小學語文人教部編版一年級上冊漢語拼音5gkh教案及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：人教部編版一年級上冊漢語拼音

內容：學習單韻母g、k、h的發音、拼寫及在詞語中的應用。通過聽、說、讀、寫的練習，讓學生掌握g、k、h的發音特點，并能正確書寫。二、核心素養目標培養學生對漢語拼音的敏感度和語感，提高學生準確發音和書寫的能力。通過拼音學習，增強學生的語言表達能力和自主學習意識，激發他們對語文學習的興趣，為后續語言文字的學習打下堅實的基礎。三、重點難點及解決辦法重點：g、k、h的發音方法及在詞語中的運用。

難點：g、k、h的發音與音節結合時的準確性。

解決辦法：

1.通過實物展示和口型示范，幫助學生直觀理解g、k、h的發音要領。

2.設計發音練習，讓學生在模仿中體會發音的正確性。

3.結合具體詞語，引導學生進行聽音、拼讀練習，提高發音與拼寫的結合能力。

4.采用小組合作學習，通過互助交流，共同克服發音難點。

5.定期進行發音測試，及時發現問題，個別輔導，確保發音準確。四、教學方法與策略1.采用直觀教學法，利用圖片、拼音卡片等教具，幫助學生形象地理解和記憶g、k、h的發音特點。

2.運用情境教學法，通過游戲和故事情境，讓學生在具體語境中感知和練習拼音。

3.實施互動式教學，設計小組合作練習，鼓勵學生互幫互助，提高發音和拼讀的準確性。

4.結合多媒體技術，利用動畫或音頻資源，增加課堂趣味性，提升學生的學習興趣。

5.設置分層教學，針對不同學生的學習進度和能力，提供個性化的輔導和練習。五、教學過程設計時間：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示與g、k、h相關的圖片，如狗、公雞、蘋果等，引導學生觀察并說出物體的名稱。

2.提出問題：引導學生思考這些物體的拼音中是否包含g、k、h，激發學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：學習g、k、h的發音方法及在詞語中的運用。

2.教學內容：

a.播放g、k、h的發音視頻，讓學生直觀感受發音要領。

b.示范發音，讓學生跟讀，并注意發音時的口型和氣流。

c.介紹g、k、h的聲母表，讓學生了解它們的發音規律。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習環節：

a.聽音辨音：播放含有g、k、h的詞語，讓學生聽后寫出拼音。

b.拼音接龍：學生兩人一組，依次拼讀含有g、k、h的詞語，形成接龍。

c.詞語造句：讓學生用g、k、h開頭的詞語造句。

2.討論環節：針對學生在練習中遇到的問題進行討論，教師進行點評和指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內容：針對g、k、h的發音方法和運用進行提問，如“g、k、h的發音有什么特點？”“如何正確拼讀含有g、k、h的詞語？”等。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，對回答正確的學生給予表揚。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：教師針對g、k、h的發音和運用進行提問，如“g、k、h的聲母在詞語中的位置是怎樣的？”“如何判斷一個詞語中是否含有g、k、h？”等。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，對回答正確的學生給予表揚和獎勵。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.拓展內容：引導學生思考如何將g、k、h的發音和運用與日常生活相結合，如制作拼音卡片、設計拼音游戲等。

2.學生展示：鼓勵學生展示自己的創意，教師給予點評和指導。

七、總結與反思（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調g、k、h的發音方法和運用。

2.反思：引導學生思考如何提高自己的拼音學習效果，鼓勵學生在日常生活中多練習。六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.音韻學基礎知識：介紹漢語拼音的音節結構，包括聲母、韻母和聲調，以及它們之間的組合規則。

b.聲母g、k、h的起源與發展：簡述g、k、h這三個聲母的演變歷史和它們在漢語中的使用情況。

c.漢語拼音在漢字中的應用：探討漢語拼音在漢字教學和普通話推廣中的作用，以及其在不同地區方言學習中的輔助作用。

2.拓展建議：

a.音韻練習材料：提供包含g、k、h聲母的練習材料，如拼音卡片、音韻故事書等，讓學生在家中也能進行語音練習。

b.拼讀游戲設計：鼓勵學生和家長共同設計以g、k、h聲母為主題的拼讀游戲，如“拼音找朋友”、“拼音接龍”等，提高學習趣味性。

c.拼音故事創作：引導學生利用所學拼音創作簡單的故事，鍛煉他們的語言表達能力和創造力。

d.地方方言對比：收集和展示不同地區方言中與g、k、h發音相近的音，讓學生了解方言的多樣性，并探討拼音在方言學習中的作用。

e.拼音與音樂結合：推薦一些包含g、k、h音的兒歌或童謠，讓學生在音樂中學習拼音，提高他們的聽覺敏感度。

f.課外閱讀推薦：推薦適合一年級學生的拼音讀物，如拼音繪本、拼音故事書等，幫助學生通過閱讀來鞏固拼音知識。

g.家庭作業建議：設計一些家庭作業，如“每天練習10個g、k、h的拼音詞語”，以及“每周收集5個包含g、k、h的詞語”，讓學生在家中持續學習。

h.社區實踐活動：組織學生參與社區活動，如在公園或廣場舉辦拼音朗讀會，讓學生在公共場合展示自己的拼音學習成果，增強他們的自信心和表達能力。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

a.單韻母g、k、h的發音方法

b.g、k、h在音節中的位置和發音規則

c.g、k、h與聲母、韻母組合的拼音規則

②本文重點詞：

a.聲母

b.韻母

c.音節

d.發音

e.拼音

③本文重點句：

a.“g的發音像狗叫，k的發音像公雞，h的發音像風吹。”

b.“g、k、h都是清輔音，發音時要注意氣流要強，聲帶不振動。”

c.“g、k、h與韻母結合時，要注意聲母與韻母的發音順序和時長。”

d.“正確拼讀g、k、h的拼音，首先要掌握它們的發音方法，然后結合韻母進行拼讀。”

e.“通過練習，我們可以更好地掌握g、k、h的發音和拼讀技巧。”八、課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：《漢語拼音故事書》中的相關章節，選取包含g、k、h聲母的有趣故事，讓學生在閱讀中復習和鞏固拼音知識。

b.視頻資源：制作或收集與g、k、h聲母相關的動畫片或教學視頻，通過生動的故事和動畫，幫助學生理解拼音的發音和運用。

c.拼音歌曲：《拼音兒歌》專輯中的歌曲，如《gkh的兒歌》，通過歌曲的節奏和旋律，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音。

2.拓展要求：

a.閱讀要求：學生選擇一本適合自己的《漢語拼音故事書》，每天閱讀至少一節，記錄下自己喜歡的故事或學到的拼音知識。

b.視頻觀看要求：學生在家長的指導下觀看拼音教學視頻，嘗試跟隨視頻中的發音示范進行練習，并在觀看后與家人分享學習心得。

c.拼音歌曲學習要求：學生跟隨《拼音兒歌》中的歌曲進行練習，嘗試自己唱出g、k、h的發音，并在家中進行簡單的演唱表演。

d.家庭作業：家長可以協助學生完成以下家庭作業：

-創作一個包含g、k、h聲母的簡單句子，并畫出相應的圖片。

-與家人一起用g、k、h聲母造句，并嘗試用這些句子進行對話練習。

-收集日常生活中含有g、k、h聲母的物品，并記錄下它們的名稱和拼音。

e.反饋與指導：教師定期收集學生的閱讀筆記、視頻觀看記錄和歌曲學習情況，對學生的拓展學習進行反饋和指導，鼓勵學生提出問題，并在課堂上進行解答。

f.展示與分享：在下一節課上，教師可以安排時間讓學生展示自己的拓展學習成果，如朗讀故事、演唱歌曲、分享學習心得等，以此增強學生的學習興趣和參與感。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課所學內容，強調g、k、h的發音方法和在詞語中的應用。

2.總結g、k、h的發音特點，如g的發音像狗叫，k的發音像公雞，h的發音像風吹。

3.強調g、k、h與聲母、韻母結合時的發音順序和時長。

4.鼓勵學生在日常生活中多練習，提高拼音學習的興趣和效果。

當堂檢測：

1.發音檢測：

a.學生跟讀g、k、h的發音，教師逐一檢查發音的準確性。

b.學生嘗試模仿教師的發音，教師給予指導和反饋。

2.拼音練習：

a.學生獨立拼讀含有g、k、h聲母的詞語，如“狗”、“公雞”、“喝水”等。

b.教師巡視指導，糾正學生的拼讀錯誤。

3.詞語造句：

a.學生用g、k、h聲母造句，如“我家的狗很可愛。”

b.教師挑選幾個學生的句子進行點評，強調句子的完整性和正確性。

4.拼音接龍游戲：

a.學生分組進行拼音接龍游戲，每人說出一個含有g、k、h聲母的詞語，下一個學生必須用前一個詞語的最后一個音節作為開頭，繼續接龍。

b.教師觀察學生的參與度和接龍過程中的準確性。

5.課堂小結：

a.教師對本節課的學習內容進行總結，強調重點和難點。

b.鼓勵學生在課后繼續練習，鞏固所學知識。

6.家長反饋：

a.教師向家長反饋學生在課堂上的表現，包括發音、拼讀、造句等方面的掌握情況。

b.家長與教師共同討論學生的學習進度和改進措施。教學反思與改進十、教學反思與改進

嗯，這節課結束了，我想和大家一起回顧一下今天的課堂。首先，我覺得我們的教學目標基本達到了，學生們對g、k、h的發音有了基本的掌握，也嘗試了在詞語中運用這些聲母。但是，反思一下，我覺得還有一些地方可以做得更好。

1.發音示范方面

我發現有些學生對于g、k、h的發音還是不太準確，可能是我在示范時沒有足夠強調發音的細節。接下來，我打算在課堂上多做一些口型示范，讓學生更直觀地看到正確的發音方法。

2.練習環節的設計

今天的練習環節，我發現有些學生參與度不高，可能是因為練習形式比較單一。我打算在未來的教學中，設計更多樣化的練習活動，比如小組競賽、角色扮演等，讓學生在游戲中學習，提高他們的積極性。

3.課堂互動

在課堂提問環節，我發現有的學生比較害羞，不太愿意回答問題。我意識到，可能是我提問的方式不夠親切，或者問題難度過高。今后，我會嘗試用更輕松的方式提問，并設計一些簡單的問題，讓學生更容易參與進來。

4.家長溝通

課后，我會和家長進行溝通，了解孩