4不做“小馬虎”（教學設計）部編版道德與法治一年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一本有趣的書——《不做“小馬虎”》，這是我們一年級下冊道德與法治課本中的一篇精彩文章。這本書主要告訴我們，在日常學習和生活中，我們要養成良好的習慣，不再馬虎，這樣才能更好地成長。接下來，讓我們一起走進這本書，開啟我們的學習之旅吧！???核心素養目標分析在本章節的教學中，我們旨在培養孩子們的以下核心素養：首先，提升孩子們的自我管理能力，讓他們學會自律，不再馬虎；其次，增強孩子們的規則意識，讓他們明白遵守規則的重要性；最后，培養孩子們的誠信品質，讓他們明白誠實守信是做人的根本。通過這些教學活動，孩子們將學會如何成為一個負責任、守規矩、誠實守信的好孩子。教學難點與重點1.教學重點，

①理解“小馬虎”行為的危害，認識到細節決定成敗的道理。

②學習如何通過日常生活中的小事培養良好的習慣，提高自己的責任心。

2.教學難點，

①幫助學生認識到自己在日常生活中可能存在的馬虎行為，并引導他們自我反思。

②指導學生制定可行的改進計劃，并鼓勵他們在實踐中不斷調整和完善。教學方法與策略1.我將采用講授與討論相結合的教學方法，通過生動的案例和故事引入主題，激發學生的學習興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演“小馬虎”和“細心人”，通過角色體驗來感受馬虎行為的后果和細心的重要性。

3.使用多媒體教學，展示與“小馬虎”相關的生活場景圖片和視頻，幫助學生直觀理解概念。

4.組織小組討論，讓學生分享自己克服馬虎習慣的經驗，促進同伴間的學習和互助。教學過程【導入新課】

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起學習一篇非常有意義的故事——《不做“小馬虎”》。在我們日常生活中，有沒有遇到過一些馬虎的小事呢？比如忘記寫作業、找不到書包、吃飯掉飯粒等等。這些小馬虎的事情看似不大，但它們可能會影響到我們的生活和學習。那么，今天我們就來探討一下，如何克服小馬虎，成為一個細心的人。

【環節一：故事導入，激發興趣】

（老師）請大家拿出課本，翻到《不做“小馬虎””這一頁。我們先來聽一個故事，這個故事的主人公就是一個小馬虎。請大家仔細聽，看看他身上都發生了哪些有趣的事情。

（學生）認真聽老師講述故事，跟隨故事情節感受主人公的困惑和改變。

【環節二：故事分析，理解主旨】

（老師）故事聽完了，大家覺得主人公的小馬虎行為給他帶來了哪些麻煩？有沒有哪個時刻讓你覺得他應該更加細心呢？

（學生）學生自由發言，分享自己對故事的理解和感受。

（老師）很好，大家說得都非常對。小馬虎的行為讓他不僅自己受到了困擾，還讓周圍的人也跟著受影響。那么，我們該如何避免成為“小馬虎”呢？

【環節三：小組討論，探究方法】

（老師）接下來，我們進行小組討論，看看大家有沒有好的方法來克服小馬虎的行為。

（學生）學生分成小組，討論如何克服小馬虎的方法。

（老師）請每個小組派代表來分享你們的討論結果。

（學生）小組代表分享討論結果，如：設立提醒事項、制定計劃、細心檢查等。

【環節四：實踐練習，鞏固所學】

（老師）同學們，現在請大家拿出一張紙和一支筆，我們來做一個小練習。請寫下你今天學到的三個克服小馬虎的方法，并嘗試在接下來的日子里實踐它們。

（學生）學生認真完成練習，寫下自己的克服小馬虎的方法。

【環節五：總結提升，反思成長】

（老師）今天我們學習了《不做“小馬虎””，希望大家能夠把學到的知識應用到實際生活中。記住，細節決定成敗，我們要時刻提醒自己，不再馬虎?，F在，請大家閉上眼睛，深呼吸，回想一下今天的學習內容，思考一下自己有哪些地方可以改進。

（學生）學生閉眼反思，思考自己的成長和改進。

（老師）非常好，希望大家能夠把今天的所學內化為自己的行動，成為一個更加細心、負責任的人。下課！拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《好習慣決定孩子的一生》：這本書詳細介紹了好習慣對孩子成長的重要性，包括如何培養良好的學習習慣、生活習慣等，與《不做“小馬虎”》中強調的良好習慣培養相呼應。

-《小豬佩奇的生活習慣》：通過可愛的動畫角色佩奇及其家人的日常生活，展示如何從小事做起，培養良好的生活習慣，適合一年級學生閱讀。

-《細節決定成敗》：這本書以生動的案例和故事，向孩子們闡述細節的重要性，以及如何通過關注細節來提高自己的生活質量和學習效率。

2.**課后自主學習和探究**：

-**習慣日記**：鼓勵學生在課后記錄自己的日常行為，特別是那些容易馬虎的地方，比如做作業、整理書包等，并反思如何改進。

-**家庭實踐**：學生可以與家長一起制定家庭規則，比如“做事之前要檢查三遍”，通過家庭實踐來強化細心習慣。

-**社會調查**：學生可以調查周圍的人，了解他們是如何克服馬虎行為的，收集這些經驗并分享給同學。

-**創意繪畫**：學生可以嘗試用繪畫的形式，創作一幅關于“細心的重要性”的圖畫，通過藝術表達對這一主題的理解。

-**小組分享會**：組織學生進行小組分享會，每個小組選出一個代表，分享他們在課后如何實踐克服小馬虎的方法，以及實踐過程中的收獲和挑戰。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：在課堂教學中，我將通過提問的方式來檢查學生對知識點的掌握程度。例如，在講述“小馬虎”的案例時，我會提問：“如果你們遇到和故事中一樣的情況，你們會怎么做？”通過學生的回答，我可以了解他們對如何避免馬虎行為的理解。

-**觀察行為**：在課堂互動環節，我會密切觀察學生的參與度、表達能力和合作精神。例如，在小組討論環節，我會注意每個學生的發言情況，以及他們是否能夠傾聽他人的意見。

-**課堂測試**：為了評估學生對本節課內容的掌握情況，我會設計一些簡短的測試題，如選擇題、填空題等，讓學生在課后進行自測，以此來檢查他們的學習效果。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對于學生的課后作業，我會進行細致的批改。作業內容可能包括習慣日記、創意繪畫等，我會根據作業的質量、創意和學生的實際進步給予評價。

-**即時反饋**：在批改作業的過程中，我會及時給予學生反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的改進建議。例如，如果學生能夠正確描述自己克服馬虎行為的策略，我會給予表揚，并提出進一步提升的建議。

-**學生自評與互評**：我會鼓勵學生進行自我評價和同伴互評。學生可以通過自評來反思自己的學習過程，而通過互評則可以學習他人的優點，發現自身的不足。

-**定期總結**：每隔一段時間，我會與學生一起回顧他們的作業情況，總結他們在習慣培養上的進步和需要改進的地方，幫助他們建立自信，持續改進。板書設計1.本文重點知識點：

①馬虎行為的定義

②馬虎行為的危害

③克服馬虎行為的策略

2.關鍵詞：

①小馬虎

②細心

③責任心

④好習慣

3.句子：

①“細節決定成敗，習慣成就未來。”

②“小錯誤不改，大錯誤在前頭?！?/p>

③“用心做事，成就更好的自己?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂中，我將嘗試創設更加貼近學生生活的教學情境，比如通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在具體的情境中體驗和理解“小馬虎”的行為及其后果，從而加深他們對知識點的記憶和應用。

2.引導學生自主探究：我計劃在教學中更多地引導學生自主探究，鼓勵他們提出問題、分析問題、解決問題。例如，在討論如何克服小馬虎的行為時，我會讓學生分組討論，提出自己的解決方案，并最終在全班分享。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發現部分學生參與課堂討論的積極性不高，這可能會影響他們對知識的理解和吸收。

2.教學評價單一：目前的評價方式主要是通過作業和測試來評估學生的學習成果，這種方式可能無法全面反映學生的學習情況，尤其是那些不擅長書面表達的學生。

3.家庭與學校聯系不足：我發現家庭與學校之間的溝通不夠，家長對孩子的學習情況了解有限，這可能會影響到學生的習慣培養。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、游戲競賽等，同時鼓勵學生提問和發表意見，營造一個積極互動的課堂氛圍。

2.多元化教學評價：我將嘗試采用多元化的教學評價方法，包括口頭評價、小組評價、學生自評等，以便更全面地了解學生的學習情況。同時，我也會鼓勵家長參與到評價過程中，共同關注孩子的成長。

3.加強家校溝通：我將定期與家長溝通，分享學生的學習情況和進步，同時傾聽家長的意見和建議，共同探討如何更好地促進學生的習慣培養。此外，我還計劃舉辦家長工作坊，讓家長了解如何在家幫助孩子養成良好的習慣。重點題型整理1.**案例分析題**：

-題型：請分析以下情境，指出主人公的馬虎行為及其可能帶來的后果。

-情境：小明在上課時總是忘記帶課本，有時甚至忘記做作業。

**答案**：小明的馬虎行為包括忘記帶課本和忘記做作業。這些行為可能導致他錯過重要的課堂內容，影響學習效果；同時，忘記做作業可能會受到老師的批評，影響成績。

2.**反思題**：

-題型：回顧你自己的學習生活，找出一個你曾經犯過的馬虎錯誤，并分析這個錯誤給你帶來了哪些影響。

**答案**：我曾經在考試前忘記復習，結果考試時對一些知識點掌握得不牢固。這個錯誤讓我意識到，合理安排時間、認真復習的重要性。

3.**策略制定題**：

-題型：如果你是小明，你會如何改正自己的馬虎行為？

**答案**：我會制定一個學習計劃，每天晚上復習當天的課程內容，并提前準備好第二天需要帶的課本和文具。同時，我會設置鬧鐘提醒自己按時完成作業。

4.**角色扮演題**：

-題型：請模擬一個場景，其中一個人因為馬虎而犯了錯誤，另一個人幫助他認識到錯誤并給出建議。

**答案**：（角色扮演）A（馬虎的人）：哎呀，我忘了帶鑰匙了，怎么辦呢？

B（幫助的人）：別著急，你先想想是不是放在某個特定的地方了？比如你的書包或者桌子上？

A：嗯