小學蘇教版五解決問題的策略教案設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學蘇教版五年級《解決問題的策略》

2.教學年級和班級：五年級全體學生

3.授課時間：2022年9月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.發展學生的數學思維，提高問題解決能力。

2.培養學生的邏輯推理和抽象思維能力。

3.增強學生合作交流意識，提升團隊協作能力。

4.培養學生自主學習和探究的能力，激發學習興趣。學情分析本節課針對五年級學生，這一階段的學生已經具備一定的數學基礎，對簡單的數學概念和運算有一定的理解。在知識層面上，學生對加、減、乘、除等基本運算掌握較好，但對解決問題的策略和方法還處于初步學習階段。在能力方面，學生的邏輯思維能力開始發展，但仍有待提高，特別是在面對復雜問題時，往往缺乏有效的解決策略。

在素質方面，部分學生表現出較強的自主學習能力，能夠主動探究問題，但仍有部分學生依賴性強，需要教師較多引導。學生的合作交流能力也有待加強，部分學生在小組討論中表現較為被動，缺乏表達自己觀點的勇氣。

行為習慣上，部分學生在課堂上注意力不集中，容易受到外界干擾，影響了學習效果。此外，學生在書寫規范和計算準確度上也有待提高。

這些學情特點對本節課的學習有一定影響。首先，教師在教學過程中需注重引導學生主動探究，培養學生的自主學習能力。其次，針對學生邏輯思維能力的不足，教師應設計具有挑戰性的問題，幫助學生逐步提高解決問題的能力。同時，教師還需關注學生的合作交流能力，通過小組討論等形式，鼓勵學生積極參與，分享思路，共同進步。最后，教師應加強對學生行為習慣的培養，提高課堂學習效率。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（如算盤、計數器）、白板或黑板。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和在線作業。

3.信息化資源：數學教育軟件、在線數學游戲、數學動畫視頻。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、游戲化教學、案例分析法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“解決問題的策略”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何選擇合適的策略來解決實際問題？”、“不同策略的適用場景有哪些？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“解決問題的策略”這一知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“解決問題的策略”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個實際問題案例，引出“解決問題的策略”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“枚舉法、歸納法、類比法、反證法”等策略，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據實際問題選擇合適的策略進行解決。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗不同策略的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“解決問題的策略”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握不同策略。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“解決問題的策略”知識點，掌握不同策略。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置一道綜合運用多種策略解決實際問題的作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“解決問題的策略”相關的拓展資源，如數學競賽題、實際問題案例等。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“解決問題的策略”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《數學思維訓練》：這本書通過豐富的案例和練習，幫助學生提高邏輯思維和解決問題的能力。

-《數學思維導圖》：通過思維導圖的形式，幫助學生梳理數學知識，提高學習效率。

-《生活中的數學問題》：這本書收集了大量生活中的數學問題，引導學生運用所學知識解決實際問題。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試解決一些實際問題，如購物優惠、時間管理、預算規劃等，運用所學策略解決生活中的數學問題。

-鼓勵學生參與數學競賽，如全國初中數學聯賽、全國高中數學聯賽等，提高自己的數學水平和解決問題的能力。

-學生可以嘗試設計一些數學游戲，如數獨、24點等，在游戲中提高數學思維和解決問題的能力。

3.知識點拓展與延伸

-了解數學思想方法的發展歷程，如歐幾里得的《幾何原本》、笛卡爾的坐標系等。

-探究數學在各個領域的應用，如物理學、經濟學、計算機科學等。

-學習數學史上的著名數學家及其貢獻，如牛頓、歐拉、高斯等。

-研究數學之美，如黃金分割、斐波那契數列等。

-探索數學與其他學科的交叉，如數學與藝術的結合、數學與音樂的結合等。

4.實用性強的拓展活動

-組織學生進行數學講座，邀請數學專家或教師分享數學知識和解決實際問題的經驗。

-開展數學實踐活動，如數學建模、數學實驗等，讓學生在實踐中學習數學。

-建立數學學習小組，讓學生在小組內互相討論、互相學習，共同提高。

-開展數學課題研究，讓學生選擇感興趣的數學問題進行深入研究。

5.拓展與延伸的目的

-培養學生的數學思維和解決問題的能力。

-拓寬學生的知識視野，提高學生的綜合素質。

-培養學生的創新精神和實踐能力。

-增強學生對數學的興趣和熱愛，激發學生的學習動力。教學評價1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能幫助學生認識到自己的學習狀態和進步空間。

-提問評價：通過課堂提問，教師可以評估學生對知識的掌握程度和思維敏捷性。例如，在講解“解決問題的策略”時，教師可以提問：“同學們，誰能舉例說明在日常生活中如何運用歸納法解決問題？”這樣的問題不僅檢驗了學生對知識點的理解，也促使學生思考如何將理論知識應用到實際情境中。

-觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、注意力集中程度、合作交流情況等，可以評估學生的學習狀態和課堂氛圍。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否積極發言，是否能夠傾聽他人意見，以及是否能夠有效地解決問題。

-測試評價：定期進行小測驗或隨堂測試，可以更客觀地評估學生的學習成果。例如，在講解完“解決問題的策略”后，教師可以出一份包含多種題型（選擇題、填空題、應用題）的測試卷，以檢驗學生對知識點的掌握情況。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識的重要途徑，對作業的評價能夠幫助學生了解自己的學習效果，并為教師提供反饋。

-認真批改：教師應對學生的作業進行認真批改，確保每份作業都得到關注。在批改過程中，教師應關注學生的解題思路、計算過程和答案的正確性。

-及時反饋：對于學生的作業，教師應提供及時的反饋，指出錯誤的原因和改進的方法。例如，如果學生在解決某個問題時使用了錯誤的方法，教師應在作業上做出標記，并附上正確的解題步驟和思路。

-鼓勵學生：在作業評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，對于表現出色的學生給予表揚，對于進步較大的學生給予肯定，以增強學生的學習動力。

3.過程性評價與終結性評價相結合

教學評價應采用過程性評價與終結性評價相結合的方式，全面評估學生的學習情況。

-過程性評價：關注學生在學習過程中的表現，如課堂參與度、作業完成情況、小組合作等，這些評價可以實時反映學生的學習狀態。

-終結性評價：通過考試或測試等手段，對學生在一段時間內的學習成果進行總結性評估，以了解學生對知識的掌握程度。

4.評價方式的多樣性

為了更全面地評估學生的學習效果，教師應采用多樣化的評價方式。

-定量評價：通過測試、評分等方式，對學生的學習成果進行量化評估。

-定性評價：通過觀察、訪談、學生自評等方式，對學生的學習過程和態度進行定性分析。

-自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高學生的自我反思能力和團隊合作能力。

5.評價結果的應用

教師應根據評價結果，調整教學策略，改進教學方法，同時為學生提供個性化的學習指導。

-針對學生的薄弱環節，教師可以設計針對性強的輔導課程或練習。

-對于表現出色的學生，教師可以提供更高難度的學習材料或挑戰性的任務。

-教師應關注學生的學習需求，為學生提供適合其學習風格的教學資源和支持。課后作業課后作業是鞏固課堂所學知識的重要環節，以下是根據課文“解決問題的策略”設計的課后作業，旨在幫助學生鞏固和應用所學策略。

1.實際問題解決

題目：小明去超市購物，買了3瓶牛奶，每瓶牛奶的價格是8元；又買了2箱蘋果，每箱蘋果的價格是25元。請問小明一共花費了多少錢？

答案：牛奶總價=3瓶×8元/瓶=24元

蘋果總價=2箱×25元/箱=50元

總花費=牛奶總價+蘋果總價=24元+50元=74元

2.數列規律探究

題目：觀察以下數列：2,5,9,14,...，請找出數列的規律，并寫出數列的下一個數。

答案：規律：每個數與前一個數的差逐漸增加1（2,3,4,...），所以下一個數是14+5=19。

3.數學游戲設計

題目：設計一個數學游戲，要求玩家通過使用加、減、乘、除四種運算，將給定的數字組合成特定的結果。例如，給定的數字是3、4、5、6，要求組合成24。

答案：示例游戲：玩家需要將給定的數字通過加、減、乘、除的