人教版一年級美術上冊《第12課我做的“文具”》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《第12課我做的“文具”》這一課。首先，我會用有趣的圖片和故事引入，讓大家對文具有個初步的認識。然后，我會帶領大家動手制作一些簡單的文具，比如筆筒、書簽等。在制作過程中，我會注重培養你們的動手能力和創造力。最后，我會邀請大家展示自己的作品，讓大家互相欣賞和學習。讓我們一起在美術的海洋里暢游吧！??????核心素養目標1.培養學生審美感知，通過觀察和欣賞文具，提升對美的感知能力。

2.增強學生動手實踐能力，通過制作文具，鍛煉手眼協調和動手操作技能。

3.發展學生想象力和創造力，鼓勵學生在設計文具時發揮創意，培養創新思維。

4.提升學生文化理解，了解文具的文化內涵，增強對傳統與現代文具的認識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生對于文具的基本概念和種類已經有了一定的了解，他們可能認識一些常見的文具，如鉛筆、橡皮、尺子等。但他們對文具的材質、用途以及設計方面的知識還比較有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于動手制作活動尤其感興趣。他們的動手能力在逐漸發展，但還需要老師的引導和示范。學習風格上，有的學生喜歡獨立操作，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在制作文具的過程中，學生可能會遇到操作上的困難，如剪紙、粘貼等手工藝技巧的掌握。此外，創意設計方面可能缺乏靈感，需要老師提供一些啟發和指導。另外，一年級學生的專注力有限，可能會在學習過程中分心，需要老師通過互動和趣味性教學來維持他們的興趣和參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《第12課我做的“文具”》的教材，包含相關圖片和示例。

2.輔助材料：準備與文具設計相關的圖片和視頻，展示不同風格和材質的文具。

3.實驗器材：準備剪刀、膠水、彩色紙、彩筆等材料，供學生制作文具。

4.教室布置：布置一個安全的制作區，包括桌椅、操作臺，并設置分組討論區，鼓勵學生交流創意。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.用一張有趣的文具主題圖片吸引學生的注意力，提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？它們有什么用途呢？”

2.引導學生分享他們對文具的了解，簡要介紹文具的種類和功能。

3.提出本節課的主題：“今天，我們就來動手制作自己設計的文具。”

二、新課講授（用時10分鐘）

1.詳細內容：

a.展示不同風格和材質的文具圖片，讓學生觀察并討論它們的共同點和不同之處。

b.講解文具設計的基本原則，如實用性、美觀性、創意性等。

c.介紹幾種簡單的文具制作方法，如剪紙、粘貼、涂色等。

2.詳細內容：

a.分享一些文具設計的創意案例，激發學生的靈感。

b.強調在設計文具時要考慮實用性和美觀性的結合。

c.介紹一些文具設計的技巧，如如何利用不同的顏色和形狀來提升文具的吸引力。

3.詳細內容：

a.展示一些成功的學生文具設計作品，讓學生了解可以如何發揮創意。

b.講解在制作過程中可能會遇到的問題及解決方法。

c.強調在制作文具時要注重細節，使作品更加完美。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.詳細內容：

a.將學生分成小組，每組發放制作文具所需的材料。

b.指導學生按照之前講解的制作方法，動手制作自己的文具。

c.鼓勵學生在制作過程中發揮創意，設計出獨特的文具。

2.詳細內容：

a.巡視各小組，解答學生在制作過程中遇到的問題。

b.引導學生互相交流，分享自己的制作心得和創意。

c.激勵學生不斷嘗試，提高制作技巧。

3.詳細內容：

a.設置時間限制，確保每個小組都能完成文具制作。

b.鼓勵學生在規定時間內盡可能多地完成作品。

c.指導學生將制作好的文具進行展示和展示技巧。

四、學生小組討論（用時5分鐘）

1.學生小組討論：

a.詢問學生在制作過程中遇到的困難和挑戰，分享解決方法。

b.討論如何將創意融入文具設計中，使作品更具吸引力。

c.分析不同材質和顏色對文具設計的影響。

2.學生小組討論：

a.評估學生在實踐活動中的表現，如動手能力、創意思維、團隊合作等。

b.鼓勵學生互相學習，共同提高。

c.分析學生在實踐活動中的優點和不足，提出改進建議。

3.學生小組討論：

a.學生展示自己的文具作品，分享設計理念。

b.小組內進行評價，提出改進意見。

c.邀請其他小組參與評價，增加互動性。

五、總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：

1.總結本節課的學習內容，強調文具設計的要點。

2.鼓勵學生在日常生活中關注文具設計，提高審美能力。

3.詢問學生對本節課的感受，收集反饋意見，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-文具的歷史與發展：介紹文具的起源、演變過程以及不同歷史時期的代表性文具，如古代的竹簡、紙筆，到現代的電子設備等。

-文具文化：探討文具在各個國家和地區的文化意義，如中國書法與文房四寶的關系，西方國家的文具藝術等。

-文具設計理念：分析優秀文具設計的案例，探討設計理念在文具中的應用，如人性化設計、環保設計等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《文具的故事》等書籍，了解文具背后的歷史和文化。

-觀看視頻：尋找關于文具設計、制作的紀錄片或教學視頻，學習制作技巧和設計理念。

-家庭作業：鼓勵學生在家庭中收集不同類型的文具，研究其材質、設計特點，并撰寫一篇小報告。

-實地考察：組織學生參觀文具店或博物館，實地了解文具的制作過程和文化價值。

-小組項目：讓學生分組設計一款新的文具產品，從市場調研、設計草圖到制作原型，培養學生的創新能力和團隊合作精神。

-創意比賽：舉辦文具設計創意比賽，激發學生的創造力和想象力，同時提高他們的審美能力。

-社會實踐：組織學生參與社區環保活動，如制作環保文具，提高他們對環保意識的認識。

-親子活動：鼓勵家長參與孩子的文具制作過程，增進親子關系，同時傳授生活技能。典型例題講解1.例題：

小明有8支鉛筆，每支鉛筆長15厘米，小明將這些鉛筆排成一排，問排成一排的總長度是多少厘米？

解答：

總長度=單支鉛筆長度×鉛筆數量

總長度=15厘米×8

總長度=120厘米

2.例題：

小紅有3盒彩筆，每盒彩筆有12支，小紅又買了5盒彩筆，現在小紅一共有多少支彩筆？

解答：

總彩筆數量=每盒彩筆數量×初始盒數+新增盒數×每盒彩筆數量

總彩筆數量=12支×3盒+5盒×12支

總彩筆數量=36支+60支

總彩筆數量=96支

3.例題：

小剛用15厘米長的繩子剪成3段，每段繩子長度相同，求每段繩子的長度。

解答：

每段繩子長度=繩子總長度÷繩子段數

每段繩子長度=15厘米÷3

每段繩子長度=5厘米

4.例題：

小麗有12個蘋果，她要將這些蘋果平均分給她的3個朋友，每人能分到多少個蘋果？

解答：

每人分得的蘋果數量=總蘋果數量÷朋友人數

每人分得的蘋果數量=12個÷3

每人分得的蘋果數量=4個

5.例題：

小明有18個糖果，他打算將這些糖果平均分給他的4個同學，如果每個同學再分到3個糖果，那么小明還剩下多少個糖果？

解答：

每個同學分得的糖果數量=總糖果數量÷同學人數

每個同學分得的糖果數量=18個÷4

每個同學分得的糖果數量=4個（向下取整）

剩余糖果數量=總糖果數量-(每個同學分得的糖果數量×同學人數)

剩余糖果數量=18個-(4個×4)

剩余糖果數量=18個-16個

剩余糖果數量=2個教學反思與總結今天這堂《第12課我做的“文具”》的美術課，讓我有很多收獲和反思。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種互動式教學，比如通過圖片展示、故事引入和小組合作等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我發現，這樣的教學方法能夠激發學生的學習興趣，讓他們更加積極地參與到課堂活動中來。不過，我也意識到，在小組討論環節，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意發言，這需要我在今后的教學中更加注重培養學生的表達能力和自信心。

在策略上，我注重了理論與實踐的結合。在講解文具設計的基本原則和技巧時，我不僅口頭講解，還通過展示實物和圖片來加深學生的理解。同時，讓學生親自動手制作文具，不僅鍛煉了他們的動手能力，也讓他們在實踐中體會到了設計的樂趣。

在教學管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。但是，我也發現，在實踐活動環節，由于材料準備和操作步驟的復雜性，部分學生可能會感到困惑和挫敗。因此，我需要在今后的教學中，更加細致地指導學生，確保他們能夠順利完成制作任務。

對于教學效果，我認為是積極的。學生們在知識上，對文具的種類、設計原則和制作方法有了更深入的了解；在技能上，他們的動手能力和創造力得到了鍛煉；在情感態度上，他們對美術的興趣和熱愛得到了提升。

當然，也存在一些不足。比如，在實踐活動環節，我注意到有些學生因為材料選擇不當或操作不當導致作品不夠美觀。這提醒我，在今后的教學中，需要更加細致地指導學生，幫助他們選擇合適的材料，掌握正確的操作方法。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前準備階段，可以提前準備一些制作文具的示范視頻，讓學生在上課前就能對制作過程有一個大致的了解。

2.在實踐活動環節，可以設置不同難度的任務，讓學生根據自己的能力選擇合適的任務，避免因難度過大而導致的挫敗感。

3.加強對學生的個別指導，對于操作有困難的學生，及時給予幫助和鼓勵，讓他們能夠順利完成制作任務。

4.在課后，可以布置一些與文具設計相關的家庭作業，讓學生將所學知識應用到實際生活中，加深對知識的理解和運用。板書設計①文具的種類