詠鵝（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）音樂一年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：《詠鵝》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）音樂一年級(jí)下冊(cè)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)《詠鵝》的世界，感受詩歌的魅力，一起學(xué)習(xí)這首膾炙人口的經(jīng)典古詩。讓我們一起期待這節(jié)課的精彩吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)情分析在一年級(jí)下冊(cè)的音樂課程中，學(xué)生們正處于音樂啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期。我們的班級(jí)學(xué)生整體活潑可愛，對(duì)新事物充滿好奇，這對(duì)于學(xué)習(xí)《詠鵝》這樣的經(jīng)典古詩是非常有利的。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)谝魳匪仞B(yǎng)和節(jié)奏感方面還存在一定的差異。

知識(shí)層面，部分學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的古詩，但對(duì)音樂節(jié)奏和旋律的感知還較為初級(jí)。能力方面，學(xué)生們?cè)诼犛X辨識(shí)、節(jié)奏模仿和簡(jiǎn)單的音樂表達(dá)上還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的專注力和耐心需要進(jìn)一步培養(yǎng)，以適應(yīng)音樂學(xué)習(xí)的持續(xù)性和復(fù)雜性。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上普遍表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、容易分心的現(xiàn)象。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的不均衡。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過互動(dòng)和游戲，幫助學(xué)生逐步提高節(jié)奏感和音樂表達(dá)能力。此外，還將注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)集中注意力，享受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示鵝的形象和生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過模仿鵝的動(dòng)作和叫聲，感受詩歌的韻律。

3.設(shè)計(jì)節(jié)奏游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩歌的節(jié)奏，提高音樂素養(yǎng)。

4.利用音樂播放器播放《詠鵝》的旋律，讓學(xué)生跟隨音樂感受詩歌的情感。

5.通過小組合作，讓學(xué)生共同創(chuàng)作與《詠鵝》相關(guān)的音樂作品，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，分享《詠鵝》的原文和背景故事，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考如何用語言描述鵝的形象和生活習(xí)性。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提問學(xué)生“你認(rèn)為鵝有哪些特點(diǎn)？為什么《詠鵝》這首詩會(huì)受到大家的喜愛？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的思考問題，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《詠鵝》原文和相關(guān)背景資料，對(duì)詩歌內(nèi)容有初步了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，思考鵝的形象特點(diǎn)，并嘗試用自己的話復(fù)述詩歌。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問題以文字或圖片形式提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)促進(jìn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和初步的語言表達(dá)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于鵝的視頻，讓學(xué)生直觀感受鵝的形象，引出《詠鵝》這首詩。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和表達(dá)手法，讓學(xué)生理解詩歌的美感。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“我是小詩人”活動(dòng)，讓學(xué)生模仿《詠鵝》的格式，創(chuàng)作自己的小詩。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解詩歌的寫作特點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的樂趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解詩歌的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌的寫作技巧和美感。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述《詠鵝》的內(nèi)容，并嘗試畫一幅描繪鵝的畫。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于鳥類和詩歌創(chuàng)作的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對(duì)鳥類和詩歌創(chuàng)作的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，提高語言表達(dá)能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終體現(xiàn)，以下是對(duì)本節(jié)課《詠鵝》教學(xué)后學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面取得的效果的詳細(xì)分析：

1.知識(shí)方面：

-學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《詠鵝》這首古詩，理解詩歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，包括平仄、韻律等，能夠識(shí)別并分析詩歌的節(jié)奏感。

-學(xué)生了解了詩歌的背景故事，認(rèn)識(shí)到詩歌是古代詩人對(duì)自然景物的贊美，以及對(duì)生活情趣的抒發(fā)。

2.技能方面：

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，通過模仿鵝的動(dòng)作和叫聲，提高了自己的節(jié)奏感和音樂感知能力。

-學(xué)生在“我是小詩人”的創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用詩歌的格式創(chuàng)作自己的小詩，提升了詩歌創(chuàng)作的技能。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生在欣賞《詠鵝》這首詩的過程中，感受到了詩歌所傳達(dá)的贊美自然、熱愛生活的情感，增強(qiáng)了他們的審美情趣。

-學(xué)生在創(chuàng)作自己的小詩時(shí)，體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)了他們對(duì)詩歌創(chuàng)作的興趣。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度，增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《詠鵝》，認(rèn)識(shí)到詩歌是中華文化的重要組成部分，增強(qiáng)了他們的文化認(rèn)同感。

-學(xué)生在創(chuàng)作小詩時(shí)，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了良好的集體意識(shí)。

具體效果舉例：

-在知識(shí)方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述鵝的形象和生活習(xí)性，如“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，并能夠解釋詩歌中的意象和象征意義。

-在技能方面，學(xué)生能夠獨(dú)立創(chuàng)作出符合詩歌格式的短詩，如“小鵝水中游，笑聲隨風(fēng)起”，展示了他們的創(chuàng)作能力。

-在情感態(tài)度方面，學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出濃厚的興趣，對(duì)詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，如“詠鵝詠鵝，水中仙子，美不勝收”。

-在價(jià)值觀方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《詠鵝》，對(duì)自然有了更深的理解，如“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”，體現(xiàn)了對(duì)自然的敬畏之情。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中的其他描寫自然景物的詩歌，如《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生感受古人對(duì)自然美景的贊美之情。

-視頻資源：介紹中國(guó)古代詩人杜甫、白居易等，通過視頻了解他們的生平和創(chuàng)作背景，增加學(xué)生對(duì)詩歌文化的歷史認(rèn)知。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《唐詩三百首》中的相關(guān)詩歌，選擇其中一首自己感興趣的詩歌進(jìn)行深入閱讀和分析。

-觀看視頻資源后，學(xué)生可以嘗試寫一篇短文，分享自己對(duì)中國(guó)古代詩人和詩歌文化的理解和感受。

-教師可以組織一次小型詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦，并簡(jiǎn)要介紹詩歌的背景和意義。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首小詩，模仿《詠鵝》的格式，表達(dá)對(duì)自然景物的贊美或?qū)ι畹母形颉?/p>

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以為學(xué)生提供《唐詩三百首》的紙質(zhì)書籍或電子版，方便學(xué)生閱讀。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀過程中遇到的生詞或難以理解的內(nèi)容，教師可以提供解釋和幫助。

-教師可以組織討論小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享閱讀心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-對(duì)于學(xué)生的詩歌創(chuàng)作，教師可以給予反饋和建議，幫助他們提高寫作水平。

4.拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-“古人的眼睛”：學(xué)生通過閱讀古代詩歌，嘗試用現(xiàn)代語言描述古代詩人所描繪的景象，如“白日依山盡，黃河入海流”的壯闊景象。

-“我眼中的自然”：學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首描繪自然景物的詩歌，可以是家鄉(xiāng)的山水、校園的四季變化等。

-“詩人之旅”：學(xué)生選擇一位古代詩人，通過閱讀詩歌和相關(guān)資料，制作一份關(guān)于這位詩人的小報(bào)，介紹他們的生平和作品。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在《詠鵝》的教學(xué)中，我嘗試通過多媒體展示鵝的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作：我鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)《詠鵝》的基礎(chǔ)上，嘗試自己創(chuàng)作小詩，這種實(shí)踐性的教學(xué)方法不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，也增強(qiáng)了他們的自信心。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的理解不夠深入，或者是對(duì)課堂互動(dòng)的形式不夠適應(yīng)。

2.學(xué)生個(gè)體差異處理：由于學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力存在差異，我在教學(xué)過程中對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注可能不夠，這可能導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感到困惑。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的表達(dá)能力。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我將嘗試分層教學(xué)，為學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、作品展示等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

在教學(xué)過程中，我意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)方法和關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的重要性。通過反思和改進(jìn)，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠跟隨老師的節(jié)奏，認(rèn)真聽講。在朗讀《詠鵝》的過程中，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)音，并能流利地背誦。在模仿鵝的動(dòng)作和叫聲時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情，參與度很高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與進(jìn)來，分享自己對(duì)詩歌的理解和感受。特別是在創(chuàng)作自己的小詩時(shí)，學(xué)生們展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。例如，有學(xué)生創(chuàng)作了“小鴨水中跳，快樂滿心間”，這樣的作品不僅符合詩歌的格式，還表達(dá)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩歌的基本內(nèi)容掌握較好，但部分學(xué)生在分析詩歌的節(jié)奏和韻律時(shí)還存在困難。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在詩歌的朗讀和背誦方面表現(xiàn)較好，但在詩歌的理解和創(chuàng)作上還有提升空間。

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生完成的課后作業(yè)顯示出他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)后的鞏固情況。大部分學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，如用自己的話復(fù)述《詠鵝》的內(nèi)容，并嘗試畫一幅描繪鵝的畫。但也有少數(shù)學(xué)生未能完全理解作業(yè)要求，導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量不高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我將給予以下反饋：

-對(duì)積極參與課堂互動(dòng)的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)?/p>