人教版九年級歷史與社會上冊3.2.3全民族的抗戰教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起走進歷史的長河，感受全民族的抗戰精神。我們通過學習這一章節，不僅要了解抗戰的歷史背景和過程，更要深入理解抗戰精神的力量。我們要通過故事、圖片、討論等多種方式，讓你們感受到那一段充滿艱辛和英勇的歷史。希望通過這節課，你們能從歷史中汲取力量，懂得珍惜和平，勇敢面對未來的挑戰！???????????????♂????♀???核心素養目標本節課旨在培養同學們的歷史意識、文化自信和愛國主義精神。通過全民族抗戰的學習，幫助學生理解歷史事件的發展脈絡，感受民族精神的偉大，增強對國家歷史的認同感和自豪感。同時，引導學生運用歷史唯物主義觀點分析問題，提升思辨能力和批判性思維，培養積極向上的價值觀和社會責任感。學情分析進入九年級，學生們已經具備了一定的歷史知識基礎，對近現代史有一定的了解。但在學習全民族抗戰這一章節時，他們可能對某些歷史細節和抗戰過程中的復雜關系感到困惑。在知識層面，他們對抗日戰爭的歷史背景、重要戰役和抗戰英雄有一定的認知，但對于抗戰精神的內涵和深遠影響可能理解不夠深入。

能力方面，學生們已經能夠運用歷史資料進行分析，但在深度和廣度上還有待提升。他們需要通過本節課的學習，學會從多個角度審視歷史事件，提高獨立思考和解決問題的能力。在素質方面，學生們普遍具備良好的學習態度，但部分學生可能因為歷史事件的殘酷性而感到壓抑，需要教師引導他們正確面對歷史。

行為習慣上，學生們在課堂上的參與度較高，但個別學生可能因為對歷史事件的興趣不足而顯得被動。對課程學習的影響主要體現在以下幾方面：首先，學生需要克服對歷史事件可能產生的負面情緒，保持積極的學習態度；其次，通過小組討論和合作學習，培養學生的團隊協作能力和溝通技巧；最后，引導學生將歷史學習與個人成長相結合，激發他們的愛國熱情和社會責任感。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，以講授為主，引導學生逐步深入理解抗戰的歷史背景和意義。

2.設計“抗戰英雄故事會”活動，讓學生扮演不同歷史人物，體驗他們的抗戰經歷，增強情感共鳴。

3.利用多媒體展示抗戰圖片、影像資料，直觀呈現歷史場景，激發學生的興趣。

4.通過小組合作完成“抗戰地圖繪制”任務，讓學生在實踐操作中學習地理知識，同時加深對歷史事件的記憶。

5.引導學生進行“抗戰精神大討論”，鼓勵他們表達個人觀點，培養批判性思維。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道嗎？我們今天要學習的歷史事件，不僅僅是一段歷史，它更是我們民族精神的重要組成部分。讓我們通過一個視頻，一起回顧一下那段波瀾壯闊的抗戰歲月。（播放抗戰紀錄片片段）

-回顧舊知：在之前的學習中，我們了解了抗日戰爭的一些基本情況，比如抗日戰爭的起因、抗日戰爭的歷程以及抗日戰爭的勝利。今天，我們將更深入地探討全民族的抗戰精神。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

-首先，我會詳細介紹全民族抗戰的歷史背景，包括抗日戰爭的爆發、國共合作抗日的形成以及全民族抗戰的動員。

-通過圖片和地圖展示，我會展示一些重要的戰役，如平型關大捷、臺兒莊戰役等，讓學生直觀地感受到抗戰的艱苦和英勇。

-舉例說明：

-我會選取一些抗戰英雄的故事，如楊靖宇、張自忠等，通過他們的故事來展現全民族抗戰的精神風貌。

-通過歷史數據，我會分析抗戰時期的國際形勢和國內政治經濟狀況，幫助學生理解抗戰的復雜性和必要性。

-互動探究：

-在講解完每個重要戰役后，我會提出問題，引導學生思考抗戰勝利的原因和意義。

-組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對抗戰精神的理解，以及如何將這種精神運用到現實生活中。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生將根據所學知識，分組完成“抗戰歷史時間軸”的制作，將重要事件按照時間順序排列，加深對歷史進程的理解。

-每組選擇一位代表，向全班同學介紹他們的時間軸，并解答其他同學提出的問題。

-教師指導：

-在學生制作時間軸的過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保每個學生都能獨立完成。

-對于在介紹時間軸時出現的問題，教師及時給予糾正和補充，確保學生掌握正確的知識。

4.總結與反思（約5分鐘）

-我會引導學生總結全民族抗戰的主要精神，如愛國主義、團結一心、英勇頑強等。

-通過反思，讓學生思考如何在現代社會中傳承和發揚抗戰精神，以及這種精神對個人成長和社會發展的重要性。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生寫一篇關于自己理解的抗戰精神的短文，字數不限，下節課進行分享。

-鼓勵學生回家后與家人討論，了解家族中是否有參與抗戰的成員，收集相關故事和資料。學生學習效果1.知識層面：

-學生能夠準確描述全民族抗戰的歷史背景、過程和結果，包括抗日戰爭的起因、抗日戰爭的歷程以及抗日戰爭的勝利。

-學生能夠識別并理解抗日戰爭中的關鍵事件，如平型關大捷、臺兒莊戰役等，并了解這些戰役的歷史意義。

-學生能夠列舉出抗戰英雄的事跡，如楊靖宇、張自忠等，并分析這些英雄人物在抗戰中的重要作用。

2.能力層面：

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析抗戰時期的國際形勢和國內政治經濟狀況，提高分析問題的能力。

-學生能夠通過小組合作完成“抗戰歷史時間軸”的制作，鍛煉了團隊協作能力和實踐操作能力。

-學生在課堂討論和作業中，能夠表達自己的觀點，培養了批判性思維和溝通能力。

3.情感態度層面：

-學生對抗戰歷史有了更深刻的認識，增強了民族自豪感和愛國主義精神。

-學生在了解抗戰英雄的故事后，激發了他們的敬佩之情，培養了敬畏歷史、珍愛和平的情感。

-學生在反思環節中，認識到傳承和發揚抗戰精神的重要性，提高了社會責任感和歷史使命感。

4.實用性效果：

-學生通過學習全民族抗戰的歷史，增強了面對困難和挑戰的勇氣和信心。

-學生將抗戰精神與個人成長相結合，明確了在現代社會中應具備的品質和價值觀。

-學生在家庭和社會生活中，能夠以身作則，傳承和弘揚抗戰精神，為構建和諧社會貢獻力量。作業布置與反饋作業布置：

1.撰寫一篇關于“我心中的抗戰英雄”的短文，要求學生選擇一位抗戰英雄，介紹其生平事跡，并表達自己對這位英雄的敬佩之情。字數不少于300字。

2.設計一張抗戰歷史時間軸，將本節課所學的重要歷史事件按照時間順序排列，并簡要說明每個事件的歷史意義。

3.收集并整理至少5位抗戰英雄的事跡，以PPT或手抄報的形式展示，下節課進行分享。

作業反饋：

1.對于學生的短文作業，我會從內容、結構和語言表達三個方面進行批改。內容方面，關注學生是否準確描述了英雄的事跡；結構方面，考察學生是否合理組織了文章結構；語言表達方面，評估學生的語言是否準確、流暢。對于存在的問題，我會給出具體的修改建議，如增加細節描述、調整段落結構、豐富詞匯等。

2.對于抗戰歷史時間軸的設計，我會檢查學生是否按照時間順序正確排列了事件，并簡要說明了每個事件的歷史意義。同時，我會關注學生的創意和設計能力，如時間軸的視覺效果、事件描述的準確性等。對于不足之處，我會提出改進意見，如增加事件間的聯系、豐富歷史背景等。

3.在學生完成PPT或手抄報展示后，我會組織全班進行評價，讓學生互相學習，共同進步。我會從內容、設計、表達等方面進行評價，并對學生的表現給予肯定和鼓勵。對于存在的問題，我會課后個別指導，幫助學生提高。板書設計①本文重點知識點：

-抗日戰爭的歷史背景

-抗日戰爭的重要戰役

-抗日戰爭的歷史意義

②關鍵詞匯：

-抗日戰爭