極參與，使學生在輕松愉快的氛圍中學習歷史知識。同時，通過課堂討論，培養學生的合作精神和批判性思維。在今后的教學中，我將進一步優化教學設計，提高教學效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**日本古代歷史背景**：介紹日本古代的歷史發展脈絡，包括從原始社會到奴隸社會，再到封建社會的轉變過程?？梢砸胍恍╆P鍵的歷史節點，如繩文時代、彌生時代、飛鳥時代等，幫助學生建立對日本古代歷史發展的整體認識。

-**大化改新的具體措施**：詳細闡述大化改新的具體措施，如實行班田收授法、租庸調制、廢除世襲貴族制、設立中央集權的天皇制等，讓學生了解這些改革措施如何影響日本社會的各個方面。

-**日本古代文化**：探討大化改新對日本古代文化的影響，包括文字、藝術、宗教等方面的發展，如漢字的傳入、佛教的傳播等，展示大化改新對日本文化形成的深遠影響。

-**日本古代藝術**：介紹大化改新時期的藝術成就，如繪畫、雕塑、建筑等，通過藝術作品了解當時社會的審美觀念和工藝水平。

2.拓展建議：

-**學生自主研究**：鼓勵學生自主查找資料，研究大化改新時期的日本社會生活，如日常飲食、服飾、居住環境等，通過對比古代與現代的生活，體會歷史變遷。

-**角色扮演活動**：組織學生進行角色扮演，模擬大化改新時期的社會場景，如貴族、農民、工匠等，通過角色體驗，加深對當時社會結構和階級關系的理解。

-**小組合作項目**：讓學生分組合作，完成一個大化改新主題的展覽或報告，內容可以包括歷史背景、改革措施、影響等方面，通過團隊合作，提高學生的綜合能力。

-**歷史比較研究**：引導學生將大化改新與中國古代的改革進行比較，如漢代的均田制、唐朝的科舉制等，分析不同國家的改革在內容和效果上的異同，培養學生的跨文化理解能力。

-**歷史地圖制作**：讓學生制作大化改新時期日本的歷史地圖，標注重要城市、政治中心、文化遺址等，通過地圖制作，提高學生的地理信息處理能力。

-**歷史小說創作**：鼓勵學生創作以大化改新為背景的歷史小說，通過文學創作，發揮學生的想象力，深入理解歷史事件對人物命運的影響。

-**課堂辯論**：圍繞大化改新的利弊展開辯論，讓學生在辯論中學習如何從不同角度分析問題，提高邏輯思維和表達能力。七、板書設計①大化改新背景

-日本社會矛盾尖銳

-統治階層內部矛盾重重

-國家面臨嚴重危機

②大化改新內容

-實行班田收授法

-租庸調制

-廢除世襲貴族制

-設立中央集權的天皇制

③大化改新影響

-標志著日本從奴隸社會向封建社會的過渡

-確立了中央集權制度

-促進日本社會經濟的發展

-對日本文化形成產生深遠影響

④大化改新與中國古代改革比較

-背景相似，但具體實施方式不同

-改革內容各有側重

-改革效果各有差異八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過提問、討論、角色扮演等方式，激發學生的參與熱情，讓他們在互動中學習，這樣的教學方法不僅提高了學生的積極性，也增強了課堂的趣味性。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的歷史事件具體化，幫助學生更好地理解和記憶，同時也提高了課堂的視覺效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解大化改新時，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了深入挖掘歷史事件背后的文化內涵和社會背景，導致學生對知識的理解不夠深刻。

2.學生參與度不均：雖然我采用了互動式教學，但部分學生仍然表現出參與度不高，這可能是因為他們的基礎不同，或者對歷史缺乏興趣，需要進一步關注和引導。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習成果，這種評價方式可能不夠全面，需要考慮引入更多樣化的評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內容：在講解大化改新時，我將更加注重歷史背景和文化內涵的挖掘，通過引入相關的歷史文獻、藝術作品等，讓學生從多個角度理解歷史事件。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多層次的問題，鼓勵不同層次的學生參與討論，同時，通過小組合作學習，讓學生在互動中共同進步。

3.多樣化評價方式：我將嘗試引入課堂表現評價、小