Unit5She'smymotherStorytime（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit5She'smymotherStorytime（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit5She'smymotherStorytime

2.教學年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2024年10月26日，星期五，第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進英語課堂，開啟一段溫馨的英語故事之旅。在這個“Unit5She'smymotherStorytime”的課堂上，我們將通過一則充滿親情的故事，學習如何用英語描述家庭成員，感受家庭的溫暖。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟英語之旅吧！??????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習“Unit5She'smymotherStorytime”，學生將能夠提高聽、說、讀、寫技能，增強對家庭文化的理解和尊重，培養跨文化交際意識，同時提升自主學習能力和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①能正確理解并朗讀故事內容，通過跟讀和模仿，提高語音語調的準確性。

②能夠運用所學詞匯和句型，描述家庭成員之間的關系，如“she'smymother”，并能在實際情境中進行簡單的交流。

③通過故事學習，掌握形容詞的比較級和最高級，如“taller”，并能在句子中使用。

2.教學難點，

①學生對形容詞比較級和最高級的理解與應用，需要通過具體的情境和實例來加強。

②學生在描述家庭成員時，可能存在語法結構上的錯誤，如主謂一致、時態使用等，需要教師耐心指導和糾正。

③在進行角色扮演時，學生可能難以克服害羞心理，需要教師鼓勵和引導，幫助他們自信地展示自我。

④結合故事內容，引導學生思考家庭的重要性和親情的可貴，培養他們的情感態度和價值觀。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語三年級上冊》課本和相應的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如家庭成員的照片，以及與故事情節相關的圖表和視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備一些小卡片，用于學生進行角色扮演和家庭關系分類游戲。

4.教室布置：設置一個溫馨的“家庭角”，放置與家庭相關的圖片和道具，營造故事氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：同學們，你們知道自己的家庭成員都有誰嗎？今天我們要學習的故事中，會發生什么樣的溫馨故事呢？讓我們一起來看看吧！（出示家庭成員圖片）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的家庭成員的英語表達嗎？比如“father”，“mother”，“sister”等等。今天我們要用這些單詞來講述一個關于家庭的故事。

2.新課呈現（約20分鐘）：

-講解新知：首先，我會用PPT展示故事內容，并逐句朗讀，讓學生跟讀，注意語音語調和單詞的發音。同時，我會解釋一些新出現的詞匯，如“taller”和“younger”。

-舉例說明：通過故事中的例子，我會向學生展示如何使用形容詞的比較級和最高級來描述家庭成員的特征，例如“mymotheristallerthanmyfather”。

-互動探究：我會讓學生分成小組，討論故事中的角色和情節，然后請小組代表分享他們的討論結果。

3.角色扮演（約10分鐘）：

-分組：將學生分成小組，每組選出一個“家庭成員”，其他學生扮演其他角色。

-情景模擬：每組根據故事內容，進行角色扮演，用英語描述家庭成員之間的關系。

-教師指導：在角色扮演過程中，教師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤，鼓勵他們自信地表達。

4.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：分發小卡片，上面有家庭成員的圖片和相應的英語單詞。學生需要根據圖片找到對應的單詞，并貼在黑板上。

-教師指導：在學生進行活動時，教師可以適時提問，幫助學生鞏固所學知識。

5.家庭作業（約5分鐘）：

-布置作業：讓學生回家后，用英語描述自己的家庭成員，并使用今天學到的形容詞的比較級和最高級。

6.總結與反思（約5分鐘）：

-總結：今天我們學習了關于家庭的故事，學習了如何用英語描述家庭成員，以及如何使用形容詞的比較級和最高級。

-反思：請學生談談他們對家庭的理解，以及他們如何將所學知識應用到實際生活中。學生學習效果學生學習效果是教學過程中最重要的評估指標之一。在本次“Unit5She'smymotherStorytime”的教學活動中，學生的表現和收獲如下：

1.語音語調提升：通過跟讀和模仿故事中的角色，學生們的英語發音和語調有了顯著提高，特別是在家庭關系的描述中，能夠正確地發出“she'smymother”等句子的聲音。

2.詞匯積累增加：學生在學習過程中接觸到了新的詞匯，如“taller”、“younger”等，并且能夠在故事情境中理解和運用這些詞匯。

3.句型結構掌握：學生通過角色扮演和實際應用，掌握了如何使用“is”來描述家庭成員的特征，以及如何運用形容詞的比較級和最高級來表達不同家庭成員的身高、年齡等差異。

4.語法知識鞏固：通過本節課的學習，學生對主謂一致、時態使用等語法知識有了更深入的理解，能夠在實際對話中正確運用。

5.文化意識培養：通過學習家庭故事，學生了解到了不同文化中對家庭的重視和表達方式，增強了他們的跨文化交際意識。

6.情感態度提升：學生在參與角色扮演和討論時，能夠體會到家庭的溫暖和親情的重要性，培養了積極向上的情感態度。

7.自主學習能力增強：學生在完成家庭作業和課堂練習的過程中，學會了如何自主查找資料、總結歸納，提高了自主學習能力。

8.團隊合作能力提高：通過小組討論和角色扮演，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提升了團隊合作能力。

9.交流表達能力增強：在課堂上，學生能夠自信地用英語表達自己的想法，交流表達能力得到了顯著提升。

10.創新思維培養：在角色扮演環節，學生需要根據故事情節進行創造性的表演，這種活動有助于培養學生的創新思維。課堂課堂評價是確保教學效果的重要環節，以下是我對“Unit5She'smymotherStorytime”課堂教學評價的詳細規劃：

1.課堂提問：

-通過提問的方式，檢查學生對故事內容的理解程度。例如，我會問：“Canyoutellmewhoisthemaincharacterinthestory?”（你能告訴我故事中的主要人物是誰？）

-觀察學生在回答問題時是否能準確使用所學詞匯和句型，如“she'smymother”，并注意他們的發音和語調。

-通過學生的回答，了解他們對形容詞比較級和最高級的理解，如是否能正確使用“taller”和“younger”。

2.觀察學生參與度：

-觀察學生在課堂活動中的參與情況，包括他們在角色扮演、小組討論和練習中的表現。

-評估學生是否能夠積極參與，是否愿意表達自己的觀點，以及他們是否能夠傾聽他人的意見。

-注意學生的情感態度，觀察他們在學習過程中是否表現出積極和自信的態度。

3.小組合作評價：

-評估學生在小組合作中的表現，包括他們是否能夠有效地分工合作，以及是否能夠尊重和傾聽組內成員的意見。

-通過觀察小組的最終成果，如角色扮演的流暢性和創意，來評價學生的合作能力。

4.實時反饋：

-在課堂教學中，我會及時給予學生反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的糾正。

-對于發音不準確或語法錯誤，我會立即提供糾正和示范，幫助學生即時改正。

5.課堂測試：

-在課程的最后，我會進行一個小型的課堂測試，以檢驗學生對本節課知識的掌握情況。

-測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋詞匯、句型和語法知識。

6.作業評價：

-對于學生的家庭作業，我會進行認真的批改和點評。

-通過作業，我可以了解學生在家庭環境中的學習效果，以及他們是否能夠獨立完成學習任務。

-作業評價會包括對正確性的評價，以及對書寫、表達和創意的鼓勵。板書設計1.本文重點知識點：

①家庭成員的英語表達：father,mother,sister,brother,grandfather,grandmother

②形容詞的比較級和最高級：taller,taller,tallest;younger,younger,youngest

③描述家庭成員特征的句型：She/He/Itis+形容詞+than+She/He/It

④家庭關系的描述：She'smymother,He'smyfather,Theyaremygrandparents

2.關鍵詞匯：

①Familymembers

②Adjectives(taller,younger)

③Comparativeandsuperlati