我的讀書(shū)手賬——五上第八單元單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元整體解讀讀書(shū)明智◎根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。◎根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。讀書(shū)明智讀書(shū)方法讀書(shū)經(jīng)歷讀書(shū)態(tài)度讀書(shū)感悟……閱讀與鑒賞“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序；閱讀整本書(shū)，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明理由”表達(dá)與交流“聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)；表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)”梳理與探究“初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法”實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群“學(xué)習(xí)記筆記、列大綱，寫(xiě)腳本、畫(huà)思維導(dǎo)圖等整理和呈現(xiàn)信息的方法”思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群“學(xué)習(xí)有理有據(jù)地口頭或書(shū)面表達(dá)自己的觀點(diǎn)”我的讀書(shū)手賬語(yǔ)言實(shí)踐主實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群輔思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)◎根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。◎根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。把握文本信息第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段借助示意圖、提示、表格等梳理信息，復(fù)述文本內(nèi)容。借助中心句、關(guān)鍵詞語(yǔ)、體現(xiàn)事情發(fā)展順序的關(guān)鍵圖表、示意圖以及文字提示等整合信息，掌握把握文章主要內(nèi)容的方法，概述文本內(nèi)容。梳理、提取文本關(guān)鍵信息，根據(jù)事情發(fā)展順序，借助相關(guān)資料，了解人物思維過(guò)程，把握文章的主要觀點(diǎn)，理解文章主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述。根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能在自主學(xué)習(xí)中，正確書(shū)寫(xiě)恥、誨等18個(gè)生字，會(huì)用“舅父”“津津有味”等16個(gè)詞語(yǔ)。用較快的速度默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。2.能在具體的任務(wù)情境中，借助思維導(dǎo)圖、信息圖表等工具，通過(guò)提取、比較、概括等思維方法，梳理作者在介紹讀書(shū)經(jīng)歷、讀書(shū)方法、讀書(shū)感悟等方面的內(nèi)容。通過(guò)比較思維導(dǎo)圖等工具的異同，辨析思維工具的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇合適的方式梳理信息的方法。3.能綜合運(yùn)用本單元習(xí)得的方法，選擇自己閱讀的一篇文章或一本書(shū)，用合適的方式梳理信息，并能與同伴介紹自己喜歡的人物形象、讀書(shū)感悟等內(nèi)容，分享讀書(shū)的快樂(lè)。4.開(kāi)展制作“我的讀書(shū)手賬”活動(dòng)，分享小組主題的讀書(shū)手賬，拓展閱讀視野，感受讀書(shū)的樂(lè)趣，獲得讀書(shū)的啟示，產(chǎn)生持續(xù)閱讀的熱情。語(yǔ)言運(yùn)用思維創(chuàng)造思維能力文化自信三、單元活動(dòng)設(shè)計(jì)

五年級(jí)的我們，閱讀了許多書(shū)籍，收獲了多種閱讀方法，積累了很多閱讀感悟。圍繞“讀書(shū)”，我們有許多想要分享的內(nèi)容。為了方便大家分享，班級(jí)計(jì)劃舉辦一次“我的讀書(shū)手賬”展示會(huì)。同時(shí)，在本單元我們還要向古代大學(xué)問(wèn)家和現(xiàn)代大作家學(xué)習(xí)梳理、表達(dá)讀書(shū)經(jīng)歷、方法、經(jīng)驗(yàn)、感悟的好方法。讓我們學(xué)習(xí)、使用這些方法，來(lái)制作讀書(shū)手賬，與同伴們一起分享讀書(shū)的快樂(lè)吧！單元主題情境真實(shí)感受真實(shí)需求任務(wù)一：初識(shí)讀書(shū)手賬驅(qū)動(dòng)任務(wù)

讀書(shū)手賬是記錄、分享讀書(shū)所得的一種形式。請(qǐng)你為同班同學(xué)制作一份主題讀書(shū)手賬，來(lái)推介你的好書(shū)，激發(fā)他們的讀書(shū)熱情吧。好的讀書(shū)手賬是怎么樣的？活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情境明確任務(wù)活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情境明確任務(wù)“我的讀書(shū)手賬”KWL自評(píng)表評(píng)價(jià)時(shí)間K（已經(jīng)知道的信息）W（想要了解的事情）L（還想學(xué)習(xí)的內(nèi)容）活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情境明確任務(wù)活動(dòng)2：小組討論初步策劃“我的讀書(shū)手賬”設(shè)計(jì)單讀書(shū)手賬主題

欄目名稱

內(nèi)容來(lái)源

呈現(xiàn)形式

欄目名稱

內(nèi)容來(lái)源

呈現(xiàn)形式

欄目名稱

內(nèi)容來(lái)源

呈現(xiàn)形式

任務(wù)二：分享古人智慧活動(dòng)1：明讀書(shū)方法活動(dòng)1：明讀書(shū)方法心不在此

決不能記

三到之中，心到最急學(xué)習(xí)要求◎自主學(xué)習(xí)：①默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)“讀書(shū)有三到”。◎合作交流：①討論：讀書(shū)的“三到”能前后交換位置嗎？②說(shuō)理由：借助思維導(dǎo)圖，說(shuō)說(shuō)理由。③小組匯總意見(jiàn)，推薦一人全班交流。活動(dòng)2：悟讀書(shū)之感題目是《觀書(shū)有感》，但是詩(shī)中為什么沒(méi)有提到讀書(shū)？比喻活動(dòng)3：曉讀書(shū)之理

《讀書(shū)名言書(shū)簽》制作要求

①選擇自己最喜歡的名言警句。

②在書(shū)簽中用楷書(shū)謄抄句子。

③美化書(shū)簽，配上相關(guān)的插圖。任務(wù)三：交流讀書(shū)錦囊活動(dòng)1：跟著冰心選好書(shū)1.初讀課文，梳理讀書(shū)經(jīng)歷。學(xué)習(xí)要求①快速默讀第2-10自然段，完成思維導(dǎo)圖第1-2行的內(nèi)容。②根據(jù)導(dǎo)圖內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)冰心的讀書(shū)經(jīng)歷。讀《三國(guó)演義》《水滸傳》等章回小說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)十二三歲，中年以后反復(fù)地讀活動(dòng)1：跟著冰心選好書(shū)2.整理書(shū)單，探究好書(shū)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)要求獨(dú)學(xué)：默讀課文2-7段，圈關(guān)鍵詞，選出三本冰心喜歡的書(shū)，思考上榜理由。群學(xué)：①小組交流討論，將每本書(shū)的上榜理由以關(guān)鍵詞的形式寫(xiě)在詞卡上。②記錄完畢，請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)這些書(shū)的上榜理由。能激發(fā)閱讀興趣

有鮮明任務(wù)個(gè)性

故事情節(jié)耐人尋味活動(dòng)1：跟著冰心選好書(shū)3.再讀文章，總結(jié)讀書(shū)方法。學(xué)習(xí)要求：再讀第2-10自然段，整理出冰心的讀書(shū)方法，填在思維導(dǎo)圖第三行。讀《三國(guó)演義》《水滸傳》等章回小說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)十二三歲，中年以后反復(fù)地讀活動(dòng)1：跟著冰心選好書(shū)4.回顧學(xué)習(xí)，總結(jié)梳理方法。圈關(guān)鍵詞概括小標(biāo)題思維導(dǎo)圖5.整理小妙招，納入讀書(shū)錦囊。活動(dòng)2：和葉文玲聊讀書(shū)1.認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)生果”，感知生動(dòng)比喻。2.初讀課文，梳理讀書(shū)經(jīng)歷。學(xué)習(xí)要求獨(dú)學(xué)：①默讀課文，圈關(guān)鍵詞，找一找作者讀過(guò)哪些種類的書(shū)籍？②畫(huà)關(guān)鍵句，梳理作者讀不同的書(shū)時(shí)都是怎樣的狀態(tài)？群學(xué)：小組交流討論，完成思維導(dǎo)圖。活動(dòng)2：和葉文玲聊讀書(shū)1.認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)生果”，感知生動(dòng)比喻。2.初讀課文，梳理讀書(shū)經(jīng)歷。如癡如醉廢寢忘食文藝書(shū)籍“香煙人”小畫(huà)片（）（）活動(dòng)2：和葉文玲聊讀書(shū)4.聚焦感悟，梳理讀書(shū)收獲。5.探究感悟，學(xué)習(xí)說(shuō)理方式。學(xué)習(xí)單將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里。讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。()閱讀是什么?是吸收。()把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。()好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。()閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。()寫(xiě)作是什么?是表達(dá)。活動(dòng)2：和葉文玲聊讀書(shū)6.整理妙招，納入讀書(shū)錦囊。任務(wù)四：交流讀書(shū)收獲活動(dòng)1：風(fēng)云人物故事會(huì)1.搜集相關(guān)資料任務(wù)