Module2Unit1There'sChinesedancing.（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit1There'sChinesedancing.（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Module2Unit1There'sChinesedancing.（教學設計）

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的小伙伴們，大家好！今天我們來一起走進六年級上冊的外研版英語課，一起探索Module2Unit1"There'sChinesedancing."這個充滿魅力的主題。讓我們一起用英語來感受中華文化的魅力，共同開啟一段美好的學習之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，了解和尊重中國傳統(tǒng)文化。

2.提升學生的語言運用能力，通過聽說讀寫實踐，增強英語交際能力。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。

4.增強學生的文化自信，通過學習，讓學生更加自豪地展示自己的文化。重點難點及解決辦法1.**重點**：掌握本節(jié)課的核心句型"There's/Thereare+主語+動名詞/名詞短語"，并能正確運用在句子中描述場景。

**難點**：學生在實際運用中可能會混淆"There's/Thereare"與"Thereis/Thereare"的用法。

**解決辦法**：通過實物展示、情景模擬等方式，幫助學生直觀理解"There's/Thereare"的用法。同時，設計互動游戲和角色扮演活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習，加深對句型的理解和記憶。

2.**重點**：識別并使用與舞蹈相關的詞匯，如"dancing"，"taichi"，"piano"等。

**難點**：學生可能對部分詞匯的拼寫和發(fā)音感到困難。

**解決辦法**：通過詞匯卡片、拼圖游戲等形式，幫助學生記憶和練習詞匯。此外，利用多媒體資源，如舞蹈視頻，讓學生在觀看中學習詞匯的發(fā)音和用法。

3.**重點**：理解并表達對舞蹈活動的喜愛和看法。

**難點**：學生在表達個人意見時可能缺乏詞匯和句型。

**解決辦法**：提供寫作模板和句型提示，引導學生進行寫作練習。同時，鼓勵學生分享個人經歷，通過小組討論和匯報，提高學生的表達能力和思辨能力。教學方法與手段教學方法：

1.**情景教學法**：通過創(chuàng)設真實的生活情境，如舞蹈表演視頻，讓學生在情境中自然學習詞匯和句型。

2.**合作學習法**：分組進行角色扮演和小組討論，鼓勵學生互相學習，共同進步。

3.**游戲教學法**：設計互動游戲，如詞匯接龍、句子拼圖等，提高學生的學習興趣和參與度。

教學手段：

1.**多媒體輔助教學**：利用PPT展示舞蹈圖片和視頻，豐富教學內容，激發(fā)學生的視覺興趣。

2.**網絡資源應用**：通過在線平臺提供相關學習資源，如英語歌曲、舞蹈教程，拓寬學生的學習渠道。

3.**教學軟件互動**：使用互動軟件進行詞匯和語法練習，提高學生的實踐操作能力。教學過程1.**導入（約5分鐘）**

-激發(fā)興趣：播放一段中國民族舞蹈的視頻，讓學生欣賞并提問：“你們喜歡什么類型的舞蹈？你們知道中國的舞蹈有哪些特色嗎？”

-回顧舊知：引導學生回憶之前學過的表示地點、人物和活動的詞匯，為學習新的舞蹈相關詞匯做鋪墊。

2.**新課呈現(xiàn)（約15分鐘）**

-講解新知：板書核心句型"There's/Thereare+主語+動名詞/名詞短語"，并舉例說明，如“There'satigerdancinghere.”和“Therearemanypeoplewatchingthedance.”

-舉例說明：通過展示不同舞蹈的圖片或視頻，讓學生識別并練習使用正確的動詞形式。

-互動探究：組織學生分組討論，讓他們根據(jù)圖片或視頻情景，用核心句型進行描述。

3.**詞匯學習（約10分鐘）**

-引導學生學習與舞蹈相關的詞匯，如“dancing”，“taichi”，“piano”等。

-通過單詞卡片、拼圖游戲等方式，幫助學生記憶和練習這些詞匯。

-利用多媒體資源，如舞蹈視頻，讓學生在觀看中學習詞匯的發(fā)音和用法。

4.**語法練習（約10分鐘）**

-講解There's/Thereare句型的結構變化，如"Thereis/Thereare+主語+量詞+名詞"，并舉例說明。

-設計語法填空練習，讓學生鞏固句型的用法。

5.**聽說活動（約15分鐘）**

-進行聽力練習，播放一段關于舞蹈的對話或故事，讓學生聽后回答問題或復述內容。

-組織學生進行角色扮演，模擬在舞廳、公園等場景中的對話，練習日常用語。

6.**讀寫活動（約10分鐘）**

-讓學生用核心句型和學到的詞匯寫一段短文，描述他們在公園看到的舞蹈表演。

-學生完成寫作后，互相交換作文，并進行評價和修改。

7.**鞏固練習（約10分鐘）**

-學生活動：進行詞匯和語法的小測試，檢查學生對知識的掌握情況。

-教師指導：對學生的錯誤進行及時糾正，并給予個別輔導。

8.**總結與反思（約5分鐘）**

-總結本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

-鼓勵學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

9.**課后作業(yè)**

-布置作業(yè)：讓學生收集有關中國舞蹈的資料，準備在下一節(jié)課上分享。

-作業(yè)要求：可以是制作手抄報、收集圖片、寫短文等，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。學生學習效果1.**語言能力提升**：

-學生能夠熟練運用"There's/Thereare+主語+動名詞/名詞短語"句型，正確描述場景和活動。

-學生在詞匯量上有所增加，能夠識別和使用與舞蹈相關的詞匯，如"dancing"，"taichi"，"piano"等。

-學生在聽說讀寫四個方面都得到了鍛煉，尤其是口語表達能力，通過角色扮演和小組討論，學生的口語流利度有所提高。

2.**文化意識增強**：

-學生對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，特別是對中國舞蹈的認識和欣賞。

-學生通過學習，能夠更加自豪地展示自己的文化，增強文化自信。

3.**自主學習能力**：

-學生在課堂上的參與度提高，能夠主動提問和回答問題，表現(xiàn)出較強的自主學習意識。

-學生通過收集資料和準備課后作業(yè)，提高了信息檢索和整理的能力。

4.**思維品質發(fā)展**：

-學生在討論和角色扮演中，學會了如何表達自己的觀點，并尊重他人的意見。

-學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.**情感態(tài)度價值觀**：

-學生對英語學習產生了濃厚的興趣，愿意主動學習，積極參與課堂活動。

-學生在合作學習中，學會了團隊協(xié)作，培養(yǎng)了良好的集體主義精神。

6.**實踐應用能力**：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如用英語描述自己參加的舞蹈活動。

-學生在課后作業(yè)中，通過制作手抄報、收集圖片等方式，將所學知識進行了創(chuàng)造性應用。教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學生在課堂上的參與度較高，對于新句型的學習表現(xiàn)出積極的態(tài)度。

-學生能夠主動舉手回答問題，對于舞蹈相關詞匯的運用也比較準確。

-在角色扮演活動中，學生的表現(xiàn)力強，能夠較好地融入角色，用英語進行簡單的對話。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠積極參與，各抒己見，展示出良好的團隊協(xié)作精神。

-學生在討論中能夠運用所學知識，結合圖片和視頻，用英語描述舞蹈場景和活動。

-學生在展示過程中，語言表達流暢，能夠清晰地傳達信息。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用"There's/Thereare+主語+動名詞/名詞短語"句型，并能夠識別和使用與舞蹈相關的詞匯。

-學生在語法填空練習中，對于句型結構的變化理解較為準確。

-部分學生在聽力理解上存在一定困難，需要進一步加強。

4.**作業(yè)完成情況**：

-學生完成課后作業(yè)的質量較高，能夠按照要求收集資料，制作手抄報或寫短文。

-作業(yè)內容豐富多樣，學生能夠結合自己的興趣和觀察，展示對舞蹈活動的理解和感悟。

5.**教師評價與反饋**：

-針對學生課堂表現(xiàn)：對于積極參與課堂活動的學生給予表揚，對于表現(xiàn)不夠積極的學生，鼓勵他們積極參與，提高課堂參與度。

-針對小組討論成果展示：肯定學生的團隊協(xié)作和語言表達能力，對于表達不夠清晰的學生，提供反饋和指導，幫助他們提高表達能力。

-針對隨堂測試：對測試結果進行分析，針對學生在語法和聽力方面的薄弱環(huán)節(jié)，制定相應的教學計劃，加強訓練。

-針對作業(yè)完成情況：對于完成作業(yè)質量較高的學生給予肯定，對于作業(yè)完成不夠理想的學生，了解原因后給予個別輔導，幫助他們提高作業(yè)質量。

-教師將根據(jù)學生的整體表現(xiàn)，定期進行教學反思，調整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。板書設計①**本文重點知識點**

-There's/Thereare+主語+動名詞/名詞短語

-描述場景和活動的核心句型

-與舞蹈相關的詞匯和短語

②**重點詞**

-There's/Thereare

-主語（如：atiger,manypeople）

-動名詞/名詞短語（如：dancing,taichi,piano）

③**重點句**

-There'satigerdancinghere.

-Therearemanypeoplewatchingthedance.

-Thereisadancecompetitionintheparktomorrow.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法融入**：在教學中，我嘗試通過情境教學法，利用舞蹈視頻和圖片，讓學生在真實情境中學習，這種直觀的教學方式受到了學生的歡迎，今后可以繼續(xù)深化這一特色。

2.**互動式學習**：我設計了一些互動游戲和小組討論活動，鼓勵學生參與其中，這種互動式學習不僅提高了學生的積極性，也增強了他們的合作能力，這是我在教學中的一個創(chuàng)新點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**部分學生參與度不足**：在課堂討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為他們對舞蹈不太感興趣或者缺乏自信。我需要找到方法來激發(fā)他們的興趣，比如引入更多學生熟悉的舞蹈元素。

2.**聽力教學有待加強**：在隨堂測試中，我發(fā)現(xiàn)一些學生在聽力理解上存在困難。這可能是因為日常聽力練習不足。我需要設計更多的聽力練習，并確保每個學生都有機會參與。

3.**個別學生基礎薄弱**：在作業(yè)和測試中，我發(fā)現(xiàn)有個別學生對基礎詞匯和語法掌握不牢固。這可能是因為他們對英語學習的態(tài)度不夠端正或者學習方法不當。我需要針對這些學生進行個別輔導，幫助他們打好基礎。

反思改進措施（三）

1.**提升學生興趣**：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，結合學生的興趣點，引入更多與舞蹈相關的文化元素，比如介紹中國著名的舞蹈家和舞蹈團，以此來激發(fā)學生的興趣。

2.**加強聽力訓練**：我將設計一系列聽力練習，包括聽力游戲和聽力故事，確保每個學生都有機會練習。同時，我會鼓勵學生在課外多聽英語廣播和觀看英語視頻，以提高他們的聽力水平。

3.**個別輔導和分層教學**：對于基礎薄弱的學生，我將進行個別輔導，幫助他們鞏固基礎知識。同時，我會嘗試分層教學，根據(jù)學生的不同水平，設計不同的學習任務，確保每個學生都能在自己的水平上得到提高。課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《中國舞蹈的故事》——選擇一本介紹中國舞蹈歷史的書籍或電子書，讓學生了解中國舞蹈的起源、發(fā)展和代表性舞蹈。

-視頻資源：《中國舞蹈表演精選集》——收集一些中國民族舞蹈的視頻，如《梁祝》、《霓裳羽衣舞》等，讓學生欣賞不同風格的舞蹈表演。

2.**拓展要求**：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀書籍或觀看視頻，了解中國舞蹈的文化內涵和藝術特色。

-學生可以選擇自己喜歡的舞蹈進行深入研究，例如了解舞蹈背后的故事、舞者的生平或舞蹈的表演技巧。

-學生可以記錄下自己對舞蹈的理解和感受，或者嘗試用英語寫下對某一