《哈姆萊特》教學設計教學重難點：分析人物性格，品味其悲劇性。教學目標：了解莎士比亞及其作品特點。品味人物獨白，領會其人文主義思想。分析人物性格，品味其悲劇性。講授1課時一、知人論世1、莎士比亞威廉·莎士比亞（15641616）英國文藝復興時期偉大的戲劇家和詩人，近代歐洲文學的奠基者之一，是歐洲文藝復興時期人文主義文學的集大成者。馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”，本·瓊斯稱他是“時代的靈魂”。在西方，每家都必備兩本書：一本是《圣經》，另一本是《莎士比亞全集》。莎士比亞一生共寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩（歐洲一種格律嚴謹的抒情詩體）。他的主要成就是戲劇創作，代表作有歷史劇《亨利四世》《理查三世》等，喜劇有《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《第十二夜》等，悲劇有《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》《羅密歐與朱麗葉》等。莎士比亞是英國文學史上最杰出的戲劇家，也是歐洲文藝復興時期最重要、最偉大的作家，全世界最卓越的文學家之一。莎翁悲劇的特點：①必須以英雄人物的死亡而結束。②悲劇的主人公必須是貴族。③悲劇人物的行動必須出自他們本人的意志和內心。悲劇的類型主要有三種，分別是命運悲劇、性格悲劇、社會悲劇。（1）命運悲劇：主人公與現實之間不可調和的沖突及其悲慘結局。宿命論者相信命運不可以改寫，因為人不可窺探預知命運，命運存在于任何角落，只是無法接觸。（2）性格悲劇：多寫某人陷入一困境，后其性格某弱點或偏見被揭示，此為悲劇基本契機。（3）社會悲劇：社會不平等、不合理造成人生悲劇、理想與現實的矛盾。思考：《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》三篇戲劇各屬于哪種悲劇類型？《竇娥冤》：悲慘的境遇、封建制度、社會矛盾——社會悲劇《雷雨》：階級矛盾、倫理束縛、環境壓抑——命運悲劇、社會悲劇《哈姆萊特》：延宕、憂郁、人文主義、人性——性格悲劇2、時代背景莎士比亞創作《哈姆萊特》的時候，英國是“一個顛倒混亂的時代”。此時，宮廷揮霍浪費，社會動亂不堪，反動的封建王權代表與資產階級人文主義者新興之間的矛盾越來越尖銳。莎士比亞深深感到自己的人文主義理想和英國現實之間存在著無法調和的矛盾。莎士比亞借這個丹麥的故事來反映伊麗莎白統治末年的英國社會。此時的英國,社會矛盾激化,宮廷生活揮霍浪費,社會動亂不堪,王室與資產階級的矛盾越來越尖銳。莎士比亞借哈姆萊特之口,無情地揭露了當時的社會現狀,充分表達了他的人文主義思想。3、完成于1601年的《哈姆萊特》，又名《王子復仇記》，是文藝復興時期的巨人莎士比亞戲劇創作的最高成就。“有一千個讀者，就會有一千個哈姆萊特”。二、教學過程（一）整體感知1、播放視頻，了解故事情節。2、分析人物關系圖。3、了解節選內容三、分析人物1、通過戲劇沖突了解人物性格。思考：有人說：“戲劇不懂得平穩過日子，它需要不斷地掀起沖突的浪潮，使人物在相互沖突中撞擊出性格火花。”《哈姆萊特》的矛盾沖突和主要沖突是什么？明確：哈姆萊特與國王克勞狄斯之間的沖突哈姆萊特內心生存還是毀滅的矛盾沖突2、品味人物語言（內心獨白）了解人物性格。（1）思考：閱讀課文中哈姆萊特的大段獨白①這段獨白表現了哈姆萊特對哪些問題的思考？反映出他怎樣的處境和精神狀態？明確：表現了對兩個問題的思考：一是生死問題；二是思想和行動的關系問題。哈姆萊特已經決定復仇，但他勢單力薄，而且處于種種矛盾的漩渦之中，難以立即付諸行動，對這兩個問題進行的思考，反映出他內心激烈的矛盾斗爭。②明確：死亡意味著解脫，但又有未知的恐懼③明確：生存意味著痛苦生存意味著痛苦④明確：進一步探究生存和毀滅的價值，尋根究底，無情解剖：人們因恐懼死后的不可知，而甘愿忍受現實的種種苦難，也借此揭示了現實的黑暗與不公。⑤明確：哈姆萊特懺悔自己的懦弱。深刻反省，并為自己思慮過多，以至于影響行動而自責。總結：選擇毀滅（復仇）：1、他深知復仇會帶來更多的痛苦和流血，這與他作為人文主義者的信仰是相悖的。2、作為忠實的人文主義者，他堅持正義，認為復仇要用光明正大的手段，他想復仇，但不知道該怎么復仇。3、他還要面對自己作為王子的責任與義務。他有責任維護國家的穩定和秩序。然而，復仇可能導致國家的進一步動蕩和分裂，這與他的責任感產生了沖突。選擇生存（茍活）：內疚和背叛感可能如影隨形。他的父親慘遭謀殺，而兇手正是他的叔父，也即現今的國王。放棄復仇，對哈姆萊特而言，可能意味著他背叛了對父親的深情厚誼與忠誠，這種背叛感將如巨石般壓在他的心頭。因此，無論哈姆萊特做出何種選擇，他都必須面對自己內心的沖突和掙扎。這種沖突不僅體現在復仇與否的決策上，更深刻地反映在他對人性、道德、責任和信仰的深刻思考中。（2）你怎樣理解哈姆萊特的內心追問和矛盾?（人們面對殘酷命運，敢于在反抗與斗爭中死去是勇敢的，而勇于承擔苦痛，在痛苦中實現拯救全局的理想也是勇敢的。）明確：這段獨白揭示了人文主義者哈姆萊特在進行個人復仇和探索社會變革過程中的心路歷程。他耽于似乎不合時宜的沉思，糾結于生命的價值與復仇的意義，讓他浪費好幾次機會，想要行動卻行動不起來最后還搭上了自己的性命。但也正是他的思考和他的“憂郁”，讓這個古老的復仇故事發生了質的蛻變，具有了深刻的人文內涵。“生存還是毀滅”這段獨白，就是這種思考的集中體現。我們須以藝術的眼光來審視這一人物的內蘊，而非基于現實的復仇邏輯評價他的行動。否則，就會矮化了哈姆萊特，也矮化了莎士比亞。（3）歷代評論家和大作家都有關于哈姆萊特長于思考而短于行動，以致最后犧牲掉自己的生命的議論。例如：歌德、雨果。3、通過側面描寫了解人物性格。思考：莎士比亞借奧菲利婭之口是如何評價哈姆萊特的？明確：朝臣的眼睛、學者的辯舌、軍人的利劍、國家所矚望的一朵嬌花；時流的明鏡；人倫的雅范、舉世注目的中心。他是莎士比亞人文主義思想的化身，莎士比亞深愛著筆下這個人物，他代表著歐洲文藝復興時期新興資產階級的進步思想，代表著正義向邪惡的封建集團挑戰。他既是個身負為父復仇、扭轉乾坤重任的“英勇果斷”的王子，又是個具有“延宕”遲疑、多慮性格的“憂郁”王子。這種并不單一的個性，正是他血肉豐滿、栩栩如生的魅力所在。主題探究1、造成哈姆萊特格復雜的原因是什么？明確：主觀原因：哈姆雷特是人文主義者，也是個人主義者，他的斗爭是孤軍奮戰，失敗也就是必然的。這是一個人文主義者的悲劇。性格決定命運，哈姆雷特的悲劇性格為他的悲劇命運埋下了伏筆。在這種性格之下，復仇成了他的全部。而這導致他對懦弱的母親冷語相向，對心愛女子的視而不見，他親手殺死愛人的父親，他最終落入仇人的布下的圈套。最后，復仇的愿望終于實現了，可是一切美好的東西也都破碎了。客觀原因：他所處的時代還沒有提供先進分子必然勝利的條件，敵我力量的對比還過于懸殊，這就造成了“歷史的必然要求和這個要求的實際上不可能實現之間的悲劇性的沖突。”因此，這是一個時代的悲劇。作為一部悲劇，《哈姆萊特》的悲劇性表現在哪里？明確：（1）悲劇是英雄死亡的悲劇性結局。哈姆萊特本是一個熱情澎湃、驕傲自尊、有理想、有追求的快樂王子，但卻經歷了人間最大的痛苦和最悲慘的命運。在他身上，是真善美與邪惡力量沖突的悲劇。（2）人文主義信仰的破滅的悲劇。他認為“人”的一切都是美好的。當他回國后才發現，人同時也具有邪惡，自私，虛偽的那一面。在這個時候，由于對“人”的極度失望，哈姆萊特對“人”的看法從完全褒揚走向了鄙夷的咒罵。（3）時代的悲劇。哈姆萊特想實現的復仇并不單純是為父報仇，而是徹底清除黑暗勢力，而在一個“脫了節”的時代立志“重整乾坤”必然是不能實現的，他所處的時代還沒有提供先進分子必然勝利的條件，敵我力量的對比還過于懸殊。五、主旨歸納“《哈姆萊特》是戲劇詩人之王莎士比亞燦爛王冠上面的一顆光輝的鉆石。”在哈姆萊特的形象里，莎士比亞體現了他所處時代最優