小學蘇教版第五單元《認識10以內的數》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析小學蘇教版第五單元《認識10以內的數》教學設計，本單元以10以內的數字為基礎，通過游戲、操作等活動，幫助學生建立數的概念，理解數的順序和大小，培養數學思維。教學內容緊密聯系生活實際，注重學生的動手操作和合作探究，旨在激發學生的學習興趣，提高學生的數學素養。核心素養目標1.培養學生數感和邏輯推理能力，通過操作活動建立數的概念。

2.提升學生的數學思維，學會用數學語言描述和解決問題。

3.增強學生的合作意識，通過小組活動共同探索數的規律。

4.培養學生良好的學習習慣，提高自主學習和探究的能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點明確數的概念和數的順序。例如，通過實物操作和計數活動，讓學生理解數字1-10的實際意義，并能正確排序。

-強調數的組成和加減法的基本運算。例如，通過拆分和組合數字，讓學生理解“5”由兩個“2”組成，以及簡單的加法和減法操作。

2.教學難點

-理解數的相對大小。例如，學生可能難以區分“3”和“4”的大小，需要通過比較和排序活動來強化這一概念。

-掌握數的守恒和變換。例如，學生在進行數數或計數時，可能會因為物體的排列方式改變而錯誤地計數，需要通過反復練習來建立數的守恒意識。

-解決實際問題。例如，學生在解決實際問題（如分蛋糕）時，可能會混淆數的概念，需要通過具體情境的教學幫助學生將數學知識與實際生活相結合。教學資源-硬件資源：實物教具（計數器、彩色積木、數字卡片）、電子白板、多媒體電腦

-課程平臺：班級學習管理系統、在線教學平臺

-信息化資源：數字故事書、數學游戲軟件、在線數數視頻

-教學手段：小組合作學習、角色扮演、實際操作活動教學過程1.導入新課

（教師）：同學們，今天我們來學習新的數學知識——《認識10以內的數》。大家知道，數學無處不在，今天我們要通過認識這些數字，學會更好地理解和應用它們。

（學生）：好的，老師。

2.情境創設，激發興趣

（教師）：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們來玩一個“數數接力”的游戲。請你們分成幾個小組，每組選一個代表，我們一起來數數，看哪個小組數得最快、最準確。

（學生）：好！

（教師）：首先，我們數一數1到5。準備好了嗎？開始！

（學生）：1、2、3、4、5！

（教師）：很好！接下來，我們數一數6到10。準備好了嗎？開始！

（學生）：6、7、8、9、10！

3.教學新知，認識數字

（教師）：同學們，剛剛我們通過游戲的方式認識了1到10的數字。那么，這些數字都是怎么來的呢？

（學生）：它們是從1開始一個一個數出來的。

（教師）：是的，我們通常都是從1開始數數，每次加1，一直數到10。接下來，我們來學習一下這些數字的寫法。

（教師）：請看黑板，這里寫的是數字1到10的寫法。我們一起來學習一下。

（教師）：現在，請同學們拿出你們的練習本，跟著我一起寫下1到10的數字。

（學生）：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

4.課堂活動，鞏固練習

（教師）：同學們，現在我們已經學會了寫數字1到10。接下來，我們來做一些練習題，鞏固一下我們學到的知識。

（教師）：請看第一題，這里有10個蘋果，請你在下面畫出9個蘋果。

（學生）：（畫出9個蘋果）

（教師）：很好！接下來是第二題，這里有一盒糖果，盒子里有5顆糖果，請你在下面畫出4顆糖果。

（學生）：（畫出4顆糖果）

（教師）：同學們，你們做得很好！現在，請你們拿出你們的練習本，獨立完成剩下的練習題。

（學生）：（完成練習題）

5.小組合作，探究規律

（教師）：同學們，我們剛剛通過練習，鞏固了數字的寫法和數的順序。接下來，我們來探究一下這些數字之間的規律。

（教師）：請你們分成幾個小組，每組討論一下，看看你們能發現哪些規律。

（學生）：（小組討論）

（教師）：好了，現在請每組派一個代表來分享一下你們發現的規律。

（學生代表）：我們發現，1到10的數字是按照順序排列的，而且每次都是加1。

（教師）：非常好！你們觀察得很仔細。接下來，我們再來看一個規律。

（教師）：請看黑板，這里有一些數字，請你們觀察一下，這些數字之間有什么規律？

（學生）：（觀察）

（學生代表）：我們發現，每個數字都可以由更小的數字組合而成。

（教師）：沒錯，這就是數字的組成規律。非常好！

6.總結歸納，提升認知

（教師）：同學們，今天我們學習了《認識10以內的數》，我們一起認識了數字1到10，學會了寫這些數字，還探究了數字之間的規律。

（教師）：希望大家在日常生活中，多觀察、多思考，把數學知識與實際生活聯系起來，讓數學成為我們解決問題的有力工具。

（學生）：好的，老師！

7.布置作業，鞏固所學

（教師）：今天的作業是：請同學們回家后，和爸爸媽媽一起數一數家里有多少個玩具，并記錄下來。明天我們來分享我們的發現。

（學生）：好的，老師！明天我一定要和爸爸媽媽一起完成這個作業。

（教師）：很好，明天見！下課！拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《數的起源與演變》：介紹數的發展歷史，從簡單的計數工具到現代數學的抽象概念，讓學生了解數學的起源和演變過程。

-《生活中的數學》：收集日常生活中的數學問題，如購物找零、烹飪計量等，讓學生認識到數學在生活中的應用。

-《趣味數學故事》：通過有趣的數學故事，如《阿凡提的故事》、《九章算術》等，激發學生對數學的興趣，培養他們的數學思維。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-設計數學游戲：學生可以嘗試設計簡單的數學游戲，如數獨、數塔等，通過游戲鞏固所學知識。

-家庭調查：學生可以調查家庭成員的年齡、身高、體重等數據，學習如何收集、整理和呈現數據。

-數學日記：學生可以記錄自己在生活中遇到的數學問題，以及解決問題的過程，提高數學素養。

-制作數數工具：學生可以嘗試制作簡單的數數工具，如計數器、計數棒等，加深對數字和計數概念的理解。

3.拓展知識點

-認識分數：在學生掌握10以內數的基礎上，可以引入分數的概念，如將一個整體分成幾份，每一份是多少。

-簡單的加減法：通過實際操作和游戲，讓學生掌握10以內數的加減法，為后續學習打下基礎。

-數的守恒：通過不同的操作和游戲，讓學生理解數的守恒原理，即數的大小不變，只是表示方式不同。

-數的順序和比較：通過排序和比較活動，讓學生掌握數的順序和大小關系。

4.實用性活動建議

-數學故事會：學生可以分享自己了解的數學故事，增強對數學文化的了解。

-家庭數學角：家長可以和孩子一起在家中設立數學角，進行簡單的數學游戲和討論。

-校園數學角：在學校設立數學角，定期舉辦數學活動，如數學競賽、數學講座等，激發學生的數學興趣。重點題型整理1.數的組成

-題型：請將數字拆分成更小的數字。

-例題：將數字7拆分成更小的數字。

-答案：7可以拆分成1和6，或者2和5，或者3和4。

2.數的比較

-題型：比較兩個數字的大小，并說明理由。

-例題：比較數字8和數字5的大小。

-答案：數字8比數字5大，因為8的數值大于5。

3.數的順序

-題型：按照數的大小順序排列一組數字。

-例題：按照大小順序排列數字3、7、1、5。

-答案：1、3、5、7。

4.數的加減法

-題型：進行簡單的數的加減法運算。

-例題：計算5+3的結果。

-答案：5+3=8。

5.數的應用

-題型：解決簡單的實際問題，應用所學數字知識。

-例題：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果，小明現在有多少個蘋果？

-答案：小明現在有8個蘋果，因為5+3=8。

6.數的守恒

-題型：通過操作驗證數的守恒原理。

-例題：將5個相同的物體分成兩堆，一堆有3個，另一堆有多少個？

-答案：另一堆有2個，因為5-3=2。

7.數的順序記憶

-題型：記憶并復述1到10的數字順序。

-例題：請從1開始，依次說出接下來的數字，直到10。

-答案：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

8.數的匹配

-題型：將數字與對應的物體或圖片匹配。

-例題：將數字3與3個蘋果匹配。

-答案：將數字3放在3個蘋果旁邊。

這些題型旨在幫助學生鞏固和加深對10以內數字的認識，通過實際操作和問題解決，提高學生的數學應用能力。板書設計①本文重點知識點：

-數字1-10的認識

-數字順序

-數字的大小比較

-數的組成

②關鍵詞：

-數字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

-順序：從1開始，依次排列

-大小比較：>、<、=

-組成：由更小的數字組成

③重點句子：

-“從1開始，數到10，依次排列。”

-“數字1比數字2小。”

-“數字5可以由兩個數字2組成。”

-“數字7由數字3和數字4組成。”

-“比較兩個數字的大小，看哪個數字的數值更大。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對數字的認識和操作較為熟練。

-學生在小組討論中能夠主動分享自己的想法，并能傾聽他人的意見，表現出良好的合作精神。

-學生在解決問題的過程中，能夠運用所學知識，嘗試不同的方法，具有一定的創新思維。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個小組都提出了自己的觀點和解決方案。

-學生在展示過程中，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，并能夠根據其他小組的反饋進行修正和完善。

-學生在討論中，能夠相互學習，共同進步，體現了良好的學習氛圍。

3.隨堂測試：

-測試結果顯示，大部分學生對10以內數字的認識和操作較為熟練，能夠正確地寫出數字，并按照順序排列。

-部分學生在比較數字大小和數的組成方面存在一定的困難，需要進一步鞏固和練習。

-測試過程中，學生能夠認真作答，表現出對學習的認真態度。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習情況進行自評，認識到自己的優點和不足，并提出改進措施。

-學生在互評過程中，能夠客觀地評價他人的表現，并提